准格尔旗(qí)民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁(qiān)是(shì)学校(xiào)地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖(dǒu)动(dòng)区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳(tàn)抖动，是因(yīn)为压缩比(bǐ)不正常，空气少汽油(yóu)混(hùn)合气(qì)过多导致爆(bào)震不规律所以(yǐ)产生抖动，但是它四个缸喷(pēn)油点火都(dōu)正常的，积碳过多会吸(xī)收部(bù)分汽油(yóu)，在燃烧(shāo)的(de)时候不(bù)够充(chōng)分(fēn)就会(huì)产生抖动，而火花塞抖动(dòng)是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排(pái)气方法 飘雪无垠(yín) 需(xū)要排气的，一般的举(jǔ)升机油(yóu)缸上都(dōu)有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格(gé)尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族中学简介(jiè)说(shuō)明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目(mù)标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼、图书实验(yàn)电(diàn)教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治区“普九”达标一类标准配(pèi)齐(qí),校(xiào)园网络系(xì)统、双控(kòng)闭路电(diàn)视(shì)教学系统运用(yòng)于教学,班班实现多媒体(tǐ)教学,现代教育技(jì)术水平走进自治区(qū)前列,被(bèi)国家教育部命名(míng)为“农村计(jì)算机(jī)网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区、国(guó)家级“优秀(xiù)教(jiào)师(shī)”、“教学(xué)能手(shǒu)”称号。

　　学校现(xiàn)有(yǒu)教(jiào)学班(bān)38个,在校学生2163人,其中少数民族学生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标(biāo),以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训(xùn),加(jiā)强管理,科研引路(lù),开(kāi)拓创(chuàng)新,教育教学质量稳(wěn)步提(tí)高。

　　先后(hòu)荣(róng)获全国双(shuāng)合格(gé)“优秀家(jiā)长学校”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全(quán)国流(liú)动人口子女农村留守儿童“示(shì)范家(jiā)长学校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现代教(jiào)育技术(shù)优秀(xiù)学(xué)校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文(wén)整体改革先(xiān)进集体”称号，连续六年(nián)获全市(shì)“教学质量先进(jìn)学(xué)校(xiào)”称号。

　　承担6项国(guó)家级课题实验，现有德(dé)育、物理、作文三(sān)步法3项课题成功(gōng)结(jié)题。

　　优质(zhì)的教育服务与良好的办学质量(liàng),赢得(dé)社会(huì)的(de)认可与支持(chí),近年(nián)来得(dé)到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以(yǐ)激(jī)昂的斗志,同心同德,群策群力(lì),向着建成(chéng)自(zì)治区(qū)“校园一(yī)流、管(guǎn)理(lǐ)一流、师资一流、设备一(yī)流、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内(nèi)涵(hán) 提(tí)高(gāo)教育(yù)质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民(mín)族中学(xué)校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的必(bì)然(rán)要求，是实现可持续发(fā)展的(de)必然选(xuǎn)择(zé)。

　　走(zǒu)内涵(hán)式(shì)发展(zhǎn)之路，更新理念(niàn)是前提(tí)，培养(yǎng)人才是根(gēn)本，提高(gāo)质量是核(hé)心，科(kē)研创新(xīn)是动力，发展教师是(shì)关键，强化管理(lǐ)是(shì)策略(lüè)，打(dǎ)造(zào)名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念(niàn)，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的(de)《国(guó)家中(zhōng)长期教育(yù)改革和发展(zhǎn)规划纲要》明确(què)指出：“育(yù)人为本是教育工作(zuò)的根本要求”，“以学生为(wèi)主体，以(yǐ)教师为主导，充分发挥教师的主动性，把促进(jìn)学生(shēng)成长(zhǎng)成才作为学校一切工作的(de)出发点和落脚点，关心每一个学生，促进每个学生主动(dòng)地、生(shēng)动活泼地发展；尊(zūn)重教育(yù)规律(lǜ)和(hé)学(xué)生身心发展规律，为(wèi)每个(gè)学生提(tí)供适合的教(jiào)育(yù)，培养造就(jiù)数(shù)以(yǐ)亿计的高素质劳动者(zhě)、数以千万计的专(zhuān)门(mén)人(rén)才和(hé)一(yī)大批(pī)拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名(míng)教(jiào)育(yù)工作者，不断更(gèng)新自(zì)己(jǐ)的人才观和育人理念已成为一(yī)种责任(rèn)和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观(guān)念，面(miàn)向(xiàng)全体学(xué)生，促进(jìn)学生(shēng)成长成才。

