大(dà)学(xué)辍学和退学的区别，辍学和休学的(de)区别是辍学和退学的区别(bié)在于意思(sī)不(bù)同、侧(cè)重点不同、时间(jiān)不同、方式不同、主要原因不同(tóng)的。

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大(dà)学辍学和退学的区别，辍学(xué)和(hé)休学的(de)区别

　　一(yī)、意思不同：

　　1、辍学：中途(tú)离(lí)开(kāi)学校，停止学习，指学生没有完成规定学业(yè)发生的中途退学(xué)行为。

　　2、退(tuì)学(xué)：退学是针对学籍说的，指学生退掉(diào)了学籍。

　　二、侧(cè)重点不同(tóng)：

　　1、辍(chuò)学(xué)：是被动退学。

　　2、退学(xué)：是主动退学。

　　三、时间不同：

　　1、辍学：辍学在一学(xué)期还没结束(shù)就(jiù)放弃(qì)学(xué)业。

　　2、退学：退学(xué)在学期结束后才放弃学业(yè)。

　　四、方式(shì)不(bù)同：

　　1、辍学：辍学由学生或(huò)者监护人主动申请。

　　2、退(tuì)学：退学可(kě)以由学生(shēng)或者监护人主动申请，也可能因为(wèi)在校学生违反校纪或(huò)国(guó)家法律，而被学(xué)校劝退。

　　五(wǔ)、主要原因(yīn)不同：

　　1、辍学：辍学的主(zhǔ)要原因为因(yīn)家庭困难无力(lì)支付学(xué)费。

　　2、退(tuì)学：退(tuì)学的主要原因为在校学(xué)生违反校(xià远则怨近则不逊是什么意思解释，远则怨,近则不逊o)纪(jì)或国家法律、学生主观(guān)原因、学生家庭条件十分困难、学生年龄(líng)过大、校园霸凌(líng)等校(xiào)园恶性(xìng)事件。

退学、辍学(xué)、休学分别什么意义？

　　退学是指(zhǐ)学(xué)生停(tíng)止(zhǐ)上(shàng)学的(de)行为。

　　半途(tú)退学者还没(méi)有(yǒu)得到毕业(yè)证书，不(bù)属于是毕业(yè)生。

　　在中国及(jí)台湾各(gè)大学(xué)与专校的定义中，肄(yì)业生可(kě)能会有肄业(yè)证书(shū)，而退学者最多只能领取相(xiāng)应的(de)学(xué)习证明(míng)。

　　 在美(měi)国(guó)、加拿大，肄业和(hé)退学并没有很明确的界限。

　　研(yán)究(jiū)生(shēng)由于种种原因不(bù)能“毕(bì)业”是种比较普遍(biàn)的现象。

　　辍学好扮字面意思是(shì)中(zhōng)途停止上学，指学生没有完(wán)成规定学(xué)业发生的(de)中途(tú)退学行为(wèi)。

　　在中(zhōng)国农村存在相当(dāng)数量(liàng)的辍学现象(xiàng)，而因家庭困难无(wú)力(lì)支付(fù)学费则是(shì)最主(zhǔ)要的原因之一。

　　在经济发展(zhǎn)较好的地区，包括城市和农村，辍学现象也十分严(yán)重。

　　如有(yǒu)的学生(shēng)学习跟不上的(de)，自己产生(shēng)厌学情绪(xù)而(ér)辍学;另一方面(miàn)，家长对(duì)学生的成绩有了认识，认为孩子升学(xué)没了希望，不(bù)如回家就(jiù)业因而辍远则怨近则不逊是什么意思解释，远则怨,近则不逊学。

　　从发(fā)生辍(chuò)学的时间阶段(duàn)来看，不(bù)论是小学(xué)、兄(xiōng)猜初中、高中甚至大学都(dōu)有相(xiāng)当程度(dù)的辍学现象发生(shēng)。

　　休学(xué)是指因病或事或其(qí)它原(yuán)因暂时停止上(shàng)学(xué)，学籍还(hái)保(bǎo)存在该学校。

　　休学期满后返校(xiào)继续(xù)学习。

　　学生(shēng)要求休学，必须(xū)由本人(rén)书面申请（提供(gōng)相应的(de)证明材料等），所在学(xué)院提出(chū)意见，报(bào)教务处(chù)审批。

　　1． 见学生(shēng)手册中(zhōng)《大学羡袜型本科生(shēng)学籍管理规定》。

　　a学生因伤、病经(jīng)医院诊断，须停课(kè)治疗、休(xiū)养(yǎng)占一学(xué)期总学时1/3以上者。

　　b根据考勤(qín)，一学(xué)期因(yīn)病请假而累计缺课超(chāo)过该学期总学时(shí)1/3以上者。

　　d在允许修(xiū)业(yè)年(nián)限内，学生休学一般以(yǐ)一年(nián)为(wèi)期(qī)，特(tè)殊情况经学校批准(zhǔn)可适当延(yán)长，但(dàn)累计不得超过(guò)两年。

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