准格尔旗(qí)民族(zú)中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁是学校地址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校(xiào)性质(zhì)：公(gōng)办(bàn),私立 理(lǐ)想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花(huā)塞抖动区别(bié) 为盼君(jūn)归来(lái) 有很大(dà)区别的，首先积(jī)碳抖动，是因为压缩(suō)比不正(zhèng)常，空气(qì)少汽油(yóu)混合气过多导致爆震不(bù)规律所以(yǐ)产生抖(dǒu)动，但(dàn)是它(tā)四个(gè)缸喷(pēn)油(yóu)点火都正常的，积(jī)碳过多(duō)会吸收部(bù)分汽油，在燃烧的(de)时候不够充分就会产生抖(dǒu)动，而火花(huā)塞抖(dǒu)动是(shì)因为某个(gè)缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升机排气方法 飘(piāo)雪无垠(yín) 需要(yào)排气的，一般的举升机(jī)油缸上都有排气螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私立

准格尔旗民族中学简介说(shuō)明文(wén)

　　准格尔旗民族(zú)中学(xué)

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理(lǐ)念 校长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺(yì)楼、图书实(shí)验电教综合(hé)楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治区“普九”达标一类(lèi)标准(zhǔn)配齐(qí),校园网(wǎng)络系统、双控闭路电视教学系统(tǒng)运用于教学,班(bān)班实现多媒体教学(xué),现代教育技术水平(píng)走进(jìn)自治(zhì)区前列(liè),被国家教(jiào)育部命名为“农村计算机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有(yǒu)教(jiào)职工193人,其中专任教师148人,学(xué)历合(hé)格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国(guó)家(jiā)级“优秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数民(mín)族(zú)学生893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以培养“四有”新人为目标(biāo),以“正德创(chuàng)新(xīn)清伍(wǔ)猛(měng)、敦品励(lì)学”为校训,加强管理,科研引路,开(kāi)拓(tuò)创新,教(jiào)育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众(zhòng)体(tǐ)育先进单位”、全国流动人口(kǒu)子女(nǚ)农村留守儿童“示范家长学(xué)校”称号;内(nèi)蒙古自(zì)治区“现(xiàn)代教育技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文(wén)整体(tǐ)改革先进(jìn)集体”称号，连(lián)续(xù)六年(nián)获全市“教学质量先进学(xué)校”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题(tí)实验，现(xiàn)有德育、物理、作文三步法(fǎ)3项课(kè)题成功结题。

　　优质的教育(yù)服务与良好的办学质量,赢得(dé)社会的认可与支持,近年(nián)来得到社会(huì)各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生以(yǐ)激(jī)昂(áng)的斗志,同心同(tóng)德,群(qún)策群力,向着建成自治(zhì)区“校园一流、管(guǎn)理(lǐ)一流(liú)、师资(zī)一流、设备一流(liú)、质量一流”的普通初级中学(xué)目标(biāo)迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校内(nèi)涵(hán) 提高教(jiào)育(yù)质量 　　文 / 内(nèi)蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实践科(kē)学发展观的必然要求，是实(shí)现可(kě)持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵(hán)式发展(zhǎn)之(zhī)路，更新理(lǐ)念是前提，培养人才是(shì)根本，提高质量是核心，科研创新是(shì)动(dòng)力，发展教师(shī)是(shì)关键(jiàn)，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育(yù)人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和(hé)发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作(zuò)的根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以(yǐ)教师为(wèi)主导，充分发挥教师(shī)的主动性，把促(cù)进学生成长(zhǎng)成才作为学校一(yī)切(qiè)工(gōng)作(zuò)的出发点和(hé)落脚(jiǎo)点，关心每一个学生(shēng)，促进每个学生主动地、生(shēng)动(dòng)活(huó)泼地发展(zhǎn)；尊重教(jiào)育规(guī)律和学(xué)生(shēng)身心发展规(guī)律，为(wèi)每个学生提供适合的(de)教育(yù)，培养造就数以(yǐ)亿计的高素质劳动者、数以千万(wàn)计的专门人才(cái)和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作者(zhě)，不断更新自己(jǐ)的人才观和育(yù)人理念(niàn)已成(chéng)为一种责任(rèn)和必(bì)需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念(niàn)，面向全体学生(shēng)，促进学生成长成才。

　　树(shù)立多(duō)元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘(jū)一(yī)格培(péi)养人(rén)才。

