准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中学搬迁是学校(xiào)地址：准格(gé)尔(ěr)旗薛(xuē)家湾镇学校性(xìng)质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖(dǒu)动和火花塞抖动区别 为盼(pàn)君归来 有很大(dà)区别(bié)的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正(zhèng)常(cháng)，空气(qì)少汽油混合(hé)气过(guò)多导(dǎo)致爆震不规律所以(yǐ)产生抖动，但是它四个(gè)缸喷(pēn)油点火都正常的，积碳过(guò)多会吸收(shōu)部(bù)分(fēn)汽油，在燃烧的时候不够(gòu)充分(fēn)就(jiù)会产生抖动，而火花塞(sāi)抖动是因为某个缸工... 展开(kāi)详(xiáng)情(qíng) 元征剪式举升(shēng)机排气方法 飘雪无垠 需要排气(qì)的(de)，一(yī)般的(de)举(jǔ)升机油缸上都(dōu)有排气螺丝的。

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准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬(bān)迁

　　学(xué)校性质(zhì)：公办,私立(lì)

准格尔旗(qí)民族中学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学

　　目(mù)录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学(xué)办(bàn)公楼、宿舍楼、多(duō)功能(néng)体艺楼、图(tú)书实(shí)验(yàn)电教综合(hé)楼,总建(jiàn)筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治(zhì)区(qū)“普(pǔ)九”达标一(yī)类标(biāo)准配齐,校园(yuán)网络系统、双控闭(bì)路电视教学系统(tǒng)运用于教学,班班实(shí)现多媒体教学,现代教育技术水平走(zǒu)进(jìn)自(zì)治区前列,被国(guó)家教育部(bù)命名为“农村计算(suàn)机网络信息(xī)站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中(zhōng)专任(rèn)教师148人(rén),学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教(jiào)师(shī)分别获(huò)市(shì)、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校(xiào)现(xiàn)有(yǒu)教学班38个,在(zài)校学生(shēng)2163人,其(qí)中少数民(mín)族学(xué)生(shēng)893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有(yǒu)”新(xīn)人为目(mù)标,以“正德创新清伍猛、敦品励学(xué)”为校训,加强(qiáng)管理,科研引路,开(kāi)拓创新,教育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群众体育先进单位”、全(quán)国流动人口子女农村留守(shǒu)儿童(tóng)“示(shì)范家(jiā)长学校”称号;内蒙(méng)古自治区“现代教育技术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多(duō)斯市(shì)“文明(míng)单位标兵”、“初中语文(wén)整(zhěng)体改革先(xiān)进(jìn)集(jí)体”称号，连续六年获全市“教学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国(guó)家级课题实(shí)验，现有德育、物理、作文三步法(fǎ)3项课(kè)题(tí)成功结题(tí)。

　　优质的教育服(fú)务与良好的办学质量,赢得社会的(de)认(rèn)可与支持,近年来得到社会各界捐助120多万(wàn)先公四岁而孤全文翻译及注释，先公四岁而孤全文翻译答案元。

　　　　目(mù)前,全(quán)校师生(shēng)以激(jī)昂的斗(dòu)志(zhì),同心同德,群策群力,向着(zhe)建(jiàn)成自治区“校(xiào)园一流、管理一(yī)流、师资一流、设备一流、质量一流(liú)”的普通(tōng)初级中学(xué)目标迈(mài)进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中学校(xiào)长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展(zhǎn)是实践科学发展观的必然要求，是实现(xiàn)可持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走(zǒu)内涵式发(fā)展之路，更(gèng)新理念是前(qián)提，培养人才是根本，提高(gāo)质(zhì)量是核心(xīn)，科研(yán)创(chuàng)新是(shì)动力，发展(zhǎn)教(jiào)师是(shì)关键，强化管(guǎn)理是策(cè)略，打(dǎ)造名(míng)校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创(chuàng)新(xīn)育人模式 

