准格尔(ěr)旗民族中学(xué)现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族中学搬(bān)迁是(shì)学校地(dì)址：准格尔旗薛(xuē)家湾(wān)镇学校性质：公办,私立 理想三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动(dòng)区(qū)别 为盼(pàn)君归来 有很大区别的，首先积(jī)碳抖(dǒu)动，是因(yīn)为(wèi)压缩比不正常，空气少汽油混合气过多导致爆(bào)震不规律所(suǒ)以产(chǎn)生抖动(dòng)，但是它四个缸(gāng)喷(pēn)油点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的(de)时候不够(gòu)充分就会产(chǎn)生抖(dǒu)动，而火花(huā)塞抖动是(shì)因为某(mǒu)个缸工(gōng)... 展开详情 元(yuán)征剪式举升机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的，一般的(de)举升机油(yóu)缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中学(xué)

　　目录(lù)

1. 学(xué)校理念(niàn) 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实(shí)验电教综合(hé)楼,总建(jiàn)筑面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区(qū)“普(pǔ)九(jiǔ)”达(dá)标一类标准配齐(qí),校园网络系统(tǒng)、双控(kòng)闭路电视教学(xué)系统运用于教学,班班(bān)实现多媒体教学,现代教育技术水平走进自治区前列,被国(guó)家教(jiào)育部命名为“农(nóng)村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人(rén),其中专任教师148人,学历合(hé)格率(lǜ)为100%。

　　有43名教(jiào)师(shī)分别获市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教学(xué)能(néng)手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四(sì)有(yǒu)”新人为目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛(měng)、敦品励学”为校训,加(jiā)强管(guǎn)理(lǐ),科研引路,开(kāi)拓(tuò)创新,教育教学(xué)质量稳(wěn)步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格(gé)“优秀(xiù)家(jiā)长学校”、“群众体育先(xiān)进单(dān)位”、全国流动人口子女农村留(liú)守(shǒu)儿(ér)童(tóng)“示(shì)范家长学校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代教(jiào)育(yù)技(jì)术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体(tǐ)改革先进集体(tǐ)”称号，连续(xù)六年获(huò)全市“教学质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担(dān)6项(xiàng)国家级课题实验，现有德育、物理、作文三步(bù)法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的教(jiào)育服务与良好的办学质量,赢得社(shè)会(huì)的认可(kě)与(yǔ)支持,近年来(lái)得到社会各界捐助120多(duō)万元(yuán)。

　　　　目(mù)前,全校师生以(yǐ)激(jī)昂的斗志,同(tóng)心(xīn)同德(dé),群策群力,向着(zhe)建成(chéng)自治区(qū)“校园一流、管理一流、师资(zī)一流、设备一流(liú)、质(zhì)量(liàng)一流”的(de)普通初(chū)级中学目标(biāo)迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校(xiào)长(zhǎng)目(mù)标　　提(tí)升学校内涵 提高教(jiào)育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是(shì)实践(jiàn)科学发展(zhǎn)观(guān)的必然要求，是实现可持(chí)续发(fā)展的必然选择。

　　走内涵(hán)式发展(zhǎn)之路，更新理念是前提，培养(yǎng)人才是根本(běn)，提高质量是核心(xīn)，科研创新是(shì)动(dòng)力，发展(zhǎn)教师是关键，强化管理是策略(lüè)，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教育改革和(hé)发展规划纲要》明确指(zhǐ)出(chū)：“育人为本是教育工作的(de)根本(běn)要求”，“以(yǐ)学生为(wèi)主体，以教(jiào)师为主(zhǔ)导，充分(fēn)发挥教师的主动(dòng)性，把促进学生成长成(chéng)才作(zuò)为学(xué)校一切工作的出(chū)发点和(hé)落脚点(diǎn)，关(guān)心(xīn)每(měi)一个学生，促(cù)进每(měi)个学生主动(dòng)地、生动活泼地发展；尊重教育规律和(hé)学生(shēng路由器有使用年限吗)身心发展(zhǎn)规律，为每(měi)个学生提供适合的教(jiào)育，培养造就数以亿计的高(gāo)素质劳动者、数(shù)以千万计的专门人才和(hé)一大(dà)批拔尖创(chuàng)新人(rén)才。

