大学的学分是啥意思，大学学分的规范是什么是学(xué)分制，教育(yù)形式(shì)的一种(zhǒng)，以选(xuǎn)课为中(zhōng)心(xīn)，教师辅(fǔ)导为辅佐，经过绩(jì)点(diǎn)和学分，衡量学生(shēng)学(xué)习质和量的归纳教育管理准则的。

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大学的(de)学分是(shì)啥(shá)意思，大学学分的规范是什么

　　学(xué)分(fēn)制，教(jiào)育形式的(de)一(yī)种，以(yǐ)选课(kè)为中心，教师辅导为辅佐，经过绩(jì)点和学分，衡(héng)量学生

　　学习质和量的(de)归纳教育管理准则。

　　与班(bān)建制、导师(shī)制(zhì)合称(chēng)三大教育形式。

　　19世纪末(mò)学分制

　　创始于美国(guó)哈(hā)佛大学(xué)。

　　1918年北(běi)京大学在国内首(shǒu)先实施”选(xuǎn)课制”，1978年国内一些有条件

　　的大学(xué)开端试行学分制，现在学分制变(biàn)革已在国(guó)内高校全(quán)面推开。

大学(xué)学分是(shì)什么意思(sī)

　　学分，是用于核算学生学(xué)习量的一(yī)种 计量(liàng)单位 ，按学期(qī)核算，每门课程及实践环节的详细学分数以专业 教育方案 的(de)规(guī)则(zé)为(wèi)准(zhǔn)。

　　部分校园也有按学分收费的准则。

　　经(jīng)过(guò)学(xué)分能(néng)够评判(pàn)学生在大学期(qī)间的学习常(cháng)识(shí)的广度，学生获得(dé)的学分越多，阐明学生学到的东西也就(jiù)越多。

　　在某些(xiē)大学中，学分也(yě)变成了点评(píng)学生优异程度(dù)的一个重要规(guī)范。

　　 大学学分制

　　一、学分制概述

　　　　学分制(zhì)，是指(zhǐ)以选课为中(zhōng)心(xīn)，以(yǐ)位(wèi)置为辅佐，经过绩点和(hé)学(xué)分衡(héng)量学(xué)生学(xué)习(xí)质量的归纳教育管理(lǐ)准则。

　　敬缓学(xué)分制创始于美国(guó)哈佛大学(xué)，与班建制(zhì)、导师制合称(chēng)三(sān)大教育形式。

　　二、学分制(zhì)的(de)分(fēn)类(lèi)

　　　　1、学年学分(fēn)亮(liàng)睁模制(zhì)

　　　　既有学年约束(shù)的特(tè)征，又有彻底学分制(zhì)的特征。

　　它既保留(liú)了学年制方案性强(qiáng)、专业分类(lèi)紧密完好的特性，又具有学分制的某些长早(zǎo)樱处，比方，在对课程的选修方面(miàn)，给予学(xué)生在必定范(fàn)围(wéi)内的自(zì)由度等。

　　　　2、彻(chè)底(dǐ)学分制

　　　　彻底学分制是一种把有必(bì)要获得(dé)的(de)结业总学(xué)分作为结业规范(fàn)的一(yī)种(zhǒng)教育管(guǎn)理准则，它要求依照培养(yǎng)目标和(hé)教育方案中各门(mén)课程及教育环节的学时量，确认每(měi)门课程的学分，设置二氧化氮是不是酸性氧化物，一氧化二氮的作用与功效必修课和选(xuǎn)修课，规则各类课程的(de)份(fèn)额，以(yǐ)及准予学生结业的最低总学分。

　　　　3、绩点学(xué)分制

　　　　绩点学分制是在学分制基(jī)础上发生的(de)一种能用(yòng)以显现(xiàn)学生每门课(kè)程的(de)学习(xí)成果的质(zhì)量，以(yǐ)及学年和结(jié)业(yè)总成果质量的教育管理准(zhǔn)则,，其(qí)核算公式为(wèi):学分绩点=学分×绩(jì)点(diǎn)。

　　　　4、加权学分制

　　　　加权学(xué)分制也是在学分制(zhì)的基础上发生的(de)一种(zhǒng)能用以显现学生(shēng)对某些要点课(kè)程的学习质量，以(yǐ)区别学生专业(yè)水平凹凸(tū)的教育管理准则。

　　实施加权学分，将(jiāng)教育方(fāng)案(àn)中的(de)学分，依据课(kè)程类别二氧化氮是不是酸性氧化物，一氧化二氮的作用与功效，求学成(chéng)果差异等(děng)别离确(què)认(rèn)不同(tóng)的权重系数，方案(àn)学分乘以权重系数(shù)，得(dé)出加权学分，以(yǐ)区(qū)别学(xué)生学(xué)习成(chéng)果好坏，并(bìng)做为(wèi)选拔(bá)尖子生、评优、评奖(jiǎng)的重(zhòng)要(yào)依据。

　　　　5、附加学分制

　　　　附加(jiā)学分制是在要(yào)求(qiú)学生修满教育方案规则的(de)最(zuì)低学(xué)格外，还应(yīng)修(xiū)满课外附加学分才干结业(yè)的一种(zhǒn二氧化氮是不是酸性氧化物，一氧化二氮的作用与功效g)教育管理(lǐ)准(zhǔn)则(zé)。

　　一般说来，课外附(fù)加学分可依据学生(shēng)参与学(xué)科比赛(sài)与学术活动、思想品(pǐn)德与社会工作、文体(tǐ)活(huó)动与公益活动(dòng)的状况来鉴定。

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