　　　　新出(chū)台(tái)的《国家中(zhōng)长期教育改革和发展规划纲要》明确(què)指出：“育人为本(běn)是教育工(gōng)作的根本要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为主(zhǔ)导(dǎo)，充分发(fā)挥教师(shī)的主动性，把(bǎ)促进学(xué)生成长成才作为学校一切工(gōng)作的出发点和落脚点，关(guān)心(xīn)每一(yī)个学生(shēng)，促进每个(gè)学(xué)生主动地、生动活泼地发展；尊重(zhòng)教(jiào)育规律和(hé)学(xué)生身心发(fā)展规(guī)律，为每个(gè)学生提供(gōng)适合的教(jiào)育，培养造就数(shù)以亿计的高素质劳动者(zhě)、数(shù)以千万计的专门人才和一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作(zuò)为(wèi)一名(míng)教(jiào)育工作者，不断更新(xīn)自己的人才(cái)观(guān)和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成(chéng)才观念，面向(xiàng)全体(tǐ)学(xué)生，促进学(xué)生(shēng)成长成才(cái)。

　　树立(lì)多元化人才观念(niàn)，尊重个(gè)人选择(zé)，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观(guān)念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进各个学段间的有(yǒu)机(jī)衔接(jiē)，理论与实(shí)践紧密结合，学校、家(jiā)庭(tíng)、社会密切(qiè)配合，重视活(huó)动育(yù)人与教(jiào)学育人的有机融合，不断丰富育人形式(shì)和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一，使每(měi)一个学生都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观(guān)念，建设服务型(xíng)学校，营造良好的育人(rén)环境(jìng)。

　　在全(quán)社会大力提倡服务型(xíng)政府和服务型机关的(de)背景下(xià)，学(xué)校首先应该把“以人为本、以发(fā)展为本(běn)”的思想提到(dào)新的高度落实，把“为学(xué)生服(fú)务、为家长服务、为社会服(fú)务(wù)”理念转变为(wèi)具(jù)体行动，内化为学校文(wén)化，把当前从(cóng)事的工作当做一种责任和(hé)义务(wù)，把“人类灵(líng)魂的(de)工(gōng)程师”作为一种崇高的事业追(zhuī)求而不(bù)只是一种职业定位，只有(yǒu)这样，教师的心才能真(zhēn)正潜下(xià)来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教育学生养成习(xí)惯，形(xíng)成能力，为(wèi)学生成(chéng)为人才奠基(jī)。

　　答桥作(zuò)为基础(chǔ)教育工作(zuò)者，我们(men)必须清(qīng)醒地认识到，学校教育只(zhǐ)能是为学生人生的(de)发展奠(diàn)定基础，书本理(lǐ)论知识只能是人生发(fā)展的专业基础，学(xué)校（特别是基(jī)础教育(yù)阶段）是为让(ràng)学生成为未(wèi)来人才做准(zhǔn)备(bèi)、打基(jī)础的地方，我(wǒ)们的主要任务是(shì)培(péi)养学生养成(chéng)习惯，形(xíng)成能(néng)力，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高管理(lǐ)效(xiào)能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节要超越(yuè)，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂(mǎ)实(shí)现(xiàn)内涵发展，管(guǎn)理(lǐ)创新势在必行，关键在(zài)于教师(shī)管理(lǐ)、学生管理和学校工(gōng)作管理的(de)创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的精细(xì)化、规范(fàn)化和人文化，不断创新管(guǎn)理机(jī)制，提(tí)高(gāo)管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评(píng)价制度，加快推进(jìn)教师管理实现三(sān)个转变。

　　即教师管(guǎn)理制(zhì)度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结(jié)果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价(jià)制度要充分体现评价的过程性、发展(zhǎn)性和激(jī)励(lì)性。

　　要明确规范(fàn)制(zhì)度，提升“规范”境(jìng)界，引领教(jiào)师向(xiàng)“没有(yǒu)最好、只有更好”的工作品位追(zhuī)求，用(yòng)发(fā)展(zhǎn)的目标激(jī)励教职员工，摒弃“只按制(zhì)度工作”的传统思维；要坚持教师发展与(yǔ)学生(shēng)发(fā)展相结合(hé)、教师发展与学校发展相结合(hé)、教师个体(tǐ)的全面发(fā)展与个性(xìng)发展相结合，特别要注重优秀教师群(qún)体的建设(shè)，专(zhuān)门制定教师团队发展评价激(jī)励制度，使(shǐ)评价激励的重(zhòng)点(diǎn)聚集在(zài)教师、学生和(hé)学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习型、研究(jiū)型、发展(zhǎn)型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德育内容，推进学生(shēng)管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正(zhèng)确的世界观、人生(shēng)观、价值观”为目(mù)标，构(gòu)建各学段有效衔接的德育体系，不断提高(gāo)德育工作(zuò)的吸引力(lì)和感染(rǎn)力。

