准格尔旗民(mín)族中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中学搬迁是学校地址(zhǐ)：准格尔(ěr)旗薛(xuē)家湾镇学(xué)校性(xìng)质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞抖动区(qū)别 为盼(pàn)君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合气过多(duō)导致(zhì)爆震不规律所以产(chǎn)生(shēng)抖动，但是它四(sì)个(gè)缸(gāng)喷油点火都正常的(de)，积碳(tàn)过多会吸(xī)收部分汽油，在燃烧的时候不够充分(fēn)就会产(chǎn)生抖动，而火花塞(sāi)抖动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需(xū)要排气的，一般的(de)举升机油缸上(shàng)都有排气螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁以及准格尔旗(qí)民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族(zú)中学老师，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)搬迁，准格尔(ěr)旗民族中学(xué)官网，准格(gé)尔旗民族中学(xué)中考(kǎo)成绩(jì)等问(wèn)题(tí)，小编(biān)将为你(nǐ)整理以下(xià)知识：

准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性质(zhì)：公办(bàn),私立

准格尔旗民族中学(xué)简介(jiè)说(shuō)明(míng)文

　　准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学

　　目(mù)录(lù)

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学(xué)校总占地面积41蜀道难原文带拼音及翻译分段，蜀道难原文一一对应翻译000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书(shū)实验(yàn)电教综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按(àn)自治区(qū)“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系统运用于(yú)教学,班(bān)班实现多媒体(tǐ)教学(xué),现(xiàn)代(dài)教育技术水平走进自(zì)治区前列,被国家教(jiào)育部命名为“农村计算机网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教(jiào)师148人(rén),学(xué)历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教(jiào)学(xué)能手”称(chēng)号(hào)。

　　学校(xiào)现(xiàn)有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有(yǒu)”新人为目(mù)标,以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励(lì)学”为(wèi)校训,加强(qiáng)管理,科研引路,开拓创(chuàng)新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全(quán)国双合(hé)格“优秀家(jiā)长(zhǎng)学(xué)校”、“群众体(tǐ)育先进单(dān)位”、全国(guó)流动人口子女农(nóng)村留守(shǒu)儿童(tóng)“示范(fàn)家长学(xué)校”称号(hào);内蒙古自治区“现代教育技术(shù)优(yōu)秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明单位标兵”、“初(chū)中语文整体(tǐ)改革先进集体”称号，连续六年(nián)获全市“教学质量(liàng)先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课(kè)题实验，现有德(dé)育、物理(lǐ)、作文三步法3项课题成功结(jié)题。

　　优质的教育(yù)服务与良好(hǎo)的办学质量(liàng),赢得社会的(de)认可与支持,近年(nián)来得到(dào)社(shè)会各界(jiè)捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的斗志(zhì),同心同德(dé),群策群力(lì),向着建(jiàn)成自治区“校园一流、管(guǎn)理一流(liú)、师资一流、设备一(yī)流、质(zhì)量一流”的普通(tōng)初级(jí)中学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目(mù)标(biāo)　　提升学校内涵 提(tí)高教育质(zhì)量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的必然要求，是实现可持续发(fā)展(zhǎn)的必然(rán)选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培(péi)养人才是根本，提高质量是核心，科研创(chuàng)新是动力，发(fā)展教师是(shì)关键(jiàn)，强(qiáng)化管理是策略，打造(zào)名(míng)校是(shì)途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出(chū)台的(de)《国家中长期教(jiào)育(yù)改革和发(fā)展规划纲要(yào)》明确指(zhǐ)出(chū)：“育人为本是教育工作(zuò)的根本要(yào)求”，“以学生为(wèi)主体(tǐ)，以教师(shī)为主(zhǔ)导，充分发挥(huī)教(jiào)师的主动性，把促进(jìn)学(xué)生成(chéng)长成才(cái)作(zuò)为学校(xiào)一切工作(zuò)的出(chū)发点和落脚点，关(guān)心每一个学(xué)生，促进每个学(xué)生主动地、生动(dòng)活泼(pō)地发展；尊重教育规律和学生(shēng)身心发(fā)展规(guī)律，为每个学生提供适(shì)合的教育，培养造就数以亿计的高素质(zhì)劳动者(zhě)、数以千万(wàn)计(jì)的专(zhuān)门人(rén)才和一(yī)大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一(yī)名教育(yù)工作者，不断更新自己的人才(cái)观和(hé)育(yù)人(rén)理念已成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念(niàn)，面向全体学生，促进学生成长(zhǎng)成(chéng)才(cái)。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊(zūn)重个(gè)人选择，鼓励(lì)个(gè)性发展，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立终(zhōng)身学(xué)习观(guān)念，为持续(xù)发展奠(diàn)定基础。

