准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗(qí)薛家湾镇学校(xiào)性质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖(dǒu)动和火花(huā)塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积(jī)碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混(hùn)合气过(guò)多导(dǎo)致爆震不规律(lǜ)所以产(chǎn)生抖动，但(dàn)是它四个缸喷油点火都(dōu)正常的，积碳过(guò)多会(huì)吸(xī)收部(bù)分汽油，在燃烧的(de)时候不够(gòu)充分就会产生抖动，而火(huǒ)花塞(sāi)抖动(dòng)是因为某个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪(jiǎn)式举升机(jī)排气方(fāng)法 飘(piāo)雪(xuě)无垠 需要排气的，一般的(de)举升机油缸上都有(yǒu)排气螺(luó)丝的。

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准格尔(ěr)旗民(mín)族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗(qí)民族中学简介说(shuō)明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼、图书(shū)实验电教(jiào)综合楼(lóu),总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区(qū)“普(pǔ)九”达标一(yī)类标准配齐,校园网络系统(tǒng)、双控闭(bì)路电(diàn)视教学系(xì)统运用(yòng)于教学,班班实现多媒体教学(xué),现代教育(yù)技术水平走(zǒu)进自(zì)治区前列,被国家(jiā)教(jiào)育部命名(míng)为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职(zhí)工193人,其中专(zhuān)任教师148人(rén),学(xué)历合格(gé)率为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教师分(fēn)别获市、区、国(guó)家级(jí)“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学(xué)班(bān)38个(gè),在校学生2163人,其中少数民族(zú)学(xué)生(shēng)893人。

　　　　学校(xiào)以培(péi)养(yǎng)“四(sì)有”新(xīn)人为目标,以“正德创新清伍猛(měng)、敦品(pǐn)励学”为(wèi)校(xiào)训,加(jiā)强管理,科研(yán)引路(lù),开拓创新(xīn),教育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群(qún)众(zhòng)体(tǐ)育先进单位”、全国流(liú)动人口子(zi)女农村留守儿童“示范家长学校(xiào)”称(chēng)号;内蒙(méng)古(gǔ)自治区“现(xiàn)代教育技(jì)术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔(ěr)多斯(sī)市“文明单位标(biāo)兵”、“初(chū)中语文整(zhěng)体改革先进集体”称号，连(lián)续六年获全市“教(jiào)学(xué)质量先进(jìn)学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文三(sān)步法3项课题成功结题。

　　优质的教育(yù)服务与良好的办学质量,赢得社会的认可(kě)与支持,近年来(lái)得到社会(huì)各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂的斗(dòu)志,同心同(tóng)德(dé),群策(cè)群力(lì),向着建成(chéng)自治区“校园(yuán)一流(liú)、管理一流、师资一流、设备一(yī)流(liú)、质(zhì)量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内(nèi)涵(hán) 提(tí)高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实践(jiàn)科学发展观的必(bì)然要求，是实现可持续发展(zhǎn)的(de)必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路(lù)，更新理念是(shì)前提，培养人才是根(gēn)本(běn)，提高(gāo)质量(liàng)是核心，科研创(chuàng)新是动(dòng)力，发展(zhǎn)教(jiào)师是(shì)关键，强化管理是策(cè)略(lüè)，打(dǎ)造名(míng)校是途(tú)径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国(guó)家(jiā)中长期(qī)教育(yù)改革(gé)和(hé)发(fā)展(zhǎn)规(guī)划纲要》明确指出：“育人为本是教育(yù)工作的根本要求(qiú)”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为主导(dǎo)，充(chōng)分(fēn)发挥教师的主(zhǔ)动性，把促进学生成长成才作(zuò)为学校(xiào)一切工作的出发点和落脚点，关心(xīn)每(měi)一个(gè)学生，促(cù)进每个学(xué)生(shēng)主动地(dì)、生(shēng)动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律和学生身心(xīn)发展规律，为每(měi)个(gè)学生提供适合的(de)教育(yù)，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数(shù)以千(qiān)万计的专门人(rén)才和一大批拔(bá)尖(jiān)创新人(rén)才。

　　”所以，作为一名教育工作(zuò)者(zhě)，不断更新自己(jǐ)的人才观和育人理念(niàn)已成为(wèi)一种责(zé)任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念(niàn)，面向(xiàng)全体学生，促(cù)进学生(shēng)成(chéng)长成才。