　　加强理想(xiǎng)信(xìn)念教育，民(mín)族精神(shén)和(hé)时代精(jīng)神教育，社会主义荣辱(rǔ)观(guān)教育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视对学生(shēng)心理(lǐ)的疏导和沟(gōu)通，要重(zhòng)视(shì)培养学生(shēng)的(de)责任意识和安(ān)全意(yì)识。

　　把德育与智育有机(jī)结合(hé)，渗透到(dào)教育教(jiào)学的各(gè)个环节(jié)，贯穿(chuān)于学校教育(yù)、家庭(tíng)教(jiào)育(yù)和(hé)社会教育的各个方面(miàn)。

　　把思想品德教(jiào)育和行为养成(chéng)教(jiào)育有机结合起来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发(fā)展为本，推(tuī)进学校工作(zuò)管理科学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工(gōng)作，一是明(míng)确目标，首先要结合学(xué)校实际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学校(xiào)发(fā)展(zhǎn)目(mù)标自上而下确定各部(bù)门在各(gè)个阶段的工作目(mù)标(biāo)，引(yǐn)导全体师生确定自己的人生发展目标和各(gè)个阶段的发展计划，自下而上实现目标的过(guò)程就是逐步实现(xiàn)学校(xiào)整体发展目标的过(guò)程(chéng)。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划要落实长远规划，学(xué)年计划要(yào)落实近(jìn)期规划，学期计划要落实(shí)学年计划(huà)，周工(gōng)作安排要落实(shí)学期(qī)工作(zuò)计(jì)划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位目(mù)标管理责(zé)任制，要保证人人有事做，事事(shì)有人管，要做到工作标准有高度，过程(chéng)管理有力(lì)度，考核(hé)评价有尺(chǐ)度。

　　努力(lì)实现四个(gè)转变，即由经验型管理向科(kē)学型管理转变；由粗放式(shì)的外延(yán)管理向精细化(huà)的内涵(hán)管理转变；由事(shì)务型管理(lǐ)向(xiàng)流(liú)程(chéng)式(shì)管理(lǐ)转变(biàn)；由封闭式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化(huà)教(jiào)学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革(gé)是动力。

　　深化(huà)教学改革要以课标为依据(jù)，以常规为基石(shí)，以科研为依托(tuō)，以(yǐ)课堂为载(zài)体，实(shí)现“六化”，即(jí)教(jiào)师(shī)素质(zhì)品位(wèi)化，师生(shēng)交往人文(wén)化，教(jiào)学(xué)设(shè)计科学化(huà)，习(xí)题训练(liàn)精炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革(gé)要以学(xué)生为本，以学生的(de)发展为(wèi)本，优(yōu)化教学手段，改革教(jiào)学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进(jìn先公四岁而孤全文翻译及注释，先公四岁而孤全文翻译答案)课堂，带着爱心进课堂，带着自信(xìn)进课堂，带着责任(rèn)进课(kè)堂(táng)，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心(xīn)（即以学生为主体），实(shí)现两大转变（学生自主学习(xí)，合(hé)作学习），落实三(sān)维(wéi)目标，创设(shè)“四多时空”（课堂给学生(shēng)多一点(diǎn)深(shēn)入思考的时间，多一(yī)点消化反(fǎn)馈和校正的时间(jiān)，多一点动手实践的时间，多一点了解社会的时间），全面(miàn)提高课(kè)堂教学(xué)的有效性，减轻学生(shēng)过重的课(kè)业负担(dān)。

　　学(xué)校领导要经常(cháng)深入(rù)课堂督(dū)查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂(táng)教(jiào)学“零距离(lí)”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教研组要有计划地组织以课(kè)堂教学为主(zhǔ)的评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力(lì)培(péi)养为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育改革要优化(huà)知识结构，丰富社会实践，强化能(néng)力培养(yǎng)。

　　着(zhe)力提高学生的学习能力、实践(jiàn)能(néng)力、科(kē)技创新能力和(hé)自我管理能力，教育(yù)学生学(xué)会知识技能，学会(huì)动手动脑，学(xué)会生存(cún)生活，学会做(zuò)事(shì)做(zuò)人，促进学生主(zhǔ)动适(shì)应(yīng)社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立并逐步完(wán)善(shàn)能促进(jìn)学生(shēng)全面发展和(hé)促进(jìn)教师不(bù)断(duàn)提高的评价体系，要善于(yú)发(fā)现和发展学生多方面的潜能，发(fā)挥评(píng)价的教(jiào)育功能和激励功能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立自信，促进学生健(jiàn)康成长、主动发(fā)展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内容。

