准格尔旗民族中学(xué)现任校(xiào)长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗(qí)薛家湾镇学校(xiào)性(xìng)质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推(tuī)荐 积碳抖动和火(huǒ)花(huā)塞抖动区(qū)别 为盼君归来 有很大区别的，首先(xiān)积碳抖动，是因为压缩比不(bù)正常，空气少汽油混合气(qì)过多导致爆(bào)震(zhèn)不(bù)规律所(suǒ)以(yǐ)产(chǎn)生抖动，但是它四个缸(gāng)喷油(yóu)点火都正常(cháng)的，积碳过多会(huì)吸收(shōu)部分汽油，在燃(rán)烧的时候不够(gòu)充分就会产生抖动(dòng)，而火(huǒ)花(huā)塞抖动是因为某(mǒu)个(gè)缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一(yī)般的举升(shēng)机油(yóu)缸上都有排气螺(luó)丝(sī)的。

　　关于(yú)准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学(xué)搬(bān)迁以及准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民族中学老师，准格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)搬迁，准格尔旗民族中学官网，准格尔旗(qí)民族中学中(zhōng)考成绩等问题，小编(biān)将(jiāng)为你(nǐ)整理以下知识：

准格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学(xué)现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公办,私立(lì)

准格尔旗民族中(zhōng)学简介(jiè)说(shuō)明(míng)文

　　准格尔(ěr)旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学(xué)校(xiào)理念 校(xiào)长目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼、图(tú)书实验(yàn)电教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一(yī)类标准(zhǔn)配齐,校(xiào)园网络系统、双控闭路电(diàn)视教学系统运用(yòng)于教学,班(bān)班实现多媒(méi)体教学(xué),现代(dài)教育技术水平走进自治区前(qián)列,被国家教(jiào)育部命名为(wèi)“农(nóng)村计算机网(wǎng)络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中专任教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分(fēn)别获市、区、国家级“优秀教(jiào)师(shī)”、“教学能(néng)手(shǒu)”称号。

　　学(xué)校(xiào)现有教学(xué)班38个,在校学生(shēng)2163人(rén),其中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培(péi)养(yǎng)“四有”新人为目(mù)标,以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理(lǐ),科研引路(lù),开拓创新,教育教学质量稳步(bù)提高(gāo)。

　　先后荣获(huò)全国(guó)双合格“优秀家长学校”、“群(qún)众(zhòng)体育先进单(dān)位”、全国流动人口子女(nǚ)农(nóng)村留守儿童“示范家长学校”称号(hào);内蒙古自(zì)治区“现代教育技术优秀学(xué)校”称(chēng)号;鄂(è)尔多(duō)斯市“文明单(dān)位标兵(bīng)”、“初中语文整体改革(gé)先(xiān)进集体”称号，连续六年获全市“教学质量先进学(xué)校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课(kè)题实验，现有德育、物理、作文(wén)三(sān)步法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质的教育服务(wù)与良好的办(bàn)学质量,赢得社会的认可与支持,近年来得到社(shè)会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗志(zhì),同心同德,群策群力,向着建成自治区“校(xiào)园一流、管理一(yī)流、师资一流、设备(bèi)一流、质量一流”的(de)普通(tōng)初(chū)级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升(shēng)学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实践科学发展观的必然要求，是(shì)实现可持续发展的必(bì)然(rán)选(xuǎn)择(zé)。

　　走内涵式(shì)发展(zhǎn)之路(lù)，更新(xīn)理(lǐ)念是前提(tí)，培养人才是根本，提高质量(liàng)是核心，科研(yán)创新(xīn)是动力(lì)，发展教师是关键，强化管理是策略，打造(zào)名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和(hé)发展规(guī)划纲要》明确(què)指出：“育人为本是教育(yù)工作的(de)根本要求(qiú)”，“以学生(shēng)为主体(tǐ)，以教师为(wèi)主(zhǔ)导，充分发(fā)挥(huī)教师(shī)的主(zhǔ)动性，把促进学生成长成才作(zuò)为学(xué)校一切工(gōng)作的出发点和落脚点，关心每一个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊(zūn)重教育规律和学生身心(xīn)发展规律，为每个学生提供(gōng)适合(hé)的教育(yù)，培养造就数以(yǐ)亿计的高素(sù)质劳动(dòng)者、数(shù)以千(qiān)万计的专门人才(cái)和一大批拔尖创(chuàng)新人才(cái)。