　　”所以，作为一名教育工作(zuò)者，不断更(gèng)新自己(jǐ)的人(rén)才观(guān)和育人(rén)理(lǐ)念已成(chéng)为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念(niàn)，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重(zhòng)个人(rén)选择，鼓励个性发(fā)展(zhǎn)，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立终身学习观(guān)念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培(péi)养观(guān)念，推进(jìn)各个(gè)学段(duàn)间的有(yǒu)机(jī)衔(xián)接，理论与实践(jiàn)紧密结合，学(xué)校、家(jiā)庭(tíng)、社会密(mì)切(qiè)配(pèi)合，重视(shì)活动育人与教学育人的(de)有机融合，不断丰富育(yù)人形式和内(nèi)容(róng)。

　　注重学思结合(hé)，知行统一，使每一个学生都能够得(dé)到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念，建设服务型学(xué)校，营造良(liáng)好的育(yù)人环(huán)境。

　　在(zài)全社(shè)会大力提倡服务型政府和服务型机关(guān)的背景下，学校首先应该把“以人为本、以发展为(wèi)本”的思想(xiǎng)提到新的高度(dù)落实，把“为学(xué)生(shēng)服务、为家(jiā)长服(fú)务(wù)、为(wèi)社会(huì)服务”理(lǐ)念转变为具体行(xíng)动，内化为学(xué)校文化，把当前从事的工(gōng)作(zuò)当(dāng)做(zuò)一种责任(rèn)和义务，把“人(rén)类灵魂的(de)工(gōng)程(chéng)师”作为一种崇高的事业追求而不只是一种(zhǒng)职(zhí)业定位，只有这样，教师(shī)的心(xīn)才能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长(zhǎng)远发展观念(niàn)，教育学生养成习惯，形成能力(lì)，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基(jī)础教(jiào)育工(gōng)作者，我们必须清醒地(dì)认(rèn)识到，学校教育只能是为(wèi)学生(shēng)人生(shēng)的发展奠定基础，书(shū)本(běn)理论知(zhī)识只能(néng)是人生(shēng)发展的(de)专业基础，学校（特别(bié)是(shì)基础教育阶段）是为让学生成为未来人(rén)才做准备(bèi)、打基础的地方，我们的主要任务是培养学(xué)生养(yǎng)成(chéng)习(xí)惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节要(yào)超越，向管理要质(zhì)量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展(zhǎn)，管(guǎn)理(lǐ)创新(xīn)势在必行(xíng)，关键在于教师管理、学生管理和学校工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目标”的管理模(mó)式，追求管理的(de)精细化、规范(fàn)化(huà)和(hé)人文化，不断(duàn)创新(xīn)管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价制度，加快推进教(jiào)师管理实现三个(gè)转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重规(guī)范”向(xiàng)“重促(cù)进(jìn)”转变，由(yóu)“重结果”向“重过(guò)程”转(zhuǎn)变(biàn)，由(yóu)“重形式”向(xiàng)“重效果”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教师(shī)评价(jià)制(zhì)度要充分体现评价的过程性、发展性和(hé)激励(lì)性(xìng)。

　　要明(míng)确(què)规范(fàn)制度，提升“规范”境界(jiè)，引领教师(shī)向“没(méi)有最好、只有更好”的工作(zuò)品位追求，用发(fā)展的(de)目标激励(lì)教职员工，摒弃(qì)“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师发(fā)展与学生发展相(xiāng)结合、教师(shī)发(fā)展(zhǎn)与学校(xiào)发(fā)展相结合、教师个体的全(quán)面发(fā)展与个性(xìng)发展相结合，特别要注(zhù)重优(yōu)秀教师群体的建设，专门制定教师团队发展评价激励制(zhì)度，使评价(jià)激励的重点(diǎn)聚集在教(jiào)师、学生和学校“三赢(yíng)”的结合面(miàn)上。

