准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)是学校地址(zhǐ)：准(zhǔn)格(gé)尔旗薛家湾(wān)镇学校性质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖(dǒu)动(dòng)区(qū)别 为盼君(jūn)归来 有很(hěn)大(dà)区别的，首先积碳抖动，是因为(wèi)压(yā)缩比不正常，空气少(shǎo)汽油混合气过多(duō)导致爆震(zhèn)不(bù)规律(lǜ)所以产生抖动，但是(shì)它(tā)四个缸喷油点火都正常(cháng)的(de)，积(jī)碳(tàn)过多会吸收部分汽(qì)油，在燃烧(shāo)的时候不够(gòu)充分就会产生抖动，而(ér)火(huǒ)花(huā)塞抖动是(shì)因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一(yī)般的举(jǔ)升机油缸上(shàng)都有排气螺丝的(de)。

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准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)现(xiàn)任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办(bàn),私立

准格尔旗(qí)民族中学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校长目(mù)标

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占地面(miàn)积41000m2,教(jiào)学(xué)办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺(yì)楼、图书(shū)实(shí)验电教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实(shí)验(yàn)仪器(qì)按自治(zhì)区“普九”达标一类(lèi)标准配(pèi)齐,校园网络(luò)系统(tǒng)、双控闭路(lù)电视教学系(xì)统运(yùn)用于教学,班(bān)班实现多媒(méi)体教学,现代教育技术水平走进自治(zhì)区前列(liè),被(bèi)国(guó)家教育部命名为“农(nóng)村计算机(jī)网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其(qí)中专任教师148人,学历合(hé)格率(lǜ)为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在(zài)校学生2163人,其(qí)中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为(wèi)目(mù)标,以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管(guǎn)理,科(kē)研引路,开(kāi)拓创新,教育(yù)教学质量(liàng)稳步提(tí)高。

　　先后荣(róng)获全国双合格“优秀(xiù)家长(zhǎng)学校”、“群众(zhòng)体育(yù)先进(jìn)单位”、全国流动人口子女(nǚ)农(nóng)村留守儿童“示(shì)范家长学(xué)校”称号;内蒙古自治(zhì)区(qū)“现(xiàn)代(dài)教育技术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初中语(yǔ)文(wén)整体改革先进集体(tǐ)”称号(hào)，连续六年(nián)获全市“教学质(zhì)量(liàng)先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课(kè)题实验，现有(yǒu)德育、物理、作文三步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的教育服(fú)务与(yǔ)良好(hǎo)的办学质量,赢得社会的认可与支持,近(jìn)年来得(dé)到社会各界捐助120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的(de)斗(dòu)志,同心同德,群策(cè)群力,向着建成自治区“校(xiào)园一流、管理一(yī)流、师资一流、设备一流(liú)、质量一(yī)流(liú)”的普通初级中学目标迈(mài)进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内涵(hán) 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙(méng)古准格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学(xué)校(xiào)内涵式(shì)发(fā)展是实践科学发展观的必然要求(qiú)，是实现可持续发展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵(hán)式发(fā)展之路，更新理念是前(qián)提，培养人才是根本，提(tí)高质量是核心，科研创(chuàng)新是动力，发展教师是(shì)关键，强化管理是策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台(tái)的《国(guó)家中长(zhǎng)期教育改革(gé)和发展规(guī)划纲要(yào)》明(míng)确指出：“育(yù)人(rén)为本(běn)是教育工作的根本要(yào)求”，“以学生(shēng)为(wèi)主体，以(yǐ)教师为主导(dǎo)，充分发挥教师的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点(diǎn)和落脚(jiǎo)点，关心每一(yī)个学生(shēng)，促进每个学生主动地、生动活泼地(dì)发(fā)展；尊(zūn)重教育(yù)规律和学生身心发展规律，为(wèi)每个(gè)学生提供适合的教育，培养(yǎng)造就数以亿计的(de)高(gāo)素质劳动者(zhě)、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一(yī)名教育工作者，不断更新自己的(de)人(rén)才(cái)观和育(yù)人理念已(yǐ)成为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念，面向(xiàng)全体学生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立(lì)终身学习(xí)观念，为持续发展(zhǎn)奠(diàn)定基础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进各个学段间的(de)有机(jī)衔接，理论(lùn)与(yǔ)实践紧(jǐn)密结合，学校、家(jiā)庭、社(shè)会密切(qiè)配合，重视活(huó)动育人与教学育人(rén)的有机融合，不(bù)断(duàn)丰富(fù)育人(rén)形(xíng)式和内容。