　　树立终身学习观念，为持续(xù)发(fā)展(zhǎn)奠定基础(chǔ)。

　　树(shù)立系统培(péi)养观念，推(tuī)进各个学段(duàn)间的有机衔(xián)接(jiē)，理论与(yǔ)实践紧密结(jié)合(hé)，学校、家庭、社会密切(qiè)配合，重视活动育人(rén)与教学育人的有机融(róng)合，不(bù)断丰(fēng)富育人形式(shì)和内(nèi)容。

　　注(zhù)重学(xué)思结合，知(zhī)行统一(yī)，使(shǐ)每(měi)一个学生都能够得(dé)到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念(niàn)，建设(shè)服(fú)务型学校(xiào)，营造良好的(de)育人环境。

　　在全社(shè)会大力提倡(chàng)服(fú)务型政府和服务型机关的背景(jǐng)下，学(xué)校首先应该(gāi)把“以人(rén)为(wèi)本、以发展为本”的思想提到新的(de)高度(dù)落实，把(bǎ)“为(wèi)学(xué)生服(fú)务、为家长服务、为社(shè)会服务”理念转变(biàn)为具体行动，内化为学校文化，把当(dāng)前从事的工作当做一种责(zé)任和义务，把“人类(lèi)灵魂的(de)工程师”作(zuò)为(wèi)一种(zhǒng)崇高的事业追(zhuī)求(qiú)而不只是一种职业定位，只(zhǐ)有这样，教师的(de)心才能真正潜下(xià)来(lái)，静(jìng)下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教育学生养成习惯，形成(chéng)能(néng)力，为学生成为人(rén)才奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工作(zuò)者，我们必须清醒地认识到，学(xué)校教育(yù)只能(néng)是为学生人(rén)生(shēng)的发展(zhǎn)奠定基础，书(shū)本理(lǐ)论知识只能是人生发展的专(zhuān)业基础，学校（特别是基础教育(yù)阶段(duàn)）是为让学(xué)生成为(wèi)未来人(rén)才做准(zhǔn)备、打基(jī)础的地方，我(wǒ)们的主要(yào)任务(wù)是(shì)培养(yǎng)学(xué)生养成习惯，形成能力，适应社(shè)会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标(biāo)要动(dòng)力(lì)，向(xiàng)细节要超越，向(xiàng)管理要(yào)质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发(fā)展，管理创新势在(zài)必(bì)行，关键在于教(jiào)师管理、学生(shēng)管理和学校工作管理的(de)创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目(mù)标”的管理模式，追(zhuī)求(qiú)管理的精细化、规范化和(hé)人文化(huà)，不断创(chuàng)新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价制度，加快推(tuī)进教(jiào)师管理实现三个转变。

　　即(jí)教师管(guǎn)理制度(dù)由“重(zhòng)规(guī)范”向(xiàng)“重促进”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)结(jié)果”向“重过程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要(yào)充(chōng)分(fēn)体(tǐ)现评价的过程性、发(fā)展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确(què)规(guī)范制度，提(tí)升(shēng)“规范”境(jìng)界，引(yǐn)领(lǐng)教师向“没有最(zuì)好、只有更好”的(de)工作品位(wèi)追(zhuī)求，用发展的目标激励教(jiào)职员(yuán)工(gōng)，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要(yào)坚(jiān)持教师(shī)发展与学生发(fā)展(zhǎn)相(xiāng)结合、教(jiào)师发展与学校(xiào)发展相(xiāng)结合(hé)、教师(shī)个体的(de)全面发展(zhǎn)与个性发(fā)展(zhǎn)相结合，特(tè)别(bié)要注重优秀教(jiào)师(shī)群体的建(jiàn)设(shè)，专门制定教(jiào)师团(tuán)队发展评(píng)价激励制度，使评价激励的重点聚集(jí)在教师、学生和学校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科(kē)学化、高效(xiào)化。

　　引(yǐn)导和促进教师(shī)向学习型、研究(jiū)型、发展型方向发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创新德(dé)育形式，丰(fēng)富德(dé)育内容，推进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引(yǐn)导学生形成(chéng)正确的(de)世界(jiè)观、人生观(guān)、价(jià)值观”为目标，构建各学段有(yǒu)效衔接的德育(yù)体系(xì)，不断提高德育工作的吸引力和感(gǎn)染力(lì)。

　　加强理想信念教育，民族精神(shén)和(hé)时代精神教育，社会(huì)主义荣(róng)辱观教育，公民意识教育；加强(qiáng)心理(lǐ)健康教育，重视对学生心理的疏导和沟(gōu)通，要重(zhòng)视培养学生(shēng)的(de)责任意(yì)识和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育有(yǒu)机结合，渗(shèn)透到教育教学(xué)的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教(jiào)育和社会教育的各个方面。

