中国四大佛山是哪些四大佛山在哪几个省-橘子百科-橘子都知道

中国四大佛山是哪些四大佛山在哪几个省朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家(jiā)训(xùn)是谁写(xiě)的？是(shì)《朱子家训》作者有二，一为朱柏庐所作，二为(wèi)南宋著名理学(xué)家(jiā)朱(zhū)熹所做的。关于(yú)朱子(zi)家训是(shì)谁(shuí)写(xiě)的以及朱子家训是谁(shuí)写的什(shén)么朝代，朱子家训是谁写的(de)作者是谁，朱(zhū)子家(jiā)训是谁写的(de)？，朱子家训是谁写的书，朱子(zi)家训是谁(shuí)写的(de)字等问题，小编将为你整理(lǐ)以下(xià)的知识答案：

朱(zhū)子家训(xùn)的作者是谁(shuí)

　　朱子家训的(de)作者是(shì)朱(zhū)熹所做(zuò)的。

　　《朱子(zi)家(jiā)训》作者中国四大佛山是哪些四大佛山在哪几个省有二，一(yī)为朱(zhū)柏庐(lú)所作，二为南(nán)宋著名理学家朱熹所做。

　　朱(zhū)柏庐所作《朱子家训》原名为《治家格言(yán)》，朱熹所作《朱子家训》原题为《紫阳朱子(zi)家训(xùn)》，而“紫阳(yáng)”是朱熹的别号。

　　“朱文公的《朱子(zi)家(jiā)训》和朱柏庐的《治家(jiā)格言》是在不同时代由不同(tóng)的朱家先贤所撰写出来的(de)不同传世巨作。很可惜世人多把他(tā)们(men)的文章(zhāng)搞混了，通常(cháng)人们多以《朱子家(jiā)训(xùn)》来称(chēng)呼朱柏庐的《治家格言》，反(fǎn)而朱熹老夫子真正的《朱子家训》一般(bān)人多(duō)不(bù)了解。”——朱(zhū)祥南(朱子25世(shì)孙(sūn)，世界朱(zhū)氏联合会会长)

　　朱柏(bǎi)庐(1627-1698)，原名朱用纯，字致一，自号(hào)柏庐，江(jiāng)苏昆山人(今昆(kūn)山市)，明末清初(chū)江苏昆山县(xiàn)人。著名(míng)理学家、教育家。其(qí)父朱集璜是明末的学者，清(qīng)顺治二年(1645)守昆城抵御清军，城破，投河自尽。

　　朱(zhū)柏庐自幼致(zhì)力(lì)读书(shū)曾考(kǎo)取(qǔ)秀才，志(zhì)于仕途。清入关(guān)明亡遂不(bù)再求取功名，居乡教授学(xué)生并潜心程(chéng)朱(zhū)理学(xué)主张(zhāng)知行(xíng)并进，一时颇(pǒ)负盛(shèng)名。康(kāng)熙曾多次征召，然(rán)均(jūn)为(wèi)先(xiān)生所拒绝。曾(céng)用精楷手写数十本(běn)教材用于教学。潜(qián)心研究程朱理学，主张知行(xíng)并进，躬行实践。

　　康熙间坚辞博学鸿词之荐，后又坚拒地(dì)方官举(jǔ)荐的(de)乡饮大宾。与徐(xú)枋、杨无(wú)咎号称“吴中三高士”。康(kāng中国四大佛山是中国四大佛山是哪些四大佛山在哪几个省哪些四大佛山在哪几个省)熙三十(shí)七年(公元(yuán)1698年(nián))染疾，临终前嘱(zhǔ)弟子："学问在性命，事业在忠孝"。著有《删补易(yì)经蒙引》、《四书讲义》、《劝言》、《耻耕堂诗文集》、《愧(kuì)讷(nè)集》和《毋欺录》等。

朱子(zi)家训是谁(shuí)写的

　　是《朱子(zi)家训》作者有(yǒu)二，一为朱柏庐所作，二为南宋著名(míng)理学家(jiā)朱熹所做(zuò)的(de)。

　　朱柏庐（1627－1698），原名朱用纯，字(zì)致一，自号柏庐，江(jiāng)苏昆(kūn)山人(rén)（今昆(kūn)山(shān)市），明(míng)末清初江苏昆山县人。

　　著(zhù)名(míng)理(lǐ)学家、教育家。

　　其父朱集璜是明(míng)末的(de)学者，清(qīng)顺治二年(nián)（1645）守昆城抵(dǐ)御清军，城(chéng)破，投河自尽。

朱柏(bǎi)庐

　　朱柏庐(lú) (1627～1698年(nián) )。

　　著名理学家、教育家，名用(yòng)纯(chún)，字致一。

　　昆山玉山人。

　　明诸生。

　　清顺治二年（1645年）其父朱集璜(huáng)在(zài)守昆城抵御(yù)清军时(shí)遇难(nán)。

　　朱昼(zhòu)夜恸哭(kū)，痛(tòng)不欲(yù)生。

　　时其弟用白、用锦尚幼，从商(shāng)遗腹未生。

　　他(tā)上侍奉老母，下抚育弟妹，播(bō)迁流离，备(bèi)极艰辛。

　　待局(jú)势稍定，才返故里。

　　目敬仰(yǎng)晋(jìn)人王哀攀柏庐墓(mù)之(zhī)义，故(gù)自号柏庐。

　　居乡教授学生，潜心治学，以程、朱理学为本，提倡知行并进(jìn)，躬行实(shí)践。

　　他(tā)深感当时的教育(yù)方(fāng)法，使学(xué)生(shēng)难(nán)以学到真实的(de)学问，故写了(le)《辍讲(jiǎng)语》，反躬自责，语(yǔ)颇(pǒ)痛切。