　　注重(zhòng)学(xué)思结(jié)合，知行统一，使(shǐ)每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建设服务型学校，营造良好的育(yù)人环境。

　　在全社会(huì)大力提倡服务(wù)型政府和服务(wù)型机关的背景下，学校首(shǒu)先应该把“以(yǐ)人为本、以发(fā)展为本”的思想(xiǎng)提(tí)到(dào)新的高度落实，把“为学(xué)生服务、为家(jiā)长服务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变(biàn)为具体行(xíng)动(dòng)，内化(huà)为学校文化，把当前从(cóng)事的工作当(dāng)做一(yī)种(zhǒng)责(zé)任和义务(wù)，把“人类灵魂的工(gōng)程(chéng)师”作为(wèi)一种崇高的事业追求而不(bù)只是(shì)一种职业定位(wèi)，只有这(zhè)样，教师的心才能真(zhēn)正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立(lì)长(zhǎng)远发展观念，教育学生养成习惯，形成(chéng)能力，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工作者(zhě)，我们必(bì)须清醒地认识到，学校教育(yù)只(zhǐ)能是为学生人(rén)生的(de)发展奠定基础(chǔ)，书本理论(lùn)知识(shí)只(zhǐ)能是人生(shēng)发展的专业(yè)基础(chǔ)，学校（特别是基础教育(yù)阶段）是(shì)为让学生(shēng)成(chéng)为未来(lái)人才做准备、打基础的(de)地方，我们的主(zhǔ)要任务是(shì)培养(yǎng)学生养成习惯，形成能力，适(shì)应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要(yào)动力(lì)，向细节要超越(yuè)，向管理(lǐ)要质量，向科研要创新”。

　　学校要(yào)橘(jú)蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关键(jiàn)在于教师管理(lǐ)、学生管理(lǐ)和学(xué)校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目(mù)标”的(de)管理模式(shì)，追求管理的精细化、规(guī)范化和人文化，不(bù)断创新管理机(jī)制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作(zuò)评价制(zhì)度，加快推进教师管理实现(xiàn)三个(gè)转变。

　　即教师管(guǎn)理制度(dù)由“重规(guī)范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变(biàn)，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评价(jià)制(zhì)度要(yào)充分体现评价的过程性、发(fā)展性和激励性。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规范”境界，引领教(jiào)师向“没有最好、只有更好”的工作品(pǐn)位追求，用发展的目标(biāo)激励教(jiào)职(zhí)员工，摒(bǐng)弃“只(zhǐ)按制度工作(zuò)”的传统思(sī)维；要(yào)坚持教师(shī)发展与学(xué)生发展相结(jié)合、教师发(fā)展与学校(xiào)发展(zhǎn)相结(jié)合(hé)、教师个体的全面发展与(yǔ)个性(xìng)发展(zhǎn)相结合，特(tè)别(bié)要注重优秀教师群体(tǐ)的建设，专门制定(dìng)教师团队发展评价激励制度，使评价激(jī)励的重点聚集在(zài)教师、学生和学校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校(xiào)管理更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导和促进教师(shī)向学习型(xíng)、研究型、发(fā)展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德育内容(róng)，推(tuī)进学生管理(lǐ)自主化。

　　以(yǐ)“引导(dǎo)学(xué)生形成正确的世界观(guān)、人生观、价值观”为目(mù)标，构建各学段有(yǒu)效衔接(jiē)的德(dé)育体系，不断提(tí)高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想(xiǎng)信(xìn)念(niàn)教育，民族精神和时(shí)代(dài)精神教育(yù)，社会主义(yì)荣(róng)辱(rǔ)观(guān)教育，公民意识教育；加强心(xīn)理健康教育(yù)，重(zhòng)视对学生心理的疏导和沟(gōu)通(tōng)，要重视培养学生的责任意识和安全意(yì)识。

