句式(shì)杂(zá)糅什么意思(sī)怎么判断出来，句式(shì)杂糅(róu)是啥意思是句型(xíng)混杂的(de)意思是：把两(liǎng)个(gè)句(jù)子放在一个句子应(yīng)该结束的地方的。

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句式杂糅什么(me)意思怎么(me)判(pàn)断(duàn)出来，句式杂糅是(shì)啥意思

　　前后交叉错乱，句式结构(gòu)混(hùn)乱，形(xíng)成组合句(jù)。

　　下(xià)面是小编的细节(jié)，让(ràng)我们来看(kàn)看(kàn)吧(ba)！

　　将两种不同(tóng)的(de)句法结构混合在一个表达式中，会造成句(jù)子结构的混(hùn)乱和语义上的(de)纠结，这就是所谓的杂合(hé)。

　　句型的混杂(zá)也被称为结构(gòu)混乱(luàn)。

　　换言之，几个结构或(huò)意义被组合在一个句(jù)子(zi)中(zhōng)，使句子结构混乱(luàn)，意思不(bù)清。

　　（在表达时，你要(yào)同时使(shǐ)用这个句(jù)型和那(nà)个(gè)句型。

　　因此(cǐ)，可以说这两种句型(xíng)是组合(hé)在一(yī)起的(de)，而(ér)半(bàn)转现象是句型的混合。

　　）

　　1不难看出，这个明显(xiǎn)错误的案(àn)件迟(chí)迟得不(bù)到公正(zhèng)判决的根(gēn)本(běn)原(yuán)因，是(shì)党(dǎng)的作风没有犯(fàn)任(rèn)何错误(wù)。

　　分析：后一条款是“根(gēn)本原(yuán)因是党风不正(zhèng)”和“党风不(bù)作恶”的(de)混合(hé)体。

　　2除(chú)了北京大学(xué)的教职员工外，清(qīng)华大(dà)学等15年历史的大学的(de)师生(shēng)和科技工作者(zhě)也参加了培训(xùn)班(bān)。

　　而清华大学的师生和科技工作(zuò)者也参(cān)与了这项(xiàng)研究，修改(gǎi)了时间，删除了其中一项。

　　语(yǔ)言疾病的类型往往表现为句型组(zǔ)合

　　1有时作者想(xiǎng)用这种(zhǒng)结构，有时他想用那种结构。

　　因此，这两(liǎng)种结构(gòu)都被使用(yòng)。

　　2虽然一个句子(zi)的结构是(shì)完(wán)整的，但它(tā)的(de)最后一(yī)部(bù)分(fēn)被用作(zuò)另一个句子的开(kāi)头。

　　三。

　　中途，易哲说了一半时间，突然又开(kāi)始了新(xīn)的事业，开(kāi)始了(le)新的(de)一(yī)句话(huà)。

　　4反客(kè)观(guān)主义(yì)是(shì)指用句子前半句主语以(yǐ)外的成分作为后半句(jù)的主语，从(cóng)而引起(qǐ)纠结(jié)。

　　判(pàn)断句(jù)型是否(fǒu)混杂，最基本(běn)的(de)方法(fǎ)就(jiù)是(shì)梳理主体，看搭(dā)配是否有问(wèn)题

什么是句式杂糅呢?

　　把两(liǎng)种不同的句法结(jié)构混杂在一个表达式中，结果造成(chéng)语句结构(gòu)混乱(luàn)、语义(yì)纠缠(chán)，这样的语病就叫杂糅。

　　句式(shì)杂(zá)糅又称为结pp7塑料杯能不能装开水构(gòu)混乱(luàn)。

　　即把(bǎ)几(jǐ)种结构或几个意思(sī)硬凑在一个(gè)句子里，使(shǐ)句子结(jié)构混乱表意(yì)不明。

　　（表达时(shí)因既(jì)想用这种句式，又(yòu)想用那种句式，结果造(zào)成(chéng)将两种句式放在一起说，半截转(zhuǎn)向的现象，就是句式杂糅。

　　）

　　句式(shì)杂糅的判断：

　　（1）举(jǔ)棋不定：作者时而要用(yòng)这(zhè)种结构，时而要用那种结构，结果两种结构(gòu)都用了。

　　【例】一切事物的发展(zhǎn)都是有起有伏、波浪式前进的，这是(shì)由于事物的内部矛盾以及自然和闭(bì)则社(shè)会(huì)的种种(zhǒng)外因影响所决定的。

　　（04年福建卷(juǎn)）

　　本句把“由于……的结果”和(hé)“……所决(jué)定的(de)”两个结构套(tào)用在(zài)一起形(xíng)成(chéng)句式杂(zá)糅(róu)。

　　（2）藕段(duàn)丝(sī)连

　　一(yī)句话的(de)结构已(yǐ)经完(wán)整，却把咐态高衡尺他(tā)的最后一部分用做另一句的开头。

　　（3）中(zhōng)途易(yì)辙

　　一句话说了一半(bàn)，忽(hū)然另(lìng)起炉灶，重来一句。

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