　　曾(céng)用精(jīng)楷手(shǒu)写数十(shí)本教(jiào)材用于教学。

　　生平精(jīng)神宁(níng)谧，严(yán)以律己(jǐ)，对当时愿和他(tā)交往的官吏、豪绅，以礼自(zì)持。

　　清康熙十八年（1679年）他坚辞(cí)不(bù)应博(bó)学鸿儒科，后(hòu)又坚拒地方(fāng)官(guān)举(jǔ)荐的乡饮大宾。

　　康熙三十七年(nián)染疾，临终前嘱(zhǔ)弟(dì)子："学(xué)问(wèn)在性命，事业在(zài)忠孝"。

　　著有《删补易经蒙引》、《四(sì)书讲义(yì)》、《困衡(héng)录(lù)》、《愧讷集》、《春(chūn)秋五传酌解》、《毋欺(qī)录》等。

　　其《朱柏庐治(zhì)家格言》，世称《朱子家训》，流传很(hěn)广。

　　自(zì)问世以来流传甚广，被历代士大夫尊(zūn)为治家之经，清至民(mín)国年间一(yī)度(dù)成(chéng)为童蒙必(bì)读课本之一。

　　《朱子家训》精辟地阐明了修身治家(jiā)之道(dào)是一篇家教名著(zhù)，通篇(piān)意在劝(quàn)人要勤(qín)俭持家安(ān)分守己。

　　其中"一粥(zhōu)一(yī)饭，当思来处不易，半丝半缕，恒(héng)念物力维艰"等(děng)句(jù)，尤股炙(zhì)人口。

朱熹

　　朱熹(xī)（1130年9月15日～1200年4月23日），行五十二，小名沋郎，小字季(jì)延，字元晦，一字仲(zhòng)晦，号晦(huì)庵(ān)，晚称晦翁，又称紫阳先(xiān)生(shēng)、考亭先生、沧州病叟(sǒu)、云谷(gǔ)老(lǎo)人、逆翁。

　　谥文(wén)，又(yòu)称朱文公。

　　汉族，祖(zǔ)籍(jí)南宋(sòng)江(jiāng)南东路徽州府(fǔ)婺源县（今江西省(shěng)婺源），出(chū)生于南(nán)剑州尤(yóu)溪(xī)（今属福建三明市）。

　　南(nán)宋(sòng)著(zhù)名的理学家、思想家、哲(zhé)学家、教育家、诗(shī)人、闽学派(pài)的代表人(rén)物(wù)，世称朱(zhū)子，是孔子、孟子以(yǐ)来最杰出的弘(hóng)扬儒学(xué)的(de)大(dà)师。

教育思想

　　朱熹的长期从事(shì)讲学活动，精心编撰(zhuàn)了《四书集注》等多种教(jiào)材，培养了(le)众多(duō)人才。

　　他(tā)的教育思想博大精深，其中最值得(dé)关注的(de)，一(yī)是论述小(xiǎo)学和大学教育，二是关于朱(zhū)子读书法。

论述教育(yù)

　　朱熹在(zài)总结(jié)前人(rén)教育经(jīng)验和(hé)自己教育实践的基础上，基于对人的(de)生理和(hé)心理特征(zhēng)的初步认识，把一个(gè)人(rén)的教(jiào)育分成小学和大学两(liǎng)个既有区别又有联系(xì)的(de)阶(jiē)段，并提(tí)出了两者不同的教育任务、内容和(hé)方(fāng)法。

　　朱熹认为8~15岁为小(xiǎo)学教育阶段，其任务是培养圣(shèng)贤坯璞。

　　鉴于小学儿童智识未开，思维能力薄弱(ruò)，因此他提出小学教育的内容是(shì)学其事(shì)，主(zhǔ)张儿童(tóng)在日(rì)常生活中(zhōng)，通过具(jù)体(tǐ)行事，懂得基本的伦理道德规(guī)范，养成(chéng)一(yī)定的行为习惯(guàn)，学习初步的文化(huà)知识技能。

　　在(zài)教育方(fāng)法上，朱熹强调先入为主，及早施(shī)教；要力(lì)求形象、生动，能激发兴趣；以《须知(zhī)》、《学规》的形式培养儿童(tóng)道德行(xíng)为(wèi)习(xí)惯。

　　朱熹认为15岁(suì)以后大学教育，其(qí)任务是在坯(pī)璞(pú)的基础上再加(jiā)光(guāng)饰，把他们(men)培(péi)养成(chéng)为国家所需要的(de)人(rén)才。

　　朱熹认为，与重在教事的小学教(jiào)育(yù)不同，大学教育内容的重(zhòng)点(diǎn)是教理，即重在(zài)探究(jiū)事(shì)物之所以(yǐ)然。

　　对于(yú)大(dà)学教育方法，朱熹一是重视自学，二是提倡不(bù)同学术观点之(zhī)间的相(xiāng)互交流。

　　朱熹(xī)关于小(xiǎo)学和大学教育的见解，为(wèi)中国古代教育思想增(zēng)添(tiān)了新鲜的(de)内容。