准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬(bān)迁是学(xué)校地址：准(zhǔn)格尔(ěr)旗薛(xuē)家(jiā)湾(wān)镇学校(xiào)性质：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖(dǒu)动和火花塞抖(dǒu)动区别 为(wèi)盼君归(guī)来 有很大(dà)区别(bié)的(de)，首(shǒu)先(xiān)积(jī)碳抖动，是(shì)因为压缩比不(bù)正常，空气(qì)少汽油混合气过多(duō)导致爆震不(bù)规律所以产生抖(dǒu)动，但是它四(sì)个缸喷油(yóu)点火都正常的(de)，积碳过(guò)多会吸收(shōu)部分汽油，在燃(rán)烧的时候不(bù)够充分就会(huì)产(chǎn)生抖动，而火花塞抖动是(shì)因(yīn)为某个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式举(jǔ)升机排气方(fāng)法(fǎ) 飘雪无垠 需要排(pái)气的，一般的举升机油(yóu)缸上都有排气螺(luó)丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立(lì)

准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学简介(jiè)说明文

　　准格(gé)尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目(mù)标(biāo)

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教(jiào)学办(bàn)公楼(lóu)、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼、图(tú)书实验电教综合楼,总建筑(zhù)面(miàn)积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治区(qū)“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路电视教(jiào)学系统运(yùn)用(yòng)于教学,班(bān)班(bān)实现多媒(méi)体(tǐ)教学,现代教育技术水(shuǐ)平走(zǒu)进自治区(qū)前列,被国家(jiā)教育部命名为“农村计算机网络(luò)信息(xī)站示(shì)范(fàn)校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工(gōng)193人,其中专任(rèn)教师(shī)148人,学历合格(gé)率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区、国(guó)家级“优秀教师(shī)”、“教学(xué)能手”称(chēng)号(hào)。

　　学校现(xiàn)有教学(xué)班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以(yǐ)培养“四有”新(xīn)人为目(mù)标,以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训(xùn),加强管(guǎn)理,科研引(yǐn)路,开拓创新(xīn),教育(yù)教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优(yōu)秀家长学校”、“群众(zhòng)体(tǐ)育(yù)先进单位”、全国流动人口子女农村留(liú)守儿童“示范(fàn)家长(zhǎng)学校”称(chēng)号;内(nèi)蒙古自(zì)治区“现代(dài)教(jiào)育(yù)技术优秀学校”称(chēng)号;鄂(è)尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改(gǎi)革先进集体(tǐ)”称号，连续六年获(huò)全市“教(jiào)学质量先进学校(xiào)”称(chēng)号。

　　承担6项(xiàng)国家级(jí)课(kè)题(tí)实验，现(xiàn)有德(dé)育、物理、作(zuò)文三(sān)步法025是哪里的区号，025是哪里的区号查询3项课题成功结题(tí)。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好的(de)办学(xué)质(zhì)量,赢得社会的认可与支持,近年来得到社会(huì)各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目(mù)前,全校师生(shēng)以激(jī)昂的斗志,同心同(tóng)德,群(qún)策(cè)群力,向(xiàng)着建成(chéng)自治区“校园一流、管理(lǐ)一流、师(shī)资一(yī)流、设(shè)备(bèi)一(yī)流、质量一(yī)流”的普通初级中学目标迈进。

　　学(xué)校理念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目(mù)标　　提升学(xué)校内涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古(gǔ)准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展(zhǎn)是实践(jiàn)科学发展观的必然要(yào)求，是实现可持续(xù)发展的必然(rán)选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新理念是前提，培养人才(cái)是(shì)根本，提高质量是(shì)核心，科研创新(xīn)是(shì)动力，发展教(jiào)师是(shì)关键，强化管(guǎn)理是策略(lüè)，打造名校是途(tú)径。

　　　　一(yī)、更新育人理念(niàn)，创新育人模式(shì) 

　　　　新出(chū)台的《国(guó)家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人(rén)为本(běn)是教(jiào)育(yù)工(gōng)作的根(gēn)本要求”，“以学生为主体，以教师(shī)为主导，充分发挥教(jiào)师的主(zhǔ)动性，把促(cù)进(jìn)学生成(chéng)长(zhǎng)成才(cái)作为学校一切(qiè)工作的出发点和落脚点，关心每一个(gè)学生，促进每个学生(shēng)主(zhǔ)动地、生(shēng)动(dòng)活泼(pō)地发展；尊重教(jiào)育规律和学生身心发(fā)展规律(lǜ)，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计(jì)的高素质劳动者、数以(yǐ)千万计(jì)的专门人才和(hé)一大批拔尖(jiān)创(chuàng)新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工作者(zhě)，不(bù)断更(gèng)新(xīn)自己的(de)人才观(guān)和育(yù)人理念已成为一种责任和必(bì)需(xū)。

