准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学(xué)搬迁是学校地址：准格尔旗(qí)薛家湾镇学校性质(zhì)：公办(bàn),私立(lì) 理(lǐ)想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火花塞(sāi)抖动区别(bié) 为盼君归来 有很大区别(bié)的，首先积碳抖动，是因为压缩比不(bù)正常，空气少汽油混合气过多(duō)导致爆震(zhèn)不规律所以产生抖动，但是它四(sì)个缸喷(pēn)油点(diǎn)火都正常(cháng)的，积碳过多会(huì)吸收部分汽油，在燃(rán)烧的(de)时候(hòu)不够充(chōng)分就会产生抖动(dòng)，而火花(huā)塞抖动是因为某个(gè)缸工(gōng)... 展开详情 元征剪(jiǎn)式(shì)举升机排气方(fāng)法 飘雪无垠(yín) 需要排气的，一般的举(jǔ)升(shēng)机(jī)油缸上(shàng)都有(yǒu)排气螺(luó)丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学搬迁(qiān)以及准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)老师，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁，准格尔(ěr)旗民族中学官网，准格尔旗民族中学中考成绩等问(wèn)题，小编将为你(nǐ)整理以下(xià)知识：

准格尔旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学搬(bān)迁

　　学校性质：公(gōng)办(bàn),私立

准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学简介说明文

　　准格(gé)尔旗(qí)民族中学

　　目录(lù)

1. 学(xué)校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学(xué)办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼、图书实验电教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区(qū)“普(pǔ)九”达标一(yī)类标准配齐,校(xiào)园网络(luò)系统(tǒng)、双(shuāng)控闭(bì)路电视教学系统运用于(yú)教(jiào)学,班班实现(xiàn)多媒体教学,现代教育(yù)技术水平走(zǒu)进自治区前(qián)列,被国家教育部命名为(wèi)“农村计算机网络(luò)信(xìn)息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中专任教(jiào)师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学(xué)校现有教学班38个,在(zài)校(xiào)学生(shēng)2163人,其中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人(rén)为(wèi)目(mù)标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强管理,科研引路(lù),开拓创新(xīn),教(jiào)育教学质量稳步(bù)提(tí)高。

　　先后(hòu)荣(róng)获全国双合(hé)格“优秀家长(zhǎng)学校(xiào)”、“群(qún)众体育先进(jìn)单位”、全国流动人口子女(nǚ)农村(cūn)留守(shǒu)儿童“示范家长(zhǎng)学校”称(chēng)号;内蒙古(gǔ)自治区“现代(dài)教育技(jì)术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初中语文整体改革(gé)先进集体”称号，连续六(liù)年(nián)获全市“教学质(zhì)量先(xiān)进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课题实验，现有德育、物理(lǐ)、作(zuò)文三步法3项(xiàng)课题成功结(jié)题。

　　优质(zhì)的教(jiào)育服务与良(liáng)好的(de)办学质量,赢得社(shè)会的认可与支持,近年来得(dé)到社会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前(qián),全(quán)校师生以激昂(áng)的斗志,同心同德,群策群力(lì),向着建成(chéng)自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量(liàng)一流”的普(pǔ)通初级中学(xué)目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学(xué)校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实践科(kē)学发(fā)展观的必然要求(qiú)，是实(shí)现可持续(xù)发(fā)展的必然(rán)选(xuǎn)择(zé)。

　　走内涵式发展(zhǎn)之(zhī)路，更新理念是前提，培养人才是根本，提(tí)高(gāo)质量是核心，科研(yán)创新是(shì)动(dòng)力，发展教师是(shì)关键，强化管(guǎn)理(lǐ)是(shì)策略(lüè)，打(dǎ)造(zào)名校是途卧室放wifi有什么危害知乎，wifi放在卧室里有害吗径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育人(rén)模(mó)式 

　　　　新(xīn)出台(tái)的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出(chū)：“育人为本(běn)是教育工作(zuò)的根(gēn)本(běn)要求”，“以(yǐ)学生为主(zhǔ)体，以教(jiào)师为主导，充分发(fā)挥教师的主动性，把促进学(xué)生成长成才作为学校一切工作(zuò)的出发点和落(luò)脚点，关心每卧室放wifi有什么危害知乎，wifi放在卧室里有害吗一个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教(jiào)育规律和学生身心发展规(guī)律，为每个学生(shēng)提供适合的教育，培养造就数以(yǐ)亿计的高素(sù)质劳动(dòng)者、数以千万计的(de)专门(mén)人才(cái)和一大(dà)批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名(míng)教育工(gōng)作者，不断(duàn)更新自己(jǐ)的人才(cái)观和育人理(lǐ)念(niàn)已成为一(yī)种责任和(hé)必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面向全体学生，促进学生成长(zhǎng)成(chéng)才。