　　树(shù)立多元化(huà)人才观念，尊(zūn)重个人选择(zé)，鼓励个性发展，不拘一格(gé)培养人(rén)才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定(dìng)基础(chǔ)。

　　树(shù)立系统培养观(guān)念，推(tuī)进各(gè)个(gè)学(xué)段间的有(yǒu)机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切(qiè)配合，重视(shì)活动(dòng)育(yù)人(rén)与教学(xué)育人的有机融合，不断丰富(fù)育人形式和内容(róng)。

　　注重学思(sī)结合，知行统一，使每一个学生都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新(xīn)型(xíng)服务观(guān)念，建设服务型学校，营造良好的(de)育人(rén)环境。

　　在(zài)全社会大力提倡服务型(xíng)政府和服务型机关的(de)背景(jǐng)下，学校首先(xiān)应(yīng)该(gāi)把“以人为本(běn)、以(yǐ)发展为(wèi)本”的思(sī)想提到新的高度落实，把“为(wèi)学生(shēng)服务、为家长服务(wù)、为社会(huì)服务”理念(niàn)转变(biàn)为具体行动，内化(huà)为学校文化，把当前(qián)从(cóng)事的(de)工作当做(zuò)一种(zhǒng)责(zé)任和义务(wù)，把“人(rén)类灵魂的(de)工(gōng)程师”作(zuò)为(wèi)一种崇高的事业追求而不只是一种(zhǒng)职业(yè)定位，只有这样，教师的心才能真(zhēn)正潜下来，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生(shēng)养(yǎng)成习惯，形成能力，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基(jī)础(chǔ)教(jiào)育工作者，我们必须清醒地认识到(dào)，学校教育只能是为学生人生的发展奠定基础，书本理(lǐ)论知(zhī)识只能是人(rén)生发展的专业(yè)基础(chǔ)，学校（特别是基础教育(yù)阶段）是为让(ràng)学(xué)生成为未来人才做准备、打(dǎ)基础的(de)地方，我们的主(zhǔ)要任(rèn)务(wù)是培养学(xué)生养成习惯，形成能(néng)力，适应社(shè)会(huì)，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提(tí)高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向(xiàng)细节要超越，向管(guǎn)理要质量，向科(kē)研要(yào)创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实(shí)现内涵发展，管(guǎn)理创新势在必行，关键在于教师管理、学生(shēng)管(guǎn)理和学(xué)校工作管理的(de)创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的管理模式，追(zhuī)求管理的精细化、规范化和人(rén)文化(huà)，不(bù)断创新管(guǎn)理机制(zhì)，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价(jià)制度(dù)，加快推进教师管理(lǐ)实(shí)现三个(gè)转(zhuǎn)变。

　　即教师(shī)管(guǎn)理制度由“重规(guī)范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重(zhòng)效(xiào)果”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师评价制(zhì)度要充分体(tǐ)现评价的过程(chéng)性、发展性和激(jī)励性。

　　要明确规范(fàn)制度(dù)，提升“规(guī)范”境(jìng)界，引领(lǐng)教师向“没(méi)有最好、只有更好(hǎo)”的工作品(pǐn)位追求，用发展的目标激(jī)励教职员工，摒弃“只按(àn)制(zhì)度工作”的(de)传统思(sī)维(wéi)；要坚持教师发展与学生发展(zhǎn)相结合、教师(shī)发展与学校(xiào)发展相(xiāng)结合、教师个体的全(quán)面发展与个(gè)性发展(zhǎn)相(xiāng)结合，特别要注(zhù)重优秀教(jiào)师(shī)群体(tǐ)的建设(shè)，专(zhuān)门制定教师团队(duì)发展评价激励(lì)制度，使评价激励(lì)的(de)重点聚集在(zài)教师、学(xué)生(shēng)和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高(gāo)效(xiào)化(huà)。