　　　　（一(yī)）树(shù)立人人成(chéng)才观念，面(miàn)向全体学生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立(lì)多元化(huà)人才(cái)观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性发展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立(lì)系统(tǒng)培养观念，推进各个学段间(jiān)的有机衔接，理(lǐ)论与(yǔ)实践紧密结合(hé)，学校、家庭、社会密切配合(hé)，重视活动育人(rén)与教(jiào)学育人的有机融合，不断丰富育(yù)人形式和内容(róng)。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一，使每(měi)一(yī)个学生都能(néng)够(gòu)得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念(niàn)，建设服务型(xíng)学025是哪里的区号，025是哪里的区号查询校，营造良好(hǎo)的育人环(huán)境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务(wù)型机关的背(bèi)景下，学校首先应(yīng)该把(bǎ)“以(yǐ)人为(wèi)本(běn)、以发展为本”的(de)思想提到新(xīn)的高度(dù)落(luò)实，把“为学生服务(wù)、为(wèi)家长服务(wù)、为(wèi)社会服务”理念转变为(wèi)具体行动，内化为学校文化，把(bǎ)当(dāng)前从(cóng)事的工(gōng)作(zuò)当做一(yī)种责(zé)任(rèn)和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一(yī)种崇高的事(shì)业追求而不只是一种(zhǒng)职业定位，只(zhǐ)有这样，教师的(de)心才(cái)能真正(zhèng)潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念(niàn)，教育学(xué)生(shēng)养成习惯(guàn)，形(xíng)成能力，为(wèi)学(xué)生(shēng)成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我(wǒ)们(men)必须清醒(xǐng)地认识到，学校(xiào)教(jiào)育只能是(shì)为(wèi)学生人生的发展奠定基础(chǔ)，书本理(lǐ)论知识只能(néng)是人(rén)生发展(zhǎn)的专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生成为未(wèi)来人(rén)才做准(zhǔn)备(bèi)、打基础的地(dì)方(fāng)，我们的主要(yào)任务是培养(yǎng)学生养成习惯，形成能力，适应社会(huì)，创(chuàng)造未来。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新管理机制，提高(gāo)管(guǎn)理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要超越，向(xiàng)管理(lǐ)要(yào)质(zhì)量，向科研要(yào)创新(xīn)”。

　　学校(xiào)要橘蚂实(shí)现内涵发展，管理创新势(shì)在必(bì)行，关键在(zài)于(yú)教师管理、学生管(guǎn)理和学校工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持(chí)走(zǒu)“制(zhì)度(dù)+情感+目标(biāo)”的管理(lǐ)模(mó)式(shì)，追求(qiú)管理的精(jīng)细化、规范化和(hé)人文化，不断创新(xīn)管理(lǐ)机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价(jià)制(zhì)度，加快(kuài)推进(jìn)教师管(guǎn)理实现三个(gè)转变。

　　即教(jiào)师管(guǎn)理制度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由(yóu)“重结果(guǒ)”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式(shì)”向“重(zhòng)效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要充(chōng)分体现评价(jià)的过程性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明(míng)确规范制度，提升“规范(fàn)”境界(jiè)，引领教师向“没有最(zuì)好、只有更(gèng)好”的工作品位追求，用(yòng)发展的(de)目标激励教职员工(gōng)，摒弃“只按制(zhì)度工作”的(de)传统思维(wéi)；要(yào)坚(jiān)持教(jiào)师发展与学生发展相结合、教师发展(zhǎn)与学校发(fā)展(zhǎn)相结合、教(jiào)师个体的全面(miàn)发展与个性(xìng)发(fā)展相结合，特(tè)别(bié)要(yào)注重优秀教(jiào)师群体的建设，专门制定教师团队发展(zhǎn)评(píng)价激(jī)励制度，使评(píng)价激励的重点(diǎn)聚集在教师(shī)、学(xué)生和学校(xiào)“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管理更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导和促进教师(shī)向学习型(xíng)、研(yán)究(jiū)型、发展(zhǎn)型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式(shì)，丰富德(dé)育内容，推(tuī)进学生管理自主化(huà)。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的世(shì)界观、人生观、价(jià)值(zhí)观”为目标，构(gòu)建(jiàn)各(gè)学段有效(xiào)衔接的德育体系，不(bù)断提高德育工作的吸引力和(hé)感染(rǎn)力(lì)。

