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当日事当日毕什么意思，今日事今日毕,勿将今事待明日朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是(shì)谁(shuí)写的？是(shì)《朱子家训》作者有二(èr)，一为朱柏庐所作，二(èr)为南(nán)宋著(zhù)名理(lǐ)学家(jiā)朱(zhū)熹所做的。关于朱(zhū)子家训是谁写(xiě)的以及朱子家训是谁(shuí)写(xiě)的什么朝代，朱子家训是谁写的(de)作者(zhě)是谁(shuí)，朱子家训是谁写的？，朱子家训(xùn)是谁写的(de)书，朱子家训(xùn)是谁写(xiě)的字等问题，小编将为你(nǐ)整理以下的知识答(dá)案：

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朱子家训的作者是谁

　　朱子(zi)家训(xùn)的作者是朱熹所做的。

　　《朱子家训》作者有二，一为朱柏庐所作，二为南(nán)宋著名理(lǐ)学家朱熹所做。

　　朱柏庐所作《朱子家训》原名为《治(zhì)家格言》，朱熹(xī)所(suǒ)作《朱(zhū)子(zi)家训》原题为《紫阳朱子家训》，而“紫阳”是朱熹的(de)别号(hào)。

　　“朱文公的《朱子家训》和朱柏庐的(de)《治(zhì)家格言》是在不同时代(dài)由不(bù)同的朱家先贤所撰写出来的不同传世巨作。很可(kě)惜世人多把他们的文(wén)章搞(gǎo)混了，通常(cháng)人们(men)多(duō)以《朱子家(jiā)训(xùn)》来(lái)称呼(hū)朱柏庐的《治(zhì)家格言》，反而朱熹(xī)老夫子(zi)真正的(de)《朱(zhū)子家训》一般(bān)人多(duō)不了解。”——朱祥南(朱子25世孙，世(shì)界朱氏联(lián)合会(huì)会长)

　　朱(zhū)柏庐(1627-1698)，原名朱用(yòng)纯(chún)，字(zì)致一，自号柏庐(lú)，江苏昆山人(今昆山市)，明末清初江(jiāng)苏昆山县(xiàn)人。著名(míng)理(lǐ)学(xué)家、教育家。其(qí)父(fù)朱集璜是明末的学者，清(qīng)顺(shùn)治二年(1645)守(shǒu)昆城抵御(yù)清军(jūn)，城(chéng)破，投河自尽。

　　朱柏庐(lú)自幼致力读书曾考取(qǔ)秀(xiù)才，志于仕途。清入关明亡(wáng)遂不再求取功名，居乡教授学生并潜心程(chéng)朱理学主张知行(xíng)并(bìng)进，一时颇负盛名。康熙曾多次征召，然(rán)均为先生所拒绝。曾用精楷手写数(shù)十本(běn)教材用(yòng)于教学(xué)。潜心研究(jiū)程(chéng)朱理(lǐ)学，主(zhǔ)张知行并进，躬行实践。

　　康(kāng)熙间坚辞博(bó)学鸿词(cí)之荐(jiàn)，后又坚拒(jù)地方官举荐的乡饮大(dà)宾。与徐枋、杨无咎号称“吴(wú)中(zhōng)三(sān)高士”。康(kāng)熙三(sān)十七年(公元1698年)染疾，临(lín)终前嘱弟子(zi)："学问在(zài)性(xìng)命，事业在忠孝"。著有(yǒu)《删(shān)补易经蒙(méng)引》、《四(sì)书讲(jiǎng)义(yì)》、《劝言》、《耻耕堂诗文集(jí)》、《愧讷集》和《毋欺录》等(děng)。

朱子家训是谁写的

　　是《朱子(zi)家训》作者有二，一为(wèi)朱柏庐所作，二为南(nán)宋著名(míng)理(lǐ)学(xué)家朱熹所做的。

　　朱(zhū)柏庐（1627－1698），原名朱用(yòng)纯(chún)，字致一，自(zì)号柏(bǎi)庐，江(jiāng)苏昆(kūn)山人（今昆山市），明末清初江苏昆山县人(rén)。

　　著名(míng)理学家、教育家。

　　其(qí)父朱集(jí)璜是(shì)明末的学者，清顺治二年（1645）守昆(kūn)城抵御清军，城(chéng)破，投河(hé)自尽。

朱柏庐

　　朱(zhū)柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名理学(xué)家(jiā)、教育家，名(míng)用纯，字致一。

　　昆山玉山人。

　　明诸生。

　　清(qīng)顺治二(èr)年（1645年）其(qí)父朱集璜(huáng)在守昆城抵御清军时遇(yù)难。

　　朱昼夜恸哭，痛不(bù)欲生。

　　时其弟用白、用锦尚幼，从商遗(yí)腹未生(shēng)。

　　他上侍(shì)奉老母(mǔ)，下抚育弟妹，播迁(qiān)流离，备(bèi)极艰辛(xīn)。

　　待局(jú)势(shì)稍定，才返故里。

　　目敬仰晋人王哀攀柏(bǎi)庐墓之义，故自号柏庐。

　　居乡(xiāng)教(jiào)授学生，潜心治学，以程、朱理学(xué)为本，提倡知行并进，躬行实践。

　　他深(shēn)感当时的教育方法，使(shǐ)学生难以(yǐ)学到真(zhēn)实(shí)的学问，故(gù)写了《辍讲(jiǎng)语》，反(fǎn)躬自责，语(yǔ)颇痛切。

