准格(gé)尔旗民族中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁(qiān)是学校地址：准格尔(ěr)旗薛(xuē)家湾镇学(xué)校性(xìng)质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动(dòng)区别(bié) 为盼君归来(lái) 有很大区(qū)别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不(bù)正常，空气少(shǎo)汽油混(hùn)合气(qì)过(guò)多导致爆震不规律所以产(chǎn)生抖(dǒu)动，但(dàn)是它四个缸(gāng)喷油点(diǎn)火都正常的，积碳过多会吸收(shōu)部分汽(qì)油，在燃烧的时候不够充分(fēn)就会(huì)产生抖(dǒu)动，而火花(huā)塞抖动是(shì)因为(wèi)某个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘雪无垠(yín) 需要排气的，一般的举升(shēng)机(jī)油缸上都有排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)搬(bān)迁

　　学校性(xìng)质：公办,私(sī)立(lì)

准格尔(ěr)旗民族中学(xué)简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目(mù)标

　　　　学校总(zǒng)占(zhàn)地面积(jī)41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实(shí)验电(diàn)教(jiào)综合(hé)楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校园(yuán)网络系统、双控闭路(