　　”所以(yǐ)，作为(wèi)一名教育工作者(zhě)，不断更新(xīn)自己的(de)人(rén)才观(guān)和育人理念已成为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成(chéng)才观念，面向全体(tǐ)学生，促进学(xué)生成(chéng)长(zhǎng)成才。

　　树立多元(yuán)化人才观念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励(lì)个性发展，不拘一格(gé)培养人(rén)才。

　　树立终身学(xué)习观念，为持续发(fā)展奠定基(jī)础。

　　树立(lì)系统培养(yǎng)观念，推进各个学(xué)段间(jiān)的有(yǒu)机衔接，理(lǐ)论与实(shí)践紧密结(jié)合，学校(xiào)、家庭、社会密(mì)切(qiè)配合，重视活动育人与教(jiào)学育人(rén)的有机(jī)融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学(xué)思结合，知行(xíng)统(tǒng)一，使(shǐ)每一个学生都能够得到长(zhǎng)足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树(shù)立(lì)新型服务(wù)观念，建设服(fú)务型学校(xiào)，营造良好的育人(rén)环境。

　　在全社(shè)会大力提倡服务型政(zhèng)府和服务(wù)型机关的背景下(xià)，学校首先应(yīng)该把“以人为本、以(yǐ)发展为本”的思想提到新的高度(dù)落实，把“为学生服(fú)务、为家长服(fú)务(wù)、为社会服务”理念转变为具体行动，内化(huà)为学校文化(huà)，把当前从事的工(gōng)作当做一(yī)种责任和义务，把“人(rén)类灵魂的工程师”作(zuò)为(wèi)一种(zhǒng)崇高的事业追求而不只(zhǐ)是一种职业定位(wèi)，只(zhǐ)有这(zhè)样，教师的心才(cái)能(néng)真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念(niàn)，教育学生(shēng)养成习惯(guàn)，形(xíng)成能力(lì)，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育工作者(zhě)，我们必须(xū)清醒地(dì)认识(shí)到，学校教育只(zhǐ)能是(shì)为(wèi)学生人生的发展(zhǎn)奠定基础(chǔ)，书本理(lǐ)论知(zhī)识只能是人生发(fā)展的专业基础，学校(xiào)（特(tè)别是基础(chǔ)教育阶段）是为让学生成为未来人才做准备、打基础的地方，我们(men)的主要(yào)任(rèn)务是培养学生(shēng)养成习惯，形成能(néng)力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提高(gāo)管理效(xiào)能 

　　　　“向目(mù)标(biāo)要动力，向细节要(yào)超(chāo)越(yuè)，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂(mǎ)实(shí)现内涵发展，管理(lǐ)创(chuàng)新势在必行，关键(jiàn)在于(yú)教师管(guǎn)理、学生管理(lǐ)和学校工作管(guǎn)理的(de)创新(xīn)。

　　要坚持(chí)走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理模(mó)式，追(zhuī)求(qiú)管理的(de)精(jīng)细化、规(guī)范化和人文化，不断(duàn)创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作(zuò)评价(jià)制度，加快推进教师(shī)管理实现三个转变。

　　即教(jiào)师管(guǎn)理制度由“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形(xíng)式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充分体现评价的过程性、发(fā)展性(xìng)和(hé)激励性。

　　要明确规范(fàn)制度，提升“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没(méi)有最好、只有更好”的(de)工作品(pǐn)位追求，用发展的目标激(jī)励教职员工，摒(bǐng)弃“只按制(zhì)度(dù)工作”的传统(tǒng)思维(wéi)；要(yào)坚持(chí)教师发展(zhǎn)与学生(shēng)发展相(xiāng)结合、教(jiào)师发展与学校发展相结合(hé)、教师个体的全面发展与个(gè)性发(fā)展相结合，特别要(yào)注重优秀教师群体的建设，专门制定教师(shī)团(tuán)队发展评价(jià)激励制度，使评价激励的(de)重点聚集在教师(shī)、学生(shēng)和学校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引(yǐn)导和促进教师向学习(xí)型、研究(jiū)型(xíng)、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富(fù)德(dé)育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成(chéng)正确的世(shì)界观、人(rén)生观、价值观”为目标，构建各学段(duàn)有效衔接(jiē)的德育体系，不断提高德育工(gōng)作的吸引(yǐn)力和感染力(lì)。

　　加强理想信念教育，民族精(jīng)神和(hé)时(shí)代精神教育，社会主义荣辱观教育(yù)，公民意识教育；加强心理健康教(jiào)育，重视(shì)对学生心理的疏(shū)导和沟通，要(yào)重视培养(yǎng)学生的责任意识和(hé)安全意识。

