朱昼夜恸哭，痛不欲生(shēng)。

　　时其弟用白(bái)、用锦(jǐn)尚幼，从商遗腹(fù)未生。

　　他上侍奉老母(mǔ)，下抚育弟(dì)妹(mèi)，播(bō)迁(qiān)流离，备极(jí)艰辛。

　　待局(jú)势(shì)稍定，才返故(gù)里。

　　目敬仰晋人王哀攀柏庐(lú)墓之义，故自(zì)号柏(bǎi)庐。

　　居乡教(jiào)授(shòu)学生，潜心治学，以程、朱理学为本，提倡知行(xíng)并进，躬行实践。

　　他深感(gǎn)当时的教育方法，使学生难以学(xué)到真实的(de)学问(wèn)，故(gù)写了《辍讲语》，反躬自(zì)责，语颇痛切。

　　曾用精楷手写数十本教材用于教学。

　　生平精(jīng)神宁谧，严以律己，对当时愿和他(tā)交往的官(guān)吏(lì)、豪绅(shēn)，以礼自持。

　　清康熙十八年（1679年）他坚辞不应(yīng)博(bó)学鸿儒科，后又坚拒(jù)地方官(guān)举荐的乡(xiāng)饮大宾。

　　康熙三十七年染疾(jí)，临终前嘱弟子："学问在性(xìng)命，事(shì)业在忠孝"。

　　著有《删补易经蒙(méng)引》、《四书讲义》、《困(kùn)衡录(lù)》、《愧讷集》、《春秋(qiū)五传(chuán)酌(zhuó)解》、《毋欺录》等(děng)。

　　其《朱柏(bǎi)庐(lú)治家格言》，世称《朱子家训(xùn)》，流传很广。

　　自(zì)问世以来流传(chuán)甚广，被历代士(shì)大(dà)夫(fū)尊为治家之经，清至民(mín)国(guó)年间一度成(chéng)为童蒙必(bì)读课本(běn)之一。

　　《朱(zhū)子(zi)家(jiā)训》精辟地阐明了修身(shēn)治(zhì)家之道是 一篇家(jiā)教名著(zhù)，通(tōng)篇意(yì)在劝(quàn)人要勤(qín)俭(jiǎn)持家(jiā)安分守己。

　　其中"一粥一饭，当思来处不易(yì)，半丝半缕，恒念物(wù)力维(wéi)艰"等句，尤股(gǔ)炙人口。

朱(zhū)熹

　　朱熹（1130年(nián)9月15日～1200年4月23日），行(xíng)五十二，小名(míng)沋郎，小字(zì)季(jì)延(yán)，字(zì)元晦，一字仲(zhòng)晦，号晦庵，晚称(chēng)晦翁，又称(chēng)紫阳先生(shēng)、考亭先生(shēng)、沧州病(bìng)叟(sǒu)、云谷老人(rén)、逆翁。

　　谥文，又称朱文公。

　　汉族(zú)，祖籍南宋江南东路(lù)徽州府婺源(yuán)县（今江西省婺源），出(chū)生于南剑州尤溪（今属福建三明市）。

　　南宋著名的理(lǐ)学家、思想家、哲学(xué)家、教育家、诗人、闽学派的代表人物(wù)，世称(chēng)朱(zhū)子，是(shì)孔(kǒng)子、孟子(zi)以来(lái)最(zuì)杰出(chū)的弘扬儒学的(de)大师。

教育思想(xiǎng)

　　朱(zhū)熹的长(zhǎng)期从事(shì)讲学活动，精心(xīn)编撰了《四书集注(zhù)》等(děng)多种教材，培(péi)养了众(zhòng)多人才。

　　他的教(jiào)育思(sī)想博(bó)大精深，其中(zhōng)最值得关注的，一是论述小(xiǎo)学和大学教(jiào)育(yù)，二是关(guān)于朱子(zi)读书法。