　　树(shù)立(lì)多元(yuán)化人(rén)才观念(niàn)，尊重个人选择(zé)，鼓励个性发(fā)展，不(bù)拘(jū)一格培养人才(cái)。

　　树立终身学习(xí)观念，为持续(xù)发展奠定基(jī)础。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进(jìn)各(gè)个学段间(jiān)的有机(jī)衔接，理(lǐ)论与实践(jiàn)紧密(mì)结合卧室放wifi有什么危害知乎，wifi放在卧室里有害吗，学(xué)校、家庭、社(shè)会(huì)密切配合，重视活动育(yù)人(rén)与教学育人的有机融合，不(bù)断丰富育人(rén)形式和内(nèi)容(róng)。

　　注重学思(sī)结(jié)合，知行统一，使每一个学生都能够得到(dào)长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设(shè)服务型(xíng)学校，营造良好的育人环境。

　　在全(quán)社(shè)会大力提倡服务型(xíng)政府和(hé)服务(wù)型机关(guān)的(de)背景下(xià)，学(xué)校首先应该(gāi)把“以(yǐ)人为本(běn)、以发(fā)展为本(běn)”的思想(xiǎng)提到(dào)新的高度落(luò)实，把“为学生服务、为家长服务(wù)、为社(shè)会服务(wù)”理念转变为具体行(xíng)动(dòng)，内化为学校文化(huà)，把(bǎ)当前从事的(de)工作当做一种(zhǒng)责任和义务(wù)，把“人类灵(líng)魂的(de)工程师”作为一种崇高的事业追求而不只是一(yī)种职业(yè)定位，只有(yǒu)这样，教师(shī)的心才能(néng)真(zhēn)正(zhèng)潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三(sān)）树立长(zhǎng)远发展观念，教(jiào)育学(xué)生(shēng)养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能(néng)力(lì)，为学(xué)生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作(zuò)者，我们必须(xū)清(qīng)醒地认(rèn)识到，学校教育只(zhǐ)能是为(wèi)学生人生的发展奠(diàn)定基础，书本理(lǐ)论知识只(zhǐ)能是人(rén)生发(fā)展的专业基础，学校（特(tè)别是基础教育阶段(duàn)）是为(wèi)让学生成为(wèi)未来人才做准备(bèi)、打基(jī)础的地方，我们的主(zhǔ)要任务是培(péi)养学生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能力，适应(yīng)社会，创(chuàng)造未来(lái)。

　　　　二(èr)、创新管理机(jī)制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向(xiàng)细节要超越，向管(guǎn)理要质量，向科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理(lǐ)创新势在必行(xíng)，关键在于教(jiào)师管理(lǐ)、学(xué)生管理和学校工作(zuò)管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标”的(de)管(guǎn)理模式(shì)，追求管理的精细化(huà)、规范化和人文化，不断创新管理(lǐ)机制，提高(gāo)管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工(gōng)作评价制度，加快推进教师管理实现三个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即教(jiào)师管理(lǐ)制度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变(biàn)。

　　教(jiào)师(shī)评价制(zhì)度要充分体现(xiàn)评价的过程(chéng)性、发(fā)展(zhǎn)性和(hé)激励性。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工(gōng)作(zuò)品位追(zhuī)求(qiú)，用发展的目标激励教职(zhí)员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要(yào)坚持教(jiào)师发(fā)展与学生发展相结合、教师(shī)发展与学校发展相结合、教(jiào)师(shī)个体的全(quán)面发展与(yǔ)个(gè)性发(fā)展相结合，特别要注重优秀(xiù)教师群(qún)体(tǐ)的建设，专门制定教师团队发(fā)展(zhǎn)评价激励制度，使评价激励的(de)重点(diǎn)聚(jù)集(jí)在教师、学生和(hé)学(xué)校“三赢”的结(jié)合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发(fā)展型(xíng)方向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰(fēng)富德育内容，推进学生管理(lǐ)自主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引导学生形(xíng)成正(zhèng)确的世(shì)界观、人生观、价值(zhí)观”为目(mù)标，构(gòu)建各(gè)学段有效(xiào)衔(xián)接的德育体(tǐ)系，不断提(tí)高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和(hé)时代精神教育，社会主义荣辱(rǔ)观(guān)教育，公民意识教育；加强(qiáng)心理健(jiàn)康(kāng)教育，重视对学生心理的疏导和沟(gōu)通，要重视培(péi)养学生(shēng)的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育(yù)有机结合，渗透到(dào)教(jiào)育教学(xué)的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社(shè)会教(jiào)育的各个方面。