　　学(xué)校在全(quán)面执行国家和地方课(kè)程计划，按要(yào)求开足(zú)开齐开好所有规定(dìng)课程的同时(shí)，要积极开发和利(lì)用各种(zhǒng)课程资(zī)源(yuán)，开发校本(běn)课(kè)程。

　　有利于培养学生(shēng)的探究(jiū)精神和创新意识(shí)。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关(guān)注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师(shī)为本。

　　教师(shī)能力强、水(shuǐ)平高(gāo)，学(xué)生(shēng)才(cái)能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚、业务精湛、结(jié)构合理、充满活(huó)力的高(gāo)素(sù)质专业(yè)化教师队(duì)伍(wǔ)，是提(tí)升学校内涵，提高教(jiào)育质量(liàng)的前(qián)提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断(duàn)加强(qiáng)教师职(zhí)业理想和职业道德教育(yù)，增强广(guǎng)大教师教书育(yù)人(rén)的责任感和(hé)使命(mìng)感。

　　引(yǐn)导教师要关(guān)爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人(rén)格魅力(lì)和(hé)学识魅力教育(yù)感染学生，做学生健(jiàn)康成(chéng)长的引路人，良好习惯的训(xùn)练师，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在(zài)学校工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求师(shī)生(shēng)做到的，校(xiào)长(zhǎng)和领导班子成员首先必须做到(dào)，要(yào)以(yǐ)身作(zuò)则，率先垂范(fàn)，这样才能(néng)引领全校师(shī)生强化拼搏奉献意识、主人责(zé)任意识和行(xíng)为示范意(yì)识。

　　以校本培(péi)训为(wèi)平(píng)台，组(zǔ)织开(kāi)展内容丰(fēng)富(fù)、形式(shì)多样的师德培(péi)训。

　　要重视做好每年一(yī)次的师德标兵评(píng)选(xuǎn)表彰工作，将师(shī)德(dé)表现作(zuò)为教师考核评价和评优聘用的前提(tí)和重要(yào)指标(biāo)，采取综(zōng)合措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培(péi)养培训体(tǐ)系(xì)，做好培(péi)养培训规划，努力抓好(hǎo)集体备课、校(xiào)本研修(xiū)、名师育名(míng)师和(hé)校(xiào)际结对帮扶等(děng)活动，优化队(duì)伍(wǔ)结构，提高(gāo)教师专业(yè)水平(píng)和教学能(néng)力。

　　创新教师(shī)培训模式(shì)，走(zǒu)“以训(xùn)带研，以(yǐ)研促训，研训(xùn)结合”的校本研(yán)训新路子(zi)，要(yào)做到“学有所用、用有所思(sī)、思有所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带(dài)动等方式，培养教育教学骨干、专家型教师和学(xué)科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识(shí)、团队合(hé)作意识、学习(xí)反思意(yì)识和专业成长意(yì)识。

　　　　五(wǔ)、形成办学(xué)特(tè)色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合实力的过程中，还(hái)应(yīng)注重营(yíng)造物质文化氛围，提炼精(jīng)神(shén)文化传(chuán)统，形成(chéng)制度(dù)文化(huà)支柱(zhù)，切实加(jiā)强校园文化建设(shè)；注重搞好教(jiào)育信息化建设(shè)，促进(jìn)教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥本校优势，选中突破(pò)口(kǒu)，以点带(dài)面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教(jiào)师和学校(xiào)领导班子成员在实践中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不(bù)断(duàn)更新教(jiào)育思想、教育(yù)模(mó)式和教育方法，逐步形成一种独特的、优质(zhì)的、稳定的办(bàn)学风格，从整体上形成特有的(de)治学方略、办学思路和办(bàn)学理念。

　　要(yào)倡(chàng)导教(jiào)育家(jiā)办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重(zhòng)视办学(xué)理念的输出(chū)与共享，扩(kuò)大优质资源(yuán)的辐射面(miàn)和影响(xiǎng)力，进(jìn)一步提升学(xué)校的创新能(néng)力和品牌效(xiào)应，促进学校走(zǒu)上可持续发(fā)展(zhǎn)的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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