　　把德育与智(zhì)育有(yǒu)机(jī)结合(hé)，渗(shèn)透到教(jiào)育教学的各个环(huán)节(jié)，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教(jiào)育和(hé)社会(huì)教(jiào)育的(de)各个(gè)方面。

　　把(bǎ)思想品(pǐn)德教育和(hé)行为(wèi)养成教育有机结合起来，增强德(dé)育工作的(de)针(zhēn)对(duì)性和(hé)实效(xiào)性。

　　　　（三(sān)）坚持学校(xiào)发展(zhǎn)为本，推进学校工作管理科学化、民(mín)主化。

　　重点(diǎn)抓好(hǎo)三项(xiàng)工作(zuò)，一是明确目标，首先要结合学校(xiào)实际(jì)科学地(dì)定位学校发展目标愿景，围绕学校(xiào)发展目(mù)标自上而下确定各部门在各个阶段(duàn)的工作目(mù)标，引导全体师生确定自己的人生发展目标和(hé)各个阶段(duàn)的发(fā)展计划，自(zì)下而上实现目标的过(guò)程就是逐步实现学校(xiào)整体发(fā)展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实(shí)长远规划，学年计划要落实近期(qī)规划，学期(qī)计划要(yào)落实学年计划，周工作安排要落实(shí)学期工作计划；三(sān)是狠抓落实，实行教师(shī)岗位竞聘制(zhì)和领导岗位目标(biāo)管(guǎn)理(lǐ)责任制，要保证人人(rén)有事做，事事有人(rén)管，要(y中国内战打了几年，中国内战打了几年时间ào)做到工作标(biāo)准有高度，过程(chéng)管理有力(lì)度，考核(hé)评价有(yǒu)尺度(dù)。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由经(jīng)验型管理向科学型管理(lǐ)转变；由粗放式的外延管理向(xiàng)精细(xì)化(huà)的内涵管理转变(biàn)；由(yóu)事务型管理向流程式(shì)管理转(zhuǎn)变；由(yóu)封闭式管理向(xiàng)开放式、民主式管理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革(gé)要以课标为依据，以(yǐ)常规为基石(shí)，以(yǐ)科研为依(yī)托(tuō)，以课堂为载(zài)体，实现“六(liù)化(huà)”，即教师素质品(pǐn)位(wèi)化，师生交往人文化，教学设计(jì)科(kē)学化(huà)，习题训练精炼(liàn)化(huà)，课堂(táng)教学(xué)高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学(xué)改(gǎi)革要(yào)以(yǐ)学生为(wèi)本，以学(xué)生的(de)发展(zhǎn)为本，优化教学(xué)手(shǒu)段，改革教学方中国内战打了几年，中国内战打了几年时间法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着(zhe)激情进课堂，带(dài)着爱心(xīn)进课堂，带着自(zì)信进课堂(táng)，带着(zhe)责任进(jìn)课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主体），实现(xiàn)两大转(zhuǎn)变（学(xué)生自主学习，合(hé)作学习(xí)），落实三维目标(biāo)，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学生多一点(diǎn)深入思(sī)考的(de)时间，多一点消化反馈和校正的时间，多一点动手实践的时(shí)间(jiān)，多一点了解社会的时(shí)间），全(quán)面提高课堂(táng)教学的有效性，减轻学生过重的课业负(fù)担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研(yán)究(jiū)和(hé)指导(dǎo)，实现课堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要有计划(huà)地组织以课堂教学为主的(de)评课活动和(hé)专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化(huà)知识结构，丰(fēng)富社会实践，强化能力培养。

　　着力(lì)提高学生的学习能力、实践(jiàn)能力、科技创新能力(lì)和自我管理能力，教育学生学会知识(shí)技能，学(xué)会动手动脑，学会生存生活，学会(huì)做事做人，促进学生主(zhǔ)动适应社会(huì)，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善(shàn)能促进学生全(quán)面发展(zhǎn)和促进教师(shī)不断提高的(de)评价体系，要(yào)善于(yú)发现(xiàn)和发展学(xué)生多方面的潜能，发挥评价的教(jiào)育(yù)功能(néng)和激励(lì)功能，帮(bāng)助学生激(jī)发兴(xīng)趣，树立自信，促进学生(shēng)健康成长、主(zhǔ)动发(fā)展(zhǎn)、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内容。