　　把思想品德(dé)教育和行为(wèi)养(yǎng)成教育有(yǒu)机结合起来，增强德(dé)育工作的针(zhēn)对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进(jìn)学校工作管(guǎn)理科学(xué)化、民主化。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好(hǎo)三项(xiàng)工作(zuò)，一是(shì)明(míng)确目(mù)标，首先要结(jié)合学校实际科学(xué)地定位(wèi)学校发展目标愿景，围(wéi)绕学校发展目标自(zì)上(shàng)而下(xià)确定(dìng)各部门在(zài)各个阶段(duàn)的工作(zuò)目(mù)标，引导全体师(shī)生确定自己的人生发(fā)展(zhǎn)目(mù)标和各个阶段的发(fā)展计划，自下而上实现目标的(de)过程就是逐步(bù)实(shí)现学(xué)校(xiào)整(zhěng)体发展目标的(de)过程(chéng)。

　　二是科(kē)学(xué)计划，近(jìn)期规(guī)划要落实长(zhǎng)远规划(huà)，学年计划要(yào)落实近期规划，学(xué)期计(jì)划要落实学年计划，周(zhōu)工作(zuò)安排要落实学(xué)期工作计划；三(sān)是狠抓落实，实行教师岗位(wèi)竞聘制和领导岗位目标(biāo)管理责任制，要保证人(rén)人有事(shì)做，事事有人管，要做到(dào)工作(zuò)标准有高(gāo)度(dù)，过(guò)程管理(lǐ)有力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由经验型管理向(xiàng)科学(xué)型管理转变；由粗放式的外延管理向精细化(huà)的内涵(hán)管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由事务型管理(lǐ)向流程式管理转变(biàn)；由封闭式管(guǎn)理向开放式、民(mín)主式管理(lǐ)转(zhuǎn)变。

　　　　三、落(luò)实课(kè)改精神，深(shēn)化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革是(shì)动力。

　　深(shēn)化教(jiào)学改革要以课(kè)标为依据，以常规(guī)为基石，以科(kē)研为依托，以课(kè)堂为(wèi)载体(tǐ)，实现(xiàn)“六化(huà)”，即教师素(sù)质品位化(huà)，师生交往人文(wén)化，教学设计科学化，习题训(xùn)练(liàn)精炼化，课(kè)堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为(wèi)本(běn)，以学生的发(fā)展(zhǎn)为本，优化教学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教(jiào)师(shī)进(jìn)课(kè)堂要求“六带(dài)”，即“带着(zhe)微(wēi)笑进课堂，带着激(jī)情进(jìn)课堂，带着爱心进课堂，带着自信(xìn)进课(kè)堂，带(dài)着责任(rèn)进课堂，带着反(fǎn)思进课(kè)堂”。

　　具体要(yào)明确一个(gè)中(zhōng)心（即以学生为主体），实现两(liǎng)大转变（学生(shēng)自主学习，合(hé)作学习），落实三(sān)维目(mù)标，创设(shè)“四(sì)多时空”（课堂给(gěi)学生多一点(diǎn)深入(rù)思考的时间，多一(yī)点(diǎn)消化(huà)反馈和校正的时(shí)间，多一点动手实(shí)践的(de)时间，多(duō)一点(diǎn)了解社会的时间），全面(miàn)提高课(kè)堂教学的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督(dū)查、研(yán)究和指(zhǐ)导，实(shí)现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划地组织以课(kè)堂教学为主(zhǔ)的评课活动和专(zhuān)题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育(yù)改(gǎi)革要优化知识结构，丰富社会(huì)实(shí)践，强化能(néng)力培养。