论(lùn)述(shù)教育(yù)

　　朱熹(xī)在总结前人教育经验和自己(jǐ)教育实(shí)践的基础上(shàng)，基于(yú)对人的生理和心理特征的初步认识，把一个人的教育(yù)分成小学和大学两个既(jì)有(yǒu)区(qū)别(bié)又有(yǒu)联(lián)系的阶段，并提出(chū)了(le)两(liǎng)者不(bù)同的(de)教育任务、内容和方法。

　　朱熹认为8~15岁为小(xiǎo)学教育阶(jiē)段，其(qí)任务是培(péi)养圣贤坯(pī)璞。

　　鉴于(yú)小学儿童智识未开，思(sī)维能力薄弱，因此(cǐ)他提出小学教育(yù)的内(nèi)容是(shì)学其(qí)事，主张(zhāng)儿童在日常生活(huó)中，通过具体行事，懂得基(jī)本的(de)伦理道德(dé)规范，养(yǎng)成一(yī)定的行为习惯，学习初(chū)步的文化知识(shí)技(jì)能(néng)。

　　在教育方法上，朱(zhū)熹强调先(xiān)入为主，及早施教；要力求形象、生动，能激发(fā)兴趣；以《须知》、《学(xué)规》的(de)形式高宽深用什么字母表示什么，高宽深用什么字母表示出来培养儿童道德行为习惯。

　　朱熹认为15岁以后大学(xué)教(jiào)育，其任(rèn)务是在坯(pī)璞的基础(chǔ)上再加光饰，把他们培养成为国家所需要的人才。

　　朱熹认为，与重在教事(shì)的小(xiǎo)学教育不同，大学教育内容的重(zhòng)点是教理，即重在探究事物之所以然。

　　对于大学教(jiào)育方法，朱熹(xī)一是重视(shì)自学，二是(shì)提倡(chàng)不同学术观点之(zhī)间的相互交(jiāo)流。

　　朱熹关于(yú)小(xiǎo)学和大(dà)学教育的见解，为中国古代教育思(sī)想增添了新鲜的(de)内容。

朱子治家格(gé)言(yán)是谁写的

　　《朱子(zi)治家格(gé)言(yán)》是清初朱(zhū)柏庐所著。

　　朱柏(bǎi)庐(lú)(1617~1688)，著(zhù)名理学家(jiā)、教(jiào)育家(jiā)。

　　名用纯(chún)，字致一(yī)。

　　昆山(今属江苏)人。

　　与归有光、顾炎武(wǔ)为昆山(shān)三(sān)贤。

　　明诸(zhū)生。

　　清顺治(zhì)二年(1645年)其父在(zài)守昆山城(chéng)抵御清(qīng)军时遇难。

　　朱柏庐侍奉老母，抚育(yù)弟妹，播迁流离，备极艰辛。

　　局势稍定(dìng)，返回故里。

　　因敬仰晋(jìn)人(rén)王裒攀柏庐墓(含有不(bù)忘(wàng)杀(shā)父之(zhī)仇的意(yì)思(sī))之(zhī)义(yì)，故自(zì)号柏庐。

　　居乡教授学生，潜心治学，以程、朱理学为本，提倡(chàng)知行并(bìng)进，躬行实践。

　　平(píng)生精神宁(níng)谧，严(yán)以(yǐ)律己，对当(dāng)时愿和他交(jiāo)往的(de)官吏、豪绅(shēn)，以礼自持(chí)。

　　他与顾(gù)炎武坚(jiān)辞不应康熙朝的(de)博学鸿(hóng)儒科，后又(yòu)坚拒地方官举荐的(de)乡饮大宾。

　　除《朱子家训》外，尚(shàng)著有(yǒu)《删(shān)补易经蒙引(yǐn)》、《四书讲义》、《困衡录》、《愧讷集》、《春秋五传(chuán)酌解》、《毋欺录》等。

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