　　树立多元化人才观(guān)念，尊重个人(rén)选择，鼓励个(gè)性发展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观念，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树立系(xì)统培养观念(niàn)，推进各(gè)个学段间的有(yǒu)机(jī)衔接，理(lǐ)论与(yǔ)实践紧密结合，学校(xiào)、家(jiā)庭、社会密切配合，重视活动育人(rén)与教学(xué)育人的有机融合(hé)，不断(duàn)丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统(tǒng)一(yī)，使每一个学生(shēng)都能够得到长足(zú)发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建设服务(wù)型学(xué)校，营(yíng)造良好的育人环境。

　　在全社会(huì)大力(lì)提倡服(fú)务型政(zhèng)府和(hé)服(fú)务(wù)型机关的背景下，学校首先应该把“以人为本、以发(fā)展为本”的思(sī)想提到新的(de)高(gāo)度落实，把“为学生服务、为(wèi)家长服务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为具(jù)体行(xíng)动，内化(huà)为学校文(wén)化，把当前从事的工作当做一种责任和义(yì)务，把(bǎ)“人类(lèi)灵魂的(de)工程师”作为一种崇高的事业(yè)追(zhuī)求而不(bù)只(zhǐ)是一种职业定位，只有这样，教师的心才能(néng)真(zhēn)正潜(qián)下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立(lì)长远(yuǎn)发展观念，教育学生养成习惯，形(xíng)成能力，为学(xué)生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作(zuò)者，我们必须清醒地认识到，学校教育只能是为(wèi)学生(shēng)人(rén)生的发展奠(diàn)定基(jī)础，书本理论知识只能是人(rén)生发展的专业(yè)基(jī)础，学校(xiào)（特别是基础教育阶段(duàn)）是为让(ràng)学(xué)生成为(wèi)未(wèi)来人(rén)才做(zuò)准备、打基(jī)础的地方(fāng)，我们的主要任(rèn)务是培养学(xué)生养成(chéng)习(xí)惯，形(xíng)成(chéng)能力，适(shì)应社(shè)会，创(chuàng)造未来。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新管理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细(xì)节要超越(yuè)，向管(guǎn)理要质(zhì)量，向科(kē)研要(yào)创新”。

　　学校(xiào)要(yào)橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理(lǐ)创新势在必行，关(guān)键在于教师管(guǎn)理、学生(shēng)管理和(hé)学(xué)校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目(mù)标”的管(guǎn)理模式，追(zhuī)求管理的精(jīng)细化、规范化和人文化，不断创新(xīn)管(guǎn)理机制，提高管理效能。山药粉多少钱一斤，铁棍山药粉多少钱一斤>

　　　　（一）创新(xīn)教师(shī)工(gōng)作评价(jià)制(zhì)度，加(jiā)快推进教师管理实现(xiàn)三个(gè)转(zhuǎn)变。

　　即教(jiào)师管理制度由“重(zhòng)规(guī)范”向“重促进”转变，由“重结(jié)果”向“重(zhòng)过程”转变，由(yóu)“重形式(shì)”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评(píng)价制度要(yào)充(chōng)分体现评(píng)价的过程性、发展性和激(jī)励性。