　　引(yǐn)导和促进(jìn)教师(shī)向学习(xí)型、研(yán)究型(xíng)、发展型方(fāng)向发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰(fēng)富德育(yù)内容(róng)，推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引导学生形(xíng)成正确(què)的世(shì)界观、人生(shēng)观、价(jià)值观”为(wèi)目标，构建各学段有效衔接(jiē)的德育体(tǐ)系，不(bù)断提(tí)高(gāo)德育工作(zuò)的吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族(zú)精神和时(shí)代精神(shén)教育，社会(huì)主义荣辱(rǔ)观教(jiào)育，公(gōng)民意识教(jiào)育；加强心理健(jiàn)康教(jiào)育，重视对学生(shēng)心理(lǐ)的疏导和(hé)沟(gōu)通，要重视(shì)培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透(tòu)到教育教学(xué)的(de)各个环节(jié)，贯穿于学校教(jiào)育、家庭教(jiào)育和社会教育的各个方(fāng)面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行(xíng)为养成教育有机结合(hé)起来，增(zēng)强德育工(gōng)作的针(zhēn)对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚(jiān)持(chí)学校发展为本(běn)，推进(jìn)学校工作(zuò)管理科(kē)学化、民主(zhǔ)化。

　　重点(diǎn)抓好(hǎo)三(sān)项工作，一是明确目标(biāo)，首先要结合学校实际科学地定位(wèi)学校(xiào)发(fā)展(zhǎn)目标愿景(jǐng)，围绕(rào)学校(xiào)发展目标(biāo)自上而下(xià)确定各(gè)部门在各个(gè)阶(jiē)段的工作目标，引导全体(tǐ)师生确(què)定自己中国现在有多少士兵军人，目前中国有多少士兵(jǐ)的人生发(fā)展目标和各个阶段的发展计划，自下而上(shàng)实现(xiàn)目标的(de)过程就是逐(zhú)步实现学校整体发展目(mù)标的过(guò)程。

　　二是(shì)科学计划(huà)，近期规(guī)划要落实长(zhǎng)远(yuǎn)规划，学年计划要落实近期规划，学期计划要落实(shí)学年(nián)计划，周工(gōng)作安排要(yào)落实(shí)学期工作计划；三是狠抓落(luò)实(shí)，实行教师岗位竞聘制和领(lǐng)导岗位(wèi)目标管理(lǐ)责(zé)任制，要保证人(rén)人有事做，事事有人管，要做到工作标准有高度，过程(chéng)管理有(yǒu)力(lì)度，考核评价(jià)有(yǒu)尺(chǐ)度。

　　努力实现四个(gè)转变，即由经验型(xíng)管理向科学型管(guǎn)理转变(biàn)；由粗放(fàng)式的(de)外延管理向精细(xì)化的内(nèi)涵管理转变；由事(shì)务(wù)型管理向流(liú)程式管(guǎn)理转变；由封闭式管理向开放(fàng)式、民主式管(guǎn)理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学(xué)改革要以(yǐ)课标(biāo)为依据，以常(cháng)规(guī)为(wèi)基石，以科(kē)研(yán)为依托(tuō)，以课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即教师(shī)素质品(pǐn)位化，师生交(jiāo)往(wǎng)人文化，教(jiào)学设计科学化(huà)，习(xí)题训练精(jīng)炼化，课(kè)堂教学(xué)高效化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以学生为本(běn)，以(yǐ)学生的发展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着激情进(jìn)课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着(zhe)自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即以学(xué)生为主体），实现两大转变（学(xué)生自主学(xué)习，合作学习），落实(shí)三维目标，创设(shè)“四(sì)多时空”（课(kè)堂给学生(shēng)多一点深入(rù)思考(kǎo)的时(shí)间，多一点消化反馈(kuì)和校正(zhèng)的时间(jiān)，多一点动手实(shí)践的时(shí)间，多一点了解社(shè)会(huì)的时间），全面提高(gāo)课堂教学的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂(táng)督查、研究和指导(dǎo)，实现课堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地(dì)组织以课堂教(j中国现在有多少士兵军人，目前中国有多少士兵iào)学为(wèi)主的(de)评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教育改革要优化知识(shí)结构，丰富社会实践(jiàn)，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学(xué)生的学(xué)习能力、实(shí)践能力、科(kē)技(jì)创新能(néng)力和(hé)自我管(guǎn)理能(néng)力，教(jiào)育(yù)学生学会知(zhī)识技能(néng)，学会动(dòng)手(shǒu)动脑，学会生存生活(huó)，学会做事做人，促(cù)进学(xué)生主动适(shì)应社(shè)会，开创美好未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发展和促进教(jiào)师不断提高的评价体系，要善(中国现在有多少士兵军人，目前中国有多少士兵shàn)于发现和发展(zhǎn)学(xué)生多方面的潜能，发(fā)挥(huī)评价的(de)教育功(gōng)能和激励功能，帮助学生(shēng)激发兴(xīng)趣，树(shù)立自信，促(cù)进学生健康(kāng)成长、主(zhǔ)动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内容。