　　把德育(yù)与智育有机(jī)结合，渗透(tòu)到教育教学的(de)各个环节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭教育和社(shè)会教育的(de)各个方(fāng)面(miàn)。

　　把(bǎ)思(sī)想品德教育和行为养成教育有机结合起来，增强德育工作(zuò)的针对性(xìng)和(hé)实(shí)效(xiào)性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本，推进学校工作(zuò)管理科学(xué)化、民主化。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好三项工(gōng)作(zuò)，一(yī)是明(míng)确目标，首先要结(jié)合学校实际科学地定位学(xué)校发展目标愿景，围(wéi)绕(rào)学校发展目(mù)标自上而(ér)下确定各(gè)部门在各个阶段的(de)工(gōng)作目(mù)标，引导全体(tǐ)师生确定自己的人生发展(zhǎn)目标和各(gè)个阶(jiē)段的(de)发展计划，自下而上实现目标(biāo)的(de)过程就是逐步(bù)实(shí)现学校整体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规(guī)划要落实长远规划，学年(nián)计(jì)划要落实近期规划，学(xué)期计(jì)划(huà)要(yào)落实学(xué)年(nián)计(jì)划，周工作安排(pái)要(yào)落(luò)实学期工作计(jì)划；三是(shì)狠抓落实，实(shí)行教师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位目标管理责任(rèn)制(zhì)，要保(bǎo)证人人有事做，事事有人(rén)管，要做到(dào)工(gōng)作标准有高度，过程管(guǎn)理(lǐ)有力度，考核(hé)评价有尺度。

　　努力(lì)实现四(sì)个转(zhuǎn)变，即由经验型管理向科学型管理转变；由粗放(fàng)式的外延管理向精细化的内涵管理转变；由事务型管理向(xiàng)流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教(jiào)育质(zhì)量，教学(xué)改(gǎi)革(gé)是动力。

　　深(shēn)化教(jiào)学改革要以课标为(wèi)依据，以常规为基石，以科研为依托，以(yǐ)课堂为(wèi)载体，实(shí)现(xiàn)“六化”，即教师(shī)素质品位化，师生交往人文化，教学设(shè)计科学化，习题训练精炼化，课(kè)堂教学高效化(huà)。

　　　　（一(yī)）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教(jiào)学改(gǎi)革要以学(xué)生(shēng)为(wèi)本，以学(xué)生的发(fā)展(zhǎn)为本，优(yōu)化教(jiào)学手段，改革教学(xué)方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带(dài)”，即“带着(zhe)微笑(xiào)进课(kè)堂，带着激情进课堂，带着(zhe)爱心(xīn)进课堂，带着自信(xìn)进课堂(táng)，带着责任(rèn)进课堂，带(dài)着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为(wèi)主体），实现(xiàn)两大转变（学生自主学习，合(hé)作学习），落(luò)实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生(shēng)多(duō)一点深入思考(kǎo)的时间，多(duō)一点(diǎn)消化(huà)反馈和校正的时(shí)间，多一点动手(shǒu)实(shí)践的时间，多一点了解(jiě)社(shè)会的时间），全(quán)面提高(gāo)课堂教学的有效性，减轻学生(shēng)过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督(dū)查、研究和指(zhǐ)导，实现课(kè)堂(táng)教学“零距离”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教研组要有计(jì)划地(dì)组(zǔ)织以课堂教(jiào)学为主的评课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力(lì)培(péi)养为重点。

　　教育(yù)改革(gé)要优化知识结(jié)构，丰富社会实践，强(qiáng)化能(néng)力培(péi)养。

　　着力提(tí)高(gāo)学生的(de)学习能力、实践能力(lì)、科技创新(xīn)能(néng)力和自(zì)我(wǒ)管(guǎn)理能力，教(jiào)育学(xué)生学会知识技能(néng)，学会动(dòng)手动(dòng)脑，学会生存生活，学会(huì)做事做人，促进学生主动适应(yīng)社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评价体系(xì)为(wèi)导向(xiàng)。