　　加强理想信念教育，民族精神和(hé)时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民(mín)意识教(jiào)育；加强心理健康教育，重视(shì)对学(xué)生心理的(de)疏导和沟(gōu)通(tōng)，要重(zhòng)视培养学生(shēng)的责任意识和安全意识。

　　把德育(yù)与智(zhì)育(yù)有机结合(hé)，渗透(tòu)到教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教(jiào)育(yù)和社会(huì)教育的各(gè)个方面。

　　把思想品德教育(yù)和行为养成教育有机结合起来，增强德育工作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本，推(tuī)进学校工作管理科(kē)学化、民主化(huà)。

　　重点抓好(hǎo)三(sān)项工作，一是明确目标，首先(xiān)要结合学校实际(jì)科(kē)学地定位学校发(fā)展目标(biāo)愿(yuàn)景，围绕(rào)学校发展目(mù)标自上而下确定(dìng)各(gè)部门在各个阶段的工作目标，引导全体师生确(què)定自己的人生发展(zhǎn)目标(biāo)和(hé)各个阶(jiē)段的(de)发展计(jì)划，自下(xià)而上实现目(mù)标(biāo)的过(guò)程就(jiù)是逐步实现(xiàn)学校整体发展目(mù)标的过程。

　　二是科学计划，近期(qī)规划(huà)要落实长远规划，学(xué)年(nián)计(jì)划要落实近期(qī)规(guī)划，学期(qī)计划要落实学(xué)年计划，周工作安排要落实学期工作计(jì)划；三是狠(hěn)抓落实(shí)，实(shí)行(xíng)教师岗位竞(jìng)聘制和领导岗(gǎng)位目标管理(lǐ)责任制，要(yào)保(bǎo)证人(rén)人有事做，事事有(yǒu)人(rén)管，要(yào)做到工(gōng)作标准有高(gāo)度，过程管理有力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力(lì)实现四个转变，即由经验型管理(lǐ)向(xiàng)科学型管理转变；由粗放(fàng)式(shì)的外延管理向精细化(huà)的内涵管理转变；由事务型(xíng)管(guǎn)理向流程式管理转变(biàn)；由封闭(bì)式管理向开放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三(sān)、落实课(kè)改(gǎi)精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高(gāo)教育质量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化(huà)教(jiào)学(xué)改革要以课(kè)标为依据(jù)，以常(cháng)规为基(jī)石，以科研为依托，以课(kè)堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教(jiào)师素质品位化，师(shī)生(shēng)交往人(rén)文化，教学(xué)设(shè)计科学化，习题训练(liàn)精炼化，课堂(táng)教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革(gé)要以学(xué)生为本(běn)，以(yǐ)学生的发展为本，优(yōu)化教学手段，改革(gé)教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑(xiào)进(jìn)课(kè)堂，带(dài)着激情进课堂，带着爱心进课堂(táng)，带着自信进(jìn)课堂，带着责任进课堂，带(dài)着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明确(què)一个中心（即以学(xué)生为主(zhǔ)体），实现两大转变（学生自(zì)主(zhǔ)学习，合作学(xué)习），落实三维目标，创设(shè)“四多(duō)时空”（课(kè)堂给学生(shēng)多一(yī)点深入思考的(de)时间(jiān)，多一点消化反馈和(hé)校(xiào)正的时间(jiān)，多一(yī)点(diǎn)动手实践(jiàn)的(de)时(shí)间，多一点了解社会的时间），全面提高(gāo)课堂(táng)教学的有(yǒu)效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究和(hé)指导，实(shí)现课堂教学(xué)“零(líng)距离”管理。

　　教研组(zǔ)要(yào)有计划(huà)地组织(zhī)以课堂教学为主的评课活(huó)动(dòng)和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化(huà)知识结构，丰(fēng)富社会(huì)实践，强化能力培(péi)养。025是哪里的区号，025是哪里的区号查询>

　　着力(lì)提(tí)高学生的学习能力、实践能力(lì)、科技创新(xīn)能力和(hé)自(zì)我管理能(néng)力，教育学(xué)生学会知识技能(néng)，学会动手动(dòng)脑，学会生(shēng)存生活，学会做(zuò)事做人(rén)，促(cù)进(jìn)学生主(zhǔ)动适应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三(sān)）以评(píng)价体(tǐ)系为(wèi)导向。