　　学校在(zài)全(quán)面执行国(guó)家(jiā)和地(dì)方课程计划，按要(yào)求开(kāi)足开齐开好所有(yǒu)规定(dìng)课程的(de)同时，要积极开发和(hé)利(lì)用(yòng)各种课(kè)程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队(duì)伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本(běn)。

　　教(jiào)师能力强、水(shuǐ)平(píng)高，学(xué)生才能健康成长，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚、业务精湛、结(jié)构合理、充满活力的(de)高素(sù)质专业化(huà)教师队伍，是提升(shēng)学校内(nèi)涵，提高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不(bù)断加(jiā)强教师(shī)职(zhí)业理想和(hé)职业道德教(jiào)育，增强广(guǎng)大教师教(jiào)书育(yù)人的责任(rèn)感和(hé)使命感(gǎn)。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严谨笃(dǔ)学(xué)，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人(rén)格魅(mèi)力和学(xué)识魅力(lì)教育感(gǎn)染学生，做学生健康成长的引路人，良好习惯(guàn)的训(xùn)练师，知识(shí)技能的(de)奠基者(zhě)。

　　要(yào)把(bǎ)师德建设(shè)摆在学校(xiào)工作的首(shǒu)位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班子成员首先必须做到，要以身作(zuò)则，率(lǜ)先(xiān)垂范，这样才能引领全(quán)校师生强化(huà)拼搏奉献意识(shí)、主人(rén)责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开(kāi)展内容丰(fēng)富、形(xíng)式多样的师德培训(xùn)。

　　要重视做好每年一次的(de)师德标(biāo)兵评选表彰工作，将师德表现作为教师考核评价和评优聘(pìn)用的前提和重(zhòng)要(yào)指(zhǐ)标，采取(qǔ)综合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提(tí)高(gāo)教师业务水平。

　　完(wán)善培养培训体系(xì)，做好培(péi)养培训规划，努力抓好(hǎo)集(jí)体备课、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶等活(huó)动(dòng)，优化队伍结构，提高(gāo)教师专业水平和(hé)教学(xué)能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研(yán)，以(yǐ)研促训，研(yán)训结合”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助、自学(xué)反思、课题带动(dòng)等方式(shì)，培养(yǎng)教育教学骨干、专家型教(jiào)师和(hé)学科(kē)带头人。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意识、团队合作意识、学(xué)习反思意识和专(zhuān)业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学校综合实力的(de)过(guò)程中(zhōng)，还应注重(zhòng)营造(zào)物质(zhì)文化氛围，提(tí)炼精神文化传统，形成制度文(wén)化支柱，切实加强校(xiào)园文化建设；注重搞好教育信息化(huà)建设，促进(jìn)教育现代(dài)化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本(běn)校(xiào)优(yōu)势，选中(zhōng)突破口，以点(diǎn)带面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要(yào)创造有利条(tiáo)件，鼓励教师和(hé)学校(xiào)领导(dǎo)班(bān)子成员在实(shí)践中大胆探索，与(yǔ)时俱(jù)进，不断更新教育思想、教育模式和(hé)教(jiào)育方法，逐(zhú)步(bù)形成一种(zhǒng)独(dú)特的、优质(zhì)的、稳定的办学(xué)风(fēng)格(gé)，从整(zhěng)体上(shàng)形(xíng)成特(tè)有的治学方略(lüè)、办(bàn)学思路(lù)和办学(xué)理念。

　　要倡(chàng)导教育家(jiā)办学，育名师，抓质(zhì)量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视(shì)办学理念的输出(chū)与共(gòng)享，扩大优(yōu)质(zhì)资源的(de)辐射(shè)面(miàn)和影响力，进一(yī)步提升学校的创新(xīn)能(néng)力和品牌效(xiào)应，促进学校(xiào)走(zǒu)上(shàng)可持续(xù)发展的良性循(xún)环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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