　　学校(xiào)在全面执行国家和地方(fāng)课程(chéng)计划(huà)，按(àn)要求(qiú)开足开齐开好(hǎo)所有规定(dìng)课程的同时，要积极(jí)开发和利(lì)用各种课程(chéng)资(zī)源，开发(fā)校本课程。

　　有利于(yú)培(péi)养学生的探究(jiū)精神(shén)和创新意识。

　　　　四(sì)、强化(huà)队伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师(shī)为本。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学生才能健康成(chéng)长，学校才能可(kě)持续发展。

　　因此，造(zào)就一支师德高尚(shàng)、业务精湛、结构合理、充满活(huó)力的高素质专业(yè)化教师队伍，是提升学校内涵(hán)，提高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不断(duàn)加(jiā)强教师职(zhí)业(yè)理(lǐ)想和职(zhí)业道德教育，增强广大教师教(jiào)书育(yù)人(rén)的责(zé)任感(gǎn)和(hé)使命感。

　　引导教师(shī)要关爱(ài)学生，严谨笃学(xué)，淡泊(pō)名利，自尊(zūn)自律，以(yǐ)人(rén)格魅力和学识魅力教育感染(rǎn)学(xué)生，做学生健康(kāng)成长的(de)引路(lù)人，良(liáng)好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德(dé)建设摆在学校工(gōng)作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师(shī)生做到的，校长和领导班子成员首先必须做到，要以身作则(zé)，率先垂范，这样才能引领全(quán)校师生强化(huà)拼搏(bó)奉献意识、主人责(zé)任意(yì)识和(hé)行为示范意(yì)识(shí)。

　　以(yǐ)校本(běn)培训为平台，组织开展内容丰富、形式多(duō)样的师德培训。

　　要(yào)重视做好每年一(yī)次的师德标兵评(píng)选表彰(zhāng)工作，将(jiāng)师德(dé)表现作为教(jiào)师考核评价(jià)和评优聘用的前提和重要指标，采取综合措施(shī)，建(jiàn)立(lì)长效(xiào)机制(zhì)。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善(shàn)培(péi)养培(péi)训体系，做好培养培训(xùn)规划，努力抓好集体备(bèi)课、校本研(yán)修(xiū)、名(míng)师(shī)育名师和(hé)校际结对帮扶(fú)等活动，优(yōu)化(huà)队伍结构，提高教(jiào)师专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新教师培训模式(shì)，走“以(yǐ)训带研，以研促训，研训结合”的(de)校本研训(xùn)新路子(zi)，要做(zuò)到“学(xué)有所(suǒ)用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助、自(zì)学反(fǎn)思、课题带动等(děng)方式，培养教(jiào)育(yù)教学骨(gǔ)干、专家型教师和学科带头人。

　　强化(huà)教(jiào)师的竞争进取意(yì)识(shí)、团(tuán)队(duì)合作意(yì)识、学习(xí)反思意识和专(zhuān)业成长意识(shí)。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打(dǎ)造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学校综(zōng)合实(shí)力的过程中，还应注重营造物质文(wén)化氛围(wéi)，提(tí)炼精神文化传统，形成制度(dù)文化支柱，切实加(jiā)强校园文化建设；注重搞好(hǎo)教育(yù)信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥本校(xiào)优(yōu)势，选中突(tū)破口(kǒu)，以点带面，整体(tǐ)优化，形成特(tè)色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教(jiào)师和学校领导班(bān)子成员在(zài)实(shí)践(jiàn)中大胆探索(suǒ)，与(yǔ)时(shí)俱进，不断更(gèng)新教育思(sī)想(xiǎng)、教育模式和教育方法，逐步形成一种独(dú)特的、优质的、稳定(dìng)的办学风格，从(cóng)整(zhěng)体上形成特(tè)有的(de)治学方(fāng)略、办学思路和(hé)办(bàn)学理念(niàn)。

　　要(yào)倡(chàng)导教育家办学，育名师(shī)，抓(zhuā)质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在(zài)更高层面上重视办学理(lǐ)念的输出与共享，扩(kuò)大(dà)优质资源的辐射面和影(yǐng)响(xiǎng)力，进(jìn)一(yī)步提(tí)升学校的(de)创新能力和品牌效应(yīng)，促进学(xué)校(xiào)走上可持续发(fā)展的良(liáng)性循环轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度(dù)百科中(zhōng)的(de)词条(tiáo)正文与判断内容均由(yóu)用

未经允许不得转载：橘子百科-橘子都知道 中国内战打了几年，中国内战打了几年时间