　　树立系统培养观念，推进各(gè)个学段间(jiān)的(de)有机(jī)衔接，理论与实践紧密结合(hé)，学校、家(jiā)庭、社会密(mì)切配合，重视(shì)活动育人(rén)与教学育人的有机融合(hé)，不断(duàn)丰富育(yù)人形式(shì)和内容(róng)。

　　注(zhù)重学思结合，知(zhī)行统一，使每一个学生都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二(èr)）树(shù)立新(xīn)型(xíng)服务观念，建(jiàn)设服务型学(xué)校，营造(zào)良好的育(yù)人环境。

　　在全社会大力(lì)提倡服务型(xíng)政府(fǔ)和(hé)服务型(xíng)机关的(de)背景下，学校首先应该把“以人(rén)为本、以发展为本”的思想提到新的(de)高度落实，把“为学(xué)生服(fú)务、为家长服务、为社会服务”理(lǐ)念转变为(wèi)具体行动，内化为学校(xiào)文化，把当前从事的工作当做一种责任(rèn)和义务，把“人类灵魂的工程师(shī)”作为一种崇高的(de)事业追求而(ér)不只是(shì)一种职业定位，只有这样，教(jiào)师的心才(cái)能真(zhēn)正潜下(xià)来，静下(xià)来。

　　　　（三）树(shù)立长(zhǎng)远发展观念，教育学生养成习惯，形成(chéng)能力，为学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育(yù)工作者，我们(men)必须清醒地(dì)认(rèn)识到，学校教育只(zhǐ)能是(shì)为学生人生的(de)发(fā)展奠定基础，书本理(lǐ)论知识只能(néng)是人生发(fā)展的(de)专业基础，学校（特别是(shì)基础教育阶段）是为让学生成为未来人才做准备、打基(jī)础的地方(fāng)，我们的(de)主要任务是培养学生养成习惯，形成能力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动(dòng)力(lì)，向细节要超越，向管理(lǐ)要质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂(mǎ)实现内涵(hán)发展，管理(lǐ)创新势在必行，关键(jiàn)在于教师(shī)管理、学生管理(lǐ)和学校工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目标”的管理(lǐ)模(mó)式，追求管理的精细化、规范化和人文化，不断创(chuàng)新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工(gōng)作评价制度(dù)，加快(kuài)推进教(jiào)师(shī)管理实(shí)现三个转变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规范(fàn)”向(xiàng)“重促进(jìn)”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评(píng)价制(zhì)度(dù)要充分体现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范(fàn)制度，提升(shēng)“规(guī)范(fàn)”境界，引领(lǐng)教(jiào)师向“没有最好(hǎo)、只有更好”的(de)工作(zuò)品位追求，用(yòng)发展(zhǎn)的目标(biāo)激励教职员工，摒弃“只按(àn)制度工作”的传统思维；要(yào)坚持教师发展(zhǎn)与(yǔ)学生发展相结合、教师发展与(yǔ)学(xué)校发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师个体的(de)全面发展与个性(xìng)发(fā)展(zhǎn)相结合，特别要(yào)注重优(yōu)秀教师群(qún)体的建设，专门制定教师团队发(fā)展(zhǎn)评价激励制度，使评(píng)价(jià)激(jī)励的重点聚(jù)集(jí)在教(jiào)师、学生和学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效(xiào)化(huà)。

　　引导和促进(jìn)教师向学(xué)习型、研究型、发展(zhǎn)型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰(fēng)富德育(yù)内容，推进学(xué)蜀道难原文带拼音及翻译分段，蜀道难原文一一对应翻译生(shēng)管理(lǐ)自(zì)主化。