　　要明确(què)规范(fàn)制度，提升(shēng)“规范”境界(jiè)，引(yǐn)领教师向(xiàng)“没有最好(hǎo)、只有(yǒu)更好”的工作品位追求，用发展的目标激励教职(zhí)员工，摒弃“只按(àn)制度工(gōng)作”的传统思维；要坚持教师发展与学(xué)生发展(zhǎn)相结(jié)合、教师发展与学(xué)校发展(zhǎn)相结(jié)合、教师个体的全面(miàn)发展与个(gè)性发展相结合(hé)，特别要注重优秀教(jiào)师群体(tǐ)的建(jiàn)设，专门制(zhì)定教师团(tuán)队发展(zhǎn)评价激励制度，使(shǐ)评价激励的重点(diǎn)聚集在(zài)教(jiào)师、学生和(hé)学校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导和促进(jìn)教师向学习型(xíng)、研究型、发展型方向发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学(xué)生(shēng)管理自主化(huà)。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的(de)世界观、人生观、价值观”为目标(biāo)，构(gòu)建各(gè)学段有效衔接(jiē)的德育体系，不断提高(gāo)德(dé)育工作的吸引力和感染力(lì)。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民(mín)族精神和(hé)时(shí)代精神教育(yù)，社会主(zhǔ)义荣(róng)辱观(guān)教(jiào)育(yù)，公(gōng)民意识教育；加强(qiáng)心理(lǐ)健(jiàn)康教育，重视对(duì)学生心(xīn)理的疏导(dǎo)和沟(gōu)通，要重视培(péi)养学生的责任意(yì)识和安全意识(shí)。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教学的各个环(huán)节，贯穿于学(xué)校(xiào)教育、家庭教育(yù)和社会教育(yù)的各个方面。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为养成教育有(yǒu)机结合起来，增强德育工作的针对性(xìng)和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本(běn)，推(tuī)进学(xué)校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是明确目(mù)标，首先(xiān)要(yào)结合(hé)学校实(shí)际科学地定位学校发展目标愿(yuàn)景，围绕学校发展目标自上而下确定各(gè)部门在各(gè)个(gè)阶段的工作(zuò)目标，引(yǐn)导全体师生确定(dìng)自己的人生发(fā)展目(mù)标(biāo)和各个阶段的发展计划，自(zì)下而上实现(xiàn)目标(biāo)的过程就是逐(zhú)步(bù)实现(xiàn)学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划(huà)，近(jìn)期规划要落实长远规划(huà)，学年计划(huà)要落实近(jìn)期规划，学期计划(huà)要(yào)落实学年计划，周工作(zuò)安(ān)排要落实学期工作(zuò)计(jì)划；三是狠抓落(luò)实(shí)，实行(xíng)教师岗位竞聘(pìn)制和领导岗(gǎng)位目标(biāo)管(guǎn)理责任制，要保证人人有(yǒu)事做，事(shì)事有人管，要做到(dào)工作标准(zhǔn)有(yǒu)高度，过程管理有力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实(shí)现四个转(zhuǎn)变(biàn)，即由经(jīng)验型管理向科(kē)学型管理转变；由粗放式的外延(yán)管(guǎn)理向(xiàng)精细化的内涵管理(lǐ)转变；由(yóu)事务型管理向流(liú)程式(shì)管理转变；由封闭式管理向开放(fàng)式、民主式(shì)管理转变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实(shí)课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是(shì)动力。

　　深化(huà)教(jiào)学改革要(yào)以课标为依据，以常规为基石，以科(kē)研为(wèi)依托(tuō)，以课堂(táng)为载(zài)体，实现“六化”，即教师素(sù)质品位化(huà)，师生交往(wǎng)人文(wén)化(huà)，教学设(shè)计科学化，习(xí)题(tí)训练(liàn)精炼化，课(kè)堂教(jiào)学(xué)高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学(xué)生为本，以学生(shēng)的发展(zhǎn)为本，优化教学手(shǒu)段，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进(jìn)课堂，带(dài)着爱(ài)心进课堂，带着(zhe)自信进课堂，带着责(zé)任进课(kè)堂，带(dài)着反(fǎn)思(sī)进课堂(táng)”。

　　具体要(yào)明确(què)一(yī)个中心（即(jí)以学(xué)生(shēng)为主体），实现(xiàn)两大转变(biàn)（学生自主(zhǔ)学(xué)习，合作学(xué)习(xí)），落实三(sān)维目标，创设“四多(duō)时空”（课堂(táng)给学生多一(yī)点深入思考的(de)时(shí)间，多(duō)一点消化反馈和校正(zhèng)的时间，多一点动手实践的时(shí)间，多(duō)一点了解社会的(de)时(shí)间(jiān)），全面提高(gāo)课堂教学的有(yǒu)效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校(xiào)领导要经常深入(rù)课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距(jù)离(lí)”管理(lǐ)。

　　教研(yán)组要有计划(huà)地组织(zhī)以课(kè)堂教学(xué)为主的评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化(huà)知(zhī)识结构，丰(fēng)富社会(huì)实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高学生的学习(xí)能力、实践能力、科(kē)技创(chuàng)新(xīn)能力和自我(wǒ)管理能力，教育学生学会(huì)知识技能，学会动手动脑，学会生存(cún)生活，学会做(zuò)事做(zuò)人(rén)，促进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促进学生全面(miàn)发展和促进教(jiào)师不断提高的(de)评价体系，要善于发现和(hé)发展(zhǎn)学生多(duō)方面的(de)潜能(néng)，发挥评价的(de)教育功能和激(jī)励功(gōng)能，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立(lì)自信，促进学生健康成(chéng)长、主动发展、全(quán)面发(fā)展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内容。