　　把思想品(pǐn)德(dé)教(jiào)育和行(xíng)为养成教育有机结合起(qǐ)来，增强德育工作的针(zhēn)对性(xìng)和实效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持学校(xiào)发展为本，推进学(xué)校工作管理科(kē)学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作(zuò)，一是明(míng)确目标(biāo)，首先要结合学校实际科学地定位(wèi)学校发(fā)展目标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标自上而(ér)下(xià)确定各部门(mén)在各个(gè)阶段(duàn)的(de)工作目标(biāo)，引导(dǎo)全体师生确定自己的人生发展(zhǎn)目标和(hé)各个(gè)阶(jiē)段的(de)发展计划(huà)，自(zì)下(xià)而上实现目标的过程就是逐步实现学校整体发展目标(biāo)的过(guò)程(chéng)。

　　二是(shì)科学计(jì)划(huà)，近期规划(huà)要落实(shí)长(zhǎng)远(yuǎn)规(guī)划，学年计划要落实近期规划，学期(qī)计(jì)划要落实学年计(jì)划，周工(gōng)作安排要落实学期工作计划(huà)；三(sān)是(shì)狠(hěn)抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要(yào)保证人(rén)人有事(shì)做，事事有人管(guǎn)，要做到工(gōng)作标准有高度，过程管理有力度，考核(hé)评(píng)价(jià)有尺度(dù)。

　　努(nǔ)力实(shí)现四个(gè)转变，即(jí)由经验型管(guǎn)理(lǐ)向科学(xué)型(xíng)管理转变；由(yóu)粗(cū)放式的外(wài)延(yán)管理向(xiàng)精细化的内涵管(guǎn)理转变；由(yóu)事务型管理(lǐ)向流程式管(guǎn)理转变；由封闭式(shì)管(g匚这个部首的名称叫什么怎么读，匚这个偏旁读什么uǎn)理向开放式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三(sān)、落(luò)实课改(gǎi)精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化(huà)教(jiào)学改(gǎi)革要以课标为(wèi)依据，以常规为(wèi)基石，以科(kē)研为依(yī)托，以(yǐ)课(kè)堂(táng)为载(zài)体，实(shí)现“六化(huà)”，即教师(shī)素质品(pǐn)位化，师生交往(wǎng)人文化，教学设(shè)计科学化，习(xí)题训练精(jīng)炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本，以学生的发展(zhǎn)为(wèi)本，优化(huà)教学(xué)手段(duàn)，改革(gé)教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要(yào)求“六(liù)带(dài)”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着激情进课堂，带(dài)着爱心进课堂，带着自信进课堂，带(dài)着责(zé)任(rèn)进课堂(táng)，带(dài)着反(fǎn)思(sī)进(jìn)课堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要明确一个(gè)中心（即以学生为主体），实现两(liǎng)大转变（学生(shēng)自(zì)主(zhǔ)学习，合作(zuò)学习），落实三维目标，创设“四多(duō)时空(kōng)”（课堂给学生多一点(diǎn)深入(rù)思考的(de)时间，多一(yī)点消化反馈和校(xiào)正的(de)时间，多一点动手实践的时(shí)间，多一点了(le)解社会的时间），全面提高课堂(táng)教(jiào)学的有效性，减(jiǎn)轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课(kè)堂督(dū)查、研究和(hé)指导，实现课堂教(jiào)学“零距离”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教(jiào)研组(zǔ)要(yào)有计划地(dì)组织以课堂(táng)教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教育改革要优(yōu)化知识(shí)结构，丰富社会实践，强(qiáng)化能(néng)力培养。

　　着力(lì)提(tí)高学生的学习能力、实(shí)践能(néng)力、科(kē)技创新能力(lì)和自(zì)我管理能力，教育学生学(xué)会知(zhī)识技能(néng)，学(xué)会(huì)动(dòng)手动脑，学(xué)会生(shēng)存生活，学会做事做人，促进学生主动(dòng)适(shì)应社会，开创美(měi)好(hǎo)未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为(wèi)导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能促进(jìn)学生(shēng)全(quán)面(miàn)发展和促进教师不断提高的评价体(tǐ)系，要善于发现和发展学(xué)生(shēng)多方(fāng)面的潜能，发挥评价的教育功能(néng)和激(jī)励功能，帮助学生激发兴趣(qù)，树立(lì)自信，促进学生健(jiàn)康(kāng)成(chéng)长、主动(dòng)发展、全(quán)面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程(chéng)建设(shè)为主要内容。