　　以“引导学生形(xíng)成(chéng)正确的(de)世界观、人生(shēng)观、价(jià)值观”为目标(biāo)，构建各学段有效衔(xián)接(jiē)的德育体系，不断(duàn)提高德育工作的吸(xī)引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念(niàn)教育，民族精神和时代(dài)精(jīng)神教育，社会主义荣辱观教育(yù)，公民意(yì)识教育(yù)；加强心理健康教育(yù)，重视对学生心(xīn)理的疏导和沟通，要(yào)重视(shì)培养学生的责任(rèn)意识和(hé)安全意识。

　　把德育与智育有机(jī)结合(hé)，渗透到教育教学的各个环节(jié)，贯(guàn)穿于学校教育(yù)、家庭教育和(hé)社会教育(yù)的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为(wèi)养(yǎng)成教(jiào)育有机结合起(qǐ)来，增强德育(yù)工(gōng)作的针对(duì)性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推进(jìn)学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是(shì)明确目标，首先要(yào)结合学校实际科(kē)学(xué)地(dì)定位学校发展目标愿(yuàn)景，围绕学校(xiào)发展目标自上(shàng)而下确定各部(bù)门在各个阶段的工(gōng)作(zuò)目标，引导全体(tǐ)师生(shēng)确定(dìng)自(zì)己的人(rén)生(shēng)发展目(mù)标和各个(gè)阶段的发展计划，自(zì)下(xià)而上(shàng)实现目标的(de)过程就是逐步实(shí)现学校整体发(fā)展目标的过程。

　　二(èr)是(shì)科(kē)学计划，近(jìn)期规(guī)划要落实长远规划，学(xué)年计划(huà)要(yào)落实近期规(guī)划，学期计(jì)划要落(luò)实学年计划，周工作(zuò)安(ān)排要落实学期工作(zuò)计划(huà)；三(sān)是狠抓落实(shí)，实行教师岗位(wèi)竞聘制(zhì)和领(lǐng)导岗位目(mù)标管理责任制，要(yào)保证人人有事做，事事有人管(guǎn)，要做到工作标准有高度(dù)，过程管理有(yǒu)力度，考核(hé)评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由经验型(xíng)管理(lǐ)向(xiàng)科学型管理转(zhuǎn)变；由粗(cū)放(fàng)式的外延管理向精细化的内涵(hán)管理(lǐ)转变；由事务型管理向(xiàng)流程式管(guǎn)理转变；由封闭(bì)式管理向(xiàng)开放式、民主式(shì)管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是(shì)动力。

　　深化教(jiào)学改(gǎi)革要以(yǐ)课标为(wèi)依据，以(yǐ)常规为(wèi)基石，以(yǐ)科研为(wèi)依(yī)托，以课(kè)堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往人(rén)文化，教学设计(jì)科学化，习题训练精(jīng)炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地(dì)。

　　教(jiào)学改革要以学(xué)生为(wèi)本，以学蜀道难原文带拼音及翻译分段，蜀道难原文一一对应翻译生的发展为(wèi)本，优化教学(xué)手(shǒu)段(duàn)，改革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带(dài)着激情进(jìn)课堂，带着爱心进课堂，带(dài)着自信进(jìn)课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要(yào)明确一(yī)个中心（即以学生为主体），实现(xiàn)两大(dà)转变（学生(shēng)自(zì)主学习，合作(zuò)学(xué)习），落实三(sān)维目标，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学生(shēng)多一(yī)点(diǎn)深入思考的时间，多一点消化反馈和(hé)校正的时间，多一(yī)点动手实践的时间，多一(yī)点了解(jiě)社会(huì)的(de)时间），全面提高课堂(táng)教(jiào)学(xué)的有效性，减轻学生(shēng)过(guò)重的课业(yè)负担。

　　学校领导(dǎo)要经常深入课(kè)堂督查、研究(jiū)和指导(dǎo)，实现课(kè)堂教学(xué)“零距离(lí)”管理(lǐ)。

　　教研组(zǔ)要有计划(huà)地组织以课堂教学为主的评(píng)课(kè)活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社(shè)会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科技创新能力和自我(wǒ)管理能力，教育(yù)学生学会知识技能，学(xué)会动手动(dòng)脑，学(xué)会生存生活，学会做事做人，促进学(xué)生主动适应社(shè)会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导(dǎo)向。