　　曾用精楷手写数十(shí)本教材用于(yú)教学。

　　生(shēng)平精(jīng)神(shén)宁谧，严(yán)以律(lǜ)己(jǐ)，对当时愿和他交往(wǎng当日事当日毕什么意思，今日事今日毕,勿将今事待明日)的官吏、豪(háo)绅，以礼自(zì)持。

　　清康熙(xī)十八(bā)年（1679年(nián)）他坚辞不应博学鸿儒科，后又(yòu)坚拒(jù)地方官举荐的乡饮大(dà)宾。

　　康熙(xī)三十(shí)七年(nián)染疾，临终前嘱弟子："学(xué)问在性命(mìng)，事业在忠孝"。

　　著有《删补易经蒙引(yǐn)》、《四(sì)书讲义(yì)》、《困衡录》、《愧讷集(jí)》、《春秋五传酌解》、《毋(wú)欺录》等。

　　其(qí)《朱柏庐治家格言》，世称(chēng)《朱子家训(xùn)》，流传(chuán)很广。

　　自(zì)问世(shì)以(yǐ)来(lái)流传甚广，被历(lì)代士大夫尊为治家之经，清至民国年(nián)间一度(dù)成为童蒙必读课(kè)本之一(yī)。

　　《朱(zhū)子家训》精辟地阐明了修(xiū)身(shēn)治家之道是一篇家教名著(zhù)，通篇意在劝人要勤俭(jiǎn)持家(jiā)安分守(shǒu)己。

　　其中"一粥(zhōu)一(yī)饭(fàn)，当思(sī)来(lái)处不易(yì)，半丝半缕，恒念物(wù)力维艰(jiān)"等句，尤股炙人口(kǒu)。

朱(zhū)熹

　　朱熹（1130年9月15日～1200年(nián)4月23日），行(xíng)五(wǔ)十二(èr)，小(xiǎo)名沋(yóu)郎，小(xiǎo)字季延，字元晦，一(yī)字仲晦(huì)，号晦庵，晚(wǎn)称晦翁(wēng)，又称紫(zǐ)阳先(xiān)生(shēng)、考亭先生、沧(cāng)州病叟、云谷老人、逆翁。

　　谥文，又称朱文(wén)公(gōng)。

　　汉族，祖(zǔ)籍南(nán)宋江(jiāng)南东(dōng)路徽(huī)州(zhōu)府婺源县（今江(jiāng)西省(shěng)婺源），出生于南剑州尤溪（今(jīn)属福(fú)建三明市）。

　　南宋著名的理学家(jiā)、思想(xiǎng)家、哲(zhé)学(xué)家、教育家、诗人、闽(mǐn)学派的(de)代表人物(wù)，世称朱子，是孔(kǒng)子、孟子以来(lái)最(zuì)杰出(chū)的弘扬儒(rú)学的大师。

教育思想

　　朱熹的长期(qī)从事讲学(xué)活(huó)动，精心(xīn)编撰(zhuàn)了(le)《四书(shū)集注》等多种(zhǒng)教材(cái)，培养了众多人才。

　　他的教育(yù)思想博大精深，其中(zhōng)最值得关注(zhù)的，一是(shì)论述小学和(hé)大学教育，二是关于朱子读(dú)书(shū)法。

论述教(jiào)育

　　朱熹在总(zǒng)结前人教育经(jīng)验和自己教育实践的基础上，基于对(duì)人的(de)生(shēng)理(lǐ)和(hé)心理特征(zhēng)的(de)初步(bù)认识(shí)，把一个人的教(jiào)育分成小学和大学两(liǎng)个(gè)既(jì)有区别又(yòu)有联系的阶段，并提出了两(liǎng)者不同(tóng)的教(jiào)育(yù)任(rèn)务、内容和方法(fǎ)。

　　朱(zhū)熹认为8~15岁为小学教育阶段(duàn)，其(qí)任(rèn)务是(shì)培养圣贤坯璞。

　　鉴于小学儿童智识未开，思维能力薄弱，因此他提出小学教(jiào)育的内(nèi)容是学(xué)其事，主张(zhāng)儿童在(zài)日常生活中，通过(guò)具体行事(shì)，懂得基本的(de)伦理道(dào)德规范，养成(chéng)一定的行为(wèi)习惯，学习初步的(de)文化知识技能。

　　在教育(yù)方法(fǎ)上，朱(zhū)熹(xī)强调先入为主(zhǔ)，及早施教；要(yào)力求形象、生动，能激发兴趣；以《须知(zhī)》、《学规》的(de)形式培养儿(ér)童道德(dé)行为习惯。

　　朱熹认(rèn)为15岁以后大学教育，其任务是在坯璞的基础上再(zài)加光饰，把他们培养成为国(guó)家所需(xū)要的(de)人才。

　　朱熹认为，与重在教事(shì)的小(xiǎo)学(xué)教育(yù)不同，大学(xué)教育(yù)内容的(de)重点是教(jiào)理，即重在探究(jiū)事(shì)物之所以然。

　　对于(yú)大学(xué)教育(yù)方法，朱熹一(yī)是重视自学，二是提倡(chàng)不同学(xué)术观(guān)点之间的相互交流。

　　朱(zhū)熹关于小学(xué)和大学教育的(de)见解，为中国(guó)古(gǔ)代教育思(sī)想(xiǎng)增(zēng)添(tiān)了新鲜的内容。