　　学校(xiào)在(zài)全面(miàn)执(zhí)行(xíng)国(guó)家和地方课程计(jì)划(huà)，按(àn)要求(qiú)开足开齐开好所有规(guī)定课程的同(tóng)时，要积极开发和利用各种课程(chéng)资(zī)源(yuán)，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的(de)探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教(jiào)师发展 

　　　　教(jiào)育大(dà)计，教师(shī)为本(běn)。

　　教师能力(lì)强(qiáng)、水平高，学(xué)生才能(néng)健康(kāng)成长，学校(xiào)才能(néng)可持续发(fā)展。

　　因此，造就(jiù)一支(zhī)师德高(gāo)尚(shàng)、业务精湛、结构合理、充满活(huó)力的高素质专业化教师队伍(wǔ)，是(shì)提升学校(xiào)内涵，提高教育(yù)质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断(duàn)加强教(jiào)师职业理想和职业道(dào)德教育，增强广大教师(shī)教书育人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引(yǐn)导教(jiào)师(shī)要关爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊自律，以人格魅力(lì)和学识魅力教育感(gǎn)染学生，做学生(shēng)健康成长的引(yǐn)路(lù)人，良好习惯的训练师，知识技能(néng)的奠基者(zhě)。

　　要把(bǎ)师德建(jiàn)设摆在学校工作的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不(bù)懈，要匚这个部首的名称叫什么怎么读，匚这个偏旁读什么求师生做到的，校长(zhǎng)和领导班子成员首先必(bì)须做到，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这样才能(néng)引领全校师生强(qiáng)化拼搏奉(fèng)献意识、主人(rén)责任意识和行(xíng)为示(shì)范意(yì)识。

　　以校本培训为平(píng)台，组织开展内(nèi)容丰富、形式(shì)多样的师德培(péi)训。

　　要重视做好每年一次的师(shī)德标(biāo)兵评选表彰工作，将师(shī)德表现作为(wèi)教师(shī)考核评价和评(píng)优聘用的前提(tí)和(hé)重要指标，采取综合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平(píng)。

　　完善培养培训体系(xì)，做好培养培训(xùn)规划，努力抓(zhuā)好集体备课、校本研修、名师育(yù)名师和校(xiào)际结对帮扶等活动，优化队伍(wǔ)结(jié)构，提(tí)高教师专业水平和教(jiào)学能(néng)力。

　　创新教(jiào)师培训模(mó)式(shì)，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研(yán)训结合”的校本(běn)研训新路(lù)子，要做到“学有所(suǒ)用、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助(zhù)、自学(xué)反思、课(kè)题(tí)带动等方式，培养(yǎng)教育教学骨干、专家型(xíng)教师和学科(kē)带头人(rén)。

　　强化教师的(de)竞争(zhēng)进取意识、团(tuán)队合作意识、学习反思意(yì)识和(hé)专(zhuān)业成(chéng)长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在(zài)着力提升学校综合实力的过(guò)程中，还(hái)应注(zhù)重营造物质文(wén)化氛围，提炼(liàn)精(jīng)神文化传统，形成制度文化支柱(zhù)，切实加强校园文化建设(shè)；注重搞好教(jiào)育信息(xī)化建(jiàn)设，促进(jìn)教(jiào)育现代化进程。

　　要(yào)遵循教育规律(lǜ)，发挥本校优(yōu)势，选中突破口，以点带面，整体优(yōu)化，形(xíng)成(chéng)特(tè)色(sè)。

　　要创造有(yǒu)利(lì)条件，鼓励(lì)教师和(hé)学校领(lǐng)导班(bān)子成员在(zài)实(shí)践中大胆探索，与时俱进，不断更新(xīn)教育思(sī)想(xiǎng)、教育模(mó)式和教育方法，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定(dìng)的(de)办(bàn)学风(fēng)格，从(cóng)整体上形成匚这个部首的名称叫什么怎么读，匚这个偏旁读什么特有的治学方略、办学思路(lù)和(hé)办学理念。

　　要倡导教育(yù)家办学(xué)，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视办(bàn)学(xué)理念(niàn)的输出与(yǔ)共享，扩大(dà)优(yōu)质资(zī)源(yuán)的辐射面和影响力，进一步(bù)提升(shēng)学(xué)校的创新能力(lì)和品牌效(xiào)应(yīng)，促进学(xué)校(xiào)走上(shàng)可(kě)持续发(fā)展(zhǎn)的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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