　　建(jiàn)立并逐(zhú)步完善能促进学(xué)生全面发展和促进(jìn)教师不断(duàn)提高的评价体系，要善(shàn)于发现和发展学(xué)生多方面的(de)潜能，发挥评价的(de)教育功能和激励功能(néng)，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生健康(kāng)成长(zhǎng)、主(zhǔ)动发展、全(quán)面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程建设(shè)为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全(quán)面执行国家(jiā)和地方课(kè)程(chéng)计划，按要(yào)求开足开齐开(kāi)好所(suǒ)有规定课程的同时，要积极开发和(hé)利用(yòng)各(gè)种课(kè)程资源(yuán)，开发校本课(kè)程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建(jiàn)设(shè)，关注教师(shī)发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力(lì)强、水平高(gāo)，学(xué)生才能健康成(chéng)长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就(jiù)一(yī)支师(shī)德高(gāo)尚、业务精湛、结构合(hé)理、充满(mǎn)活(huó)力的高素质专业化教师队伍(wǔ)，是(shì)提(tí)升学校内(nèi)涵，提高教育质量的前(qián)提(tí)。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断(duàn)加(jiā)强教师职业理想和职(zhí)业道德教育，增强广大教师教书(shū)育人的(de)责(zé)任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生(shēng)，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自(zì)尊(zūn)自(zì)律，以人格魅力和学识(shí)魅力教(jiào)育感染学生，做学生健(jiàn)康成长(zhǎng)的引路(lù)人，良(liáng)好(hǎo)习(xí)惯(guàn)的训练师，知识(shí)技(jì)能(néng)的奠(diàn)基(jī)者。

　　要把师(shī)德建设摆在(zài)学(xué)校工作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到(dào)的，校长和领(lǐng)导班子成员(yuán)首先必须(xū)做到，要以身作则，率先垂范，这样(yàng)才(cái)能引领(lǐng)全校师生(shēng)强化拼搏奉献意(yì)识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校本(běn)培训为平(píng)台，组(zǔ)织开展内容丰富(fù)、形式多(duō)样的师德培训(xùn)。

　　要重视做好(hǎo)每年(nián)一次(cì)的(de)师德标兵评选(xuǎn)表彰工(gōng)作，将师德表现作为教(jiào)师考核评价和评优聘用的前提和重要指标，采(cǎi)取综(zōng)合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二(èr)）提高教(jiào)师业务(wù)水平。

　　完善培(péi)养培训(xùn)体系，做好培(péi)养培训规划，努力抓(zhuā)好(hǎo)集体备课、校本研修、名师育名师和(hé)校(xiào)际(jì)结(jié)对帮扶等(děng)活动，优化队(duì)伍结构，提高(gāo)教师(shī)专业(yè)水平和教学能力(lì)。

　　创新(xīn)教师培(péi)训模式，走“以训(xùn)带(dài)研，以研(yán)促训，研训(xùn)结合”的校本研训新(xīn)路(lù)子(zi)，要做到“学有所用(yòng)、用有所(suǒ)思、思有(yǒu)所得”。

　　通(tōng)过研(yán)修(xiū)培训、同伴互助、自学反(fǎn)思、课(kè)题带动等(děng)方式，培养(yǎng)教育教(jiào)学骨干、专家(jiā)型教师和学科(kē)带头人。

　　强(qiáng)化教师的(de)竞争进(jìn)取意识、团(tuán)队合作意识、学习反思(sī)意识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打(dǎ)造(zào)品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实力的(de)过(guò)程中，还应注重营(yíng)造物质文化氛围，提炼(liàn)精神文化传统，形成制度文(wén)化(huà)支柱，切实加(jiā)强(qiáng)校园文化(huà)建设；注重搞好教育信息化建设，促进(jìn)教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循(xún)教育规(guī)律(lǜ)，发挥(huī)本校(xiào)优势，选中突破(pò)口，以点带面，整体优化，形成特色(sè)。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教师和学校领(lǐng)导班子(zi)成(chéng)员(yuán)在实践中大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更新(xīn)教育思想(xiǎng)、教育(yù)模式和教育方法，逐步形(xíng)成(chéng)一(yī)种独特(tè)的、优质(zhì)的、稳定的(de)办学风格，从整体上形(xíng)成特(tè)有的治学方(fāng)略、办(bàn)学思(sī)路和办学理(lǐ)念(niàn)。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名(míng)师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视办学理(lǐ)念的输出与共(gòng)享，扩大(dà)优质资(zī)源的辐射面和影响力，进一步提升学校的创新能力和品牌效应，促进学校走上可持续发(fā)展的良性(xìng)循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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