　　学校在全面执(zhí)行国家和地(dì)方(fāng)课(kè)程计划(huà)，按要求开足开齐开好所有规(guī)定课程的同时，要积极(jí)开(kāi)发和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培(péi)养(yǎng)学生的探究精(jīng)神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队(duì)伍(wǔ)建(jiàn)设，关注教(jiào)师发展(zhǎn) 

　　　　教育(yù)大计(jì)，教师为本。

　　教(jiào)师能力强、水(shuǐ)平高(gāo)，学生才能健(jiàn)康成长(zhǎng)，学校才能可持续发展。

　　因此，造就(jiù)一(yī)支师德高(gāo)尚(shàng)、业务精湛、结(jié)构(gòu)合理(lǐ)、充(chōng)满活力的高素质专业化教(jiào)师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要(yào)不断加强教师职业(yè)理想(xiǎng)和(hé)职业道德教育(yù)，增强(qiáng)广大教师教书(shū)育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关(guān)爱学(xué)生(shēng)，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以(yǐ)人格魅(mèi)力和学识魅力教育感染学(xué)生，做学生(shēng)健康成长的引路人，良好习惯(guàn)的训练师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在(zài)学(xué)校工(gōng)作的(de)首位(wèi)，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到的(de)，校长和领导班子成(chéng)员首先必须(xū)做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领(lǐng)全(quán)校师生强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意识(shí)和行为(wèi)示范意(yì)识。

　　以校(xiào)本(běn)培训为平台(tái)，组织开展内容丰(fēng)富、形式多样的师德培训。

　　要(yào)重视做好每年一次的师德标兵评选表彰工作，将(jiāng)师德表现作为(wèi)教(jiào)师考(kǎo)核评价和评优聘用的(de)前提和重(zhòng)要指标，采取综(zōng)合(hé)措施，建立(lì)长(zhǎng)效机制(zhì)。

　　　　（二）提(tí)高教师(shī)业务水平。

　　完善培养培训体系(xì)，做(zuò)好培(péi)养培训规划，努力抓(zhuā)好集体(tǐ)备(bèi)课(kè)、校(xiào)本研修、名师(shī山药粉多少钱一斤，铁棍山药粉多少钱一斤)育(yù)名师(shī)和校际(jì)结对帮(bāng)扶(fú)等活动，优化队伍结构，提高教师专(zhuān)业水平和(hé)教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训(xùn)模式，走“以(yǐ)训带研，以研促训，研训结合(hé)”的校本研训新路子，要做到“学有所(suǒ)用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互助、自学反(fǎn)思、课题带(dài)动等(děng)方式，培养教育教(jiào)学骨干、专家型教(jiào)师(shī)和(hé)学科带头人。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意识(shí)、团队合作意识、学习反思意识和专(zhuān)业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学(xué)校综(zōng)合实力的过程中，还应注重营造物质文化氛围，提(tí)炼精神文(wén)化传统(tǒng)，形成制度文化支柱，切(qiè)实加强校园文化建设；注重搞好教育信息(xī)化建设(shè)，促进教育现代(dài)化进(jìn)程。

　　要遵循教(jiào)育规(guī)律(lǜ)，发挥本(běn)校优势，选中突破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要(yào)创造(zào)有(yǒu)利条件，鼓(gǔ)励教师和学校领导班子成员在实践中大胆探索，与(yǔ)时(shí)俱进(jìn)，不(bù)断更新教育(yù)思(sī)想、教育(yù)模式(shì)和教育方法，逐步形成一(yī)种(zhǒng)独特(tè)的、优质的、稳定的(de)办学风格，从整(zhěng)体上形成特有的治学方略、办学思路(lù)和办学理(lǐ)念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理(lǐ)念(niàn)的输出与共享(xiǎng)，扩大优质资(zī)源的辐射(shè)面和(hé)影响力，进一步提升(shēng)学校的创新能(néng)力和品牌效应，促(cù)进学校走上可(kě)持续发展的良(liáng)性循(xún)环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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