　　着(zhe)力提(tí)高学(xué)生的(de)学(xué)习能力(lì)、实践能力、科(kē)技创新能力和自我管理(lǐ)能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存(cún)生(shēng)活，学会做事(shì)做(zuò)人，促进(jìn)学(xué)生主动适(shì)应社会(huì)，开创(chuàng)美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建(jiàn)立(lì)并逐(zhú)步(bù)完善能(néng)促进(jìn)学生全面发展和促进教师不断提高的(de)评(píng)价体系，要善于发现和发展学(xué)生多方面的潜能，发挥评价的教(jiào)育功能和激(jī)励功能(néng)，帮助学生激发兴趣，树立自(zì)信，促进学生(shēng)健康(kāng)成长(zhǎng)、主(zhǔ)动(dòng)发展(zhǎn)、全(quán)面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主(zhǔ)要内容(róng)。

　　学校在全面(miàn)执行国家和(hé)地方课(kè)程(chéng)计划(huà)，按要求开足开齐(qí)开好(hǎo)所有(yǒu)规定(dìng)课程的同时，要(yào)积(jī)极开发和利用(yòng)各种(zhǒng)课程资源，开发校本课(kè)程。

　　有(yǒu)利于培养学(xué)生的探究精神和创新意(yì)识(shí)。

　　　　四、强化队(duì)伍(wǔ)建设，关注(zhù)教(jiào)师发展 

　　　　教育大计(jì)，教(jiào)师为本(běn)。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学生才能(néng)健康(kāng)成长，学校才(cái)能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合(hé)理、充(chōng)满活力的高素质专业(yè)化教师队伍，是(shì)提(tí)升学(xué)校内涵，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断(duàn)加强教师职业(yè)理想和(hé)职(zhí)业(yè)道德教育(yù)，增强广(guǎng)大教(jiào)师(shī)教书育人的责(zé)任感(gǎn)和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱(ài)学(xué)生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名(míng)利，自尊(zūn)自律(lǜ)，以人格魅力和学(xué)识魅力教育感染学生，做学生健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技(jì)能的奠基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在(zài)学校(xiào)工作的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师生做到(dào)的，校长和领导班子成员首先必须做到，要以(yǐ)身作(zuò)则，率先垂范(fàn)，这样才能引领全校师生强(qiáng)化拼搏(bó)奉献意识、主人责任意识和行为示范意识(shí)。

　　以(yǐ)校本培训(xùn)为平台，组(zǔ)织开展内容(róng)丰(fēng)富、形式多样的师德(dé)培(péi)训。

　　要重视做好每年一次的师德(dé)标(biāo)兵评选(xuǎn)表彰工作(zuò)，将师德(dé)表现作(zuò)为教(jiào)师考核评价和评优聘用的前提和重要指标，采取综合措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高(gāo)教师业务水平。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做好(hǎo)培养培(péi)训规划，努力抓好集体备课(kè)、校本研修、名师育名(míng)师和校际结对帮扶(fú)等活动，优化队伍(wǔ)结构，提(tí)高(gāo)教师专业水平和教(jiào)学能(néng)力。

　　创新教师(shī)培(péi)训模式，走“以训带研，以研促(cù)训，研训结合”的校(xiào)本研训新路子，要做到“学有(yǒu)所用、用有所思(sī)、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自(zì)学反思(sī)、课题带动等方式(shì)，培(péi)养(yǎng)教育(yù)教学骨干、专家(jiā)型教师和(hé)学科带头人(rén)。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作意识、学习反思(sī)意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合(hé)实力的过(guò)程中，还应注(zhù)重(zhòng)营造物(wù)质文化氛围(wéi)，提炼精神文(wén)化传(chuán)统，形成(chéng)制(zhì)度文化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞好教育信息化建(jiàn)设(shè)，促进教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教(jiào)育规(guī)律，发挥本校优势，选中突破口，以点带面(miàn)，整体优化，形成特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓(gǔ)励教师和(hé)学(xué)校领导班(bān)子(zi)成(chéng)员在实践(jiàn)中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不断更新(xīn)教育(yù)思(sī)想、教育模式(shì)和教育方法，逐步形成(chéng)一(yī)种独特的、优质的(de)、稳定的办(bàn)学风格(gé)，从整体上形成特有的治学(xué)方(fāng)略、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡(chàng)导教育(yù)家(jiā)办学，育名师，抓质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更高层面上重视办学理念的输出(chū)与共享，扩大(dà)优质资源的辐射(shè)面和(hé)影响力，进一步提(tí)升学(xué)校的创新(xīn)能力和品牌效应，促进学校走上可持续发展的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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