　　使(shǐ)学校管(guǎn)理更趋科学化、高效化。

　　引导和促(cù)进教师向学习型、研(yán)究(jiū)型、发展(zhǎn)型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德育内容，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以“引(yǐn)导(dǎo)学生形成(chéng)正确(què)的世界观、人(rén)生观、价值(zhí)观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系，不(bù)断提高(gāo)德育工作(zuò)的吸引力和(hé)感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代精(jīng)神教育，社(shè)会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强(qiáng)心(xīn)理(lǐ)健康教育，重视对(duì)学(xué)生心理的疏导和沟通，要重视培养学生的责任(rèn)意识和安全(quán)意识(shí)。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合，渗透(tòu)到教育教学(xué)的各个环节(jié)，贯穿于学校教育、家庭教育和(hé)社(shè)会教育(yù)的各个方面(miàn)。

　　把思想品德教育和行为养成教(jiào)育有机结(jié)合起来，增(zēng)强德育工作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展(zhǎn)为本，推(tuī)进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三(sān)项工作，一是(shì)明(míng)确(què)目(mù)标，首先要结合(hé)学校实际(jì)科学地定位学校发展目标愿景，围绕学校发(fā)展目标自上(shàng)而下(xià)确定各部门(mén)在各个(gè)阶段的工作目标(biāo)，引导全体师(shī)生确(què)定(dìng)自己(jǐ)的人生发展(zhǎn)目(mù)标和各个阶段的发展(zhǎn)计划，自下而(ér)上实现目标的(de)过(guò)程就(jiù)是逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计(jì)划，近(jìn)期规划要落实(shí)长远规划，学(xué)年计划要落实近期规划(huà)，学期计划要(yào)落实学年计划，周工作安排(pái)要落实(shí)学期工作计划；三是狠(hě路由器有使用年限吗n)抓落实(shí)，实(shí)行教(jiào)师岗(gǎng)位竞(jìng)聘(pìn)制和领导岗位目标管理责任制，要保证人人有(yǒu)事做，事(shì)事有人(rén)管，要做(zuò)到工作标准有高(gāo)度，过程管(guǎn)理有(yǒu)力度，考核评价(jià)有尺度(dù)。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即(jí)由经验型(xíng)管理向(xiàng)科学型管理转变；由粗放(fàng)式的外延(yán)管理向(xiàng)精细化的内涵管理转变(biàn)；由事务型管理向流程(chéng)式管理转变；由封闭(bì)式管理(lǐ)向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改(gǎi)精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育(yù)质量，教(jiào)学改革是动(dòng)力(lì)。

　　深化教学改革要(yào)以(yǐ)课标为依据，以常规为基(jī)石(shí)，以科研为依(yī)托，以课堂(táng)为载体，实现“六化(huà)”，即(jí)教师素质(zhì)品位化，师生交往人(rén)文化，教学设计科(kē)学化，习题训练精(jīng)炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生(shēng)为本，以学(xué)生的发展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师(shī)进(jìn)课堂要求“六带”，即“带(dài)着(zhe)微笑(xiào)进课堂，带着激情进课堂(táng)，带着爱心进课堂，带(dài)着自信进课(kè)堂，带着(zhe)责任进课(kè)堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即以学生为主(zhǔ)体），实现两大(dà)转变（学生(shēng)自主学习，合作学习），落实三(sān)维(wéi)目标，创设(shè)“四多时空”（课堂给(gěi)学(xué)生多(duō)一点深入思(sī)考的时间，多一点消(xiāo)化反(fǎn)馈和校(xiào)正的(de)时间，多(duō)一点动手实践的时间，多一点了解社(shè)会的时间），全(quán)面(miàn)提高课堂教(jiào)学的(de)有效(xiào)性，减(jiǎn)轻学(xué)生过重(zhòng)的课业负(fù)担。

　　学校领(lǐng)导要经常深(shēn)入课堂督查、研究和(hé)指导(dǎo)，实现(xiàn)课堂教学“零距离”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教研组(zǔ)要(yào)有计划地组织以课堂教学(xué)为主的评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优化知识(shí)结构，丰富社会实践(jiàn)，强(qiáng)化能力(lì)培养。