　　建立并逐步(bù)完善(shàn)能促进(jìn)学生(shēng)全面发展和(hé)促进(jìn)教师不断提高的评(píng)价体系，要善于(yú)发(fā)现和发展学生多方(fāng)面的(de)潜能，发(fā)挥评(píng)价的教育功能和(hé)激(jī)励(lì)功能(néng)，帮助学生激发兴趣，树(shù)立自(zì)信，促进学生健(jiàn)康(kāng)成长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建(jiàn)设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在(zài)全面执行国家和地方课(kè)程计划，按要求开足(zú)开齐开好(hǎo)所有规定课程的同时(shí)，要积(jī)极开发和利用各种(zhǒng)课(kè)程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究(jiū)精(jīng)神和创新意识(shí)。

　　　　四(sì)、强化(huà)队(duì)伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师(shī)为本。

　　教(jiào)师(shī)能力强、水平高，学生才(cái)能健康成(chéng)长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚、业务精湛(zhàn)、结构合理(lǐ)、充满活力(lì)的高素质专(zhuān)业化教师队伍(wǔ)，是提(tí)升学校内涵，提高教(jiào)育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不断加强(qiáng)教师职业(yè)理想和职业道德教育，增强广大教师教书育(yù)人的(de)责任(rèn)感和使命感。

　　引导教师(shī)要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律(lǜ)，以人(rén)格魅力和学(xué)识魅力教育感(gǎn)染(rǎn)学生(shēng)，做学(xué)生(shēng)健康(kāng)成长的引路人(rén)，良好习惯的训练(liàn)师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆在学校工作的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导(dǎo)班子成员首先必须(xū)做到，要(yào)以身作则(zé)，率先垂范，这样(yàng)才(cái)能引(yǐn)领全校师生强化拼搏奉献意(yì)识、主人责任意识和行(xíng)为示(shì)范意识。

　　以校本培训(xùn)为(wèi)平台(tái)，组织(zhī)开展内容(róng)丰富、形式多样的师德培训。

　　要(yào)重视(shì)做好每年一(yī)次的师德标兵评选表彰工作，将师德表现作为(wèi)教师(shī)考核评(píng)价和评优(yōu)聘用的前(qián)提和重要(yào)指(zhǐ)标(biāo)，采取综合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好培养(yǎng)培训(xùn)规划(huà)，努(nǔ)力抓好集(jí)体(tǐ)备(bèi)课(kè)、校本研修、名师育名师和校(xiào)际结对帮(bāng)扶等活动，优化队伍(wǔ)结构(gòu)，提高教(jiào)师专业水平和教学能力(lì)。

　　创新教师培训模式，走“以训(xùn)带研，以研(yán)促训，研训(xùn)结合”的校本研训新路子(zi)，要做到(dào)“学有所(suǒ)用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学(xué)反(fǎn)思、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专(zhuān)家(jiā)型教师和学(xué)科(kē)带头人(rén)。

　　强(qiáng)化教师的(de)竞争进取意识、团队合(hé)作意识、学习反思意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五(wǔ)、形成办(bàn)学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合实力的过程中(zhōng)，还应注重营(yíng)造物质(zhì)文化氛围(wéi)，提炼精(jīng)神文化传统，形成制度文化支柱，切(qiè)实加强校园(yuán)文化建(jiàn)设；注重搞好教育信息化建设(shè)，促进教育(yù)现(xiàn)代(dài)化进程(chéng)。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本(běn)校优势，选中突破口，以点带面(miàn)，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励教师和学校领导班子成员在(zài)实(shí)践(jiàn)中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不断更新教育(yù)思想(xiǎng)、教(jiào)育模式和教(jiào)育方法(fǎ)，逐步形成一种独特(tè)的、优质的、稳定的办学风格，从整体上形成特(tè)有的治学方(fāng)略、办学思路(lù)和办学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学(xué)，育名(míng)师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面(miàn)上重(zhòng)视办(bàn)学理念的输出(chū)与共享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一步提升学校(xiào)的(de)创新能力和品(pǐn)牌(pái)效应，促(cù)进学校走上(shàng)可持续发展的(de)良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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