　　建(jiàn)立并逐步(bù)完善能(néng)促进学生全面发(fā)展(zhǎn)和促进教师不断提高的评(píng)价(jià)体系(xì)，要善于(yú)发现(xiàn)和发展学生多(duō)方面的(de)潜(qián)能，发(fā)挥(huī)评价的教育(yù)功(gōng)能和激励(lì)功能，帮(bāng)助学生(shēng)激(jī)发兴趣，树立自信，促进学生(shēng)健康成长、主(zhǔ)动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为(wèi)主要内容(róng)。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划(huà)，按要(yào)求开足开齐开好(hǎo)所有规定课程(chéng)的同时，要积极(jí)开发和利用各(gè)种课(kè)程资(zī)源，开发校本课(kè)程。

　　有利(lì)于培养学生(shēng)的(de)探究精神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生才能健康成(chéng)长(zhǎng)，学校才能可持续(xù)发展。

　　因(yīn)此，造就(jiù)一支师(shī)德高(gāo)尚、业务精湛、结(jié)构合理、充满活(huó)力的(de)高素质专(zhuān)业化教师队(duì)伍，是提升学校内涵，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设(shè)。

　　要不(bù)断加强(qiáng)教师职业理(lǐ)想和职业(yè)道德(dé)教育，增强广(guǎng)大教师教书育人的责(zé)任(rèn)感和使命感。

　　引(yǐn)导教师(shī)要关爱学生，严谨笃(dǔ)学(xué)，淡泊名利，自尊自(zì)律，以(yǐ)人格魅(mèi)力和学识魅力教育感染学生，做学生健(jiàn)康成长的引路人，良好(hǎo)习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德(dé)建设(shè)摆在学(xué)校工作的首位(wèi)，校长亲自抓(zhuā)，常(cháng)抓不懈，要求师生做到的，校长和(hé)领(lǐng)导班子成员首(shǒu)先必(bì)须做到，要以身作(zuò)则，率先垂范，这样才(cái)能引领全校(xiào)师(shī)生强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人(rén)责任(rèn)意(yì)识和行为示范(fàn)意(yì)识。

　　以(yǐ)校本培训为平台(tái)，组(zǔ)织开(kāi)展内容丰富、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要重视做(zuò)好每年一次的师德(dé)标(biāo)兵评选(xuǎn)表(biǎo)彰工作，将(jiāng)师德表现作为教师考核评价和评优聘用的前提和重(zhòng)要指标，采(cǎi)取综合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务(wù)水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培(péi)训规划，努力(lì)抓好集体备课、校本(běn)研修、名(míng)师育名师和(hé)校际结对帮扶(fú)等活动，优化(huà)队伍结构，提高教师专(zhuān)业水平和(hé)教学能(néng)力。

　　创新教师培训模式(shì)，走“以训带(dài)研，以研促训，研训结(jié)合”的校本研训新路子(zi)，要做到“学有所用(yòng)、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助、自学反思(sī)、课题带动等方式(shì)，培养教育教学骨干(gàn)、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意(yì)识(shí)、团队合作意识(shí)、学习反思(sī)意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学校综合实力的过程中(zhōng)，还(hái)应注重营造(zào)物(wù)质文化氛围，提(tí)炼(liàn)精(jīng)神文(wén)化传统，形成(chéng)制度文化支柱，切(qiè)实加强校园文(wén)化建设；注重(zhòng)搞(gǎo)好(hǎo)教育信息化建设，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵(zūn)循教(jiào)育(yù)规律，发(fā)挥本校优势，选中突(tū)破(pò)口，以点带面，整体优化，形(xí偶尔带妆睡一晚没事吧，一次带妆睡一晚没事吧ng)成特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励教师和学校领导班子成(chéng)员在实践中(zhōng)大(dà)胆探索，与时俱进(jìn)，不断(duàn)更新教育思想、教育模式和教育方法，逐步形(xíng)成一种独(dú)特的、优质的、稳定的办(bàn)学(xué)风格，从整体上形成特有的治学方略、办学思路和(hé)办学理念。

　　要(yào)倡导教育家办(bàn)学，育名师，抓质量，创特(tè)色，树品牌(pái)。

　　要(yào)在更(gèng)高层(céng)面上重视办学(xué)理念的输出与共享，扩大优质(zhì)资(zī)源的(de)辐射面和影响力，进一(yī)步提升(shēng)学校的(de)创新(xīn)能力和品牌效(xiào)应，促进学校走上(shàng)可(kě)持续发(fā)展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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