　　着力提高(gāo)学生的学习能力、实践(jiàn)能(néng)力(lì)、科技创(chuàng)新能力和自我管理能力，教育(yù)学生学会知识(shí)技能，学(xué)会动(dòng)手动脑，学(xué)会生(shēng)存生活，学会做事做人，促(cù)进学(xué)生主(zhǔ)动适(shì)应(yīng)社会(huì)，开创美(měi)好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全(quán)面发展和(hé)促进教师不断(duàn)提高的评价体系，要善于发现(xiàn)和发展学生多方面的潜能(néng)，发挥评(píng)价(jià)的教育功能(néng)和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促(cù)进学生健康成长、主(zhǔ)动发展(zhǎn)、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课(kè)程计划，按要求开足开齐开好所有规定课程(chéng)的同时，要积(jī)极开发和利用各种(zhǒng)课(kè)程(chéng)资(zī)源(yuán)，开发校(xiào)本课程。

　　有(yǒu)利于培养(yǎng)学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水平高，学生(shēng)才能健康成长，学校才能可持(chí)续发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚(shàng)、业务精湛、结构合(hé)理(lǐ)、充满活力的(de)高(gāo)素质专业化(huà)教师(shī)队伍，是提升(shēng)学校(xiào)内涵，提高教育质(zhì)量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德(dé)建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德教育(yù)，增(zēng)强(qiáng)广大(dà)教师教书育(yù)人的(de)责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严(yán)谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅(mèi)力(lì)和学识魅力教育感染(rǎn)学生(shēng)，做学生健(jiàn)康成长的引路(lù)人，良好习(xí)惯(guàn)的训练(liàn)师，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校工作(zuò)的首位(wèi)，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班子成员首先必须做到，要以身(shēn)作则，率先垂范，这样才能引领全(quán)校师生强化拼搏奉献意识(shí)、主人责任(rèn)意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平台(tái)，组织(zhī)开展内容(róng)丰富、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要(yào)重视做好每年一(yī)次的师德标兵评(píng)选表彰工(gōng)作，将师(shī)德(dé)表现(xiàn)作(zuò)为教(jiào)师(shī)考核评价和(hé)评优聘(pìn)用的前提和重(zhòng)要指标，采取(qǔ)综合措施，建立长(zhǎng)效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完善培(péi)养培(péi)训(xùn)体系，做好(hǎo)培(péi)养培训规划，努力抓好集(jí)体备课、校本研修、名师育(yù)名师和校际结对(duì)帮(bāng)扶(fú)等活动，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师(shī)培训模式，走(zǒu)“以训带研(yán)，以研(yán)促训，研训结合”的校(xiào)本研训新路子，要做到“学有所用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互(hù)助(zhù)、自学反(fǎn)思、课题(tí)带动(dòng)等方式，培(péi)养教育(yù)教学骨干、专家型教师和学(xué)科(kē)带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进取意(yì)识、团队合作意识、学习反思意(yì)识和(hé)专(zhuān)业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在(zài)着力提升学校综合实力的过(guò)程中(zhōng)，还应注重营造物质(zhì)文化氛围(wéi)，提炼(liàn)精神文化传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文化建设；注重(zhòng)搞好教育信息化建设，促进教育现代化(huà)进(jìn)程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本校优势，选中(zhōng)突破口(kǒu)，以点带面，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励(lì)教师和学校领导班子成员在实践中大胆(dǎn)探索，与时俱进(jìn)，不断更(gèng)新教育(yù)思想、教育模式和(hé)教育方(fāng)法，逐步形成(chéng)一种独特(tè)的、优质的、稳(wěn)定的办学(xué)风格，从(cóng)整(zhěng)体上形成特有的治学方略、办学(xué)思路和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学(xué)，育名师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在(zài)更高层(céng)面上重视(shì)办(bàn)学理念的(de)输出与共享，扩大优质资源的辐(fú)射面和影响力，进一步(bù)提升学校(xiào)的创新能力和品牌效应(yīng)，促进学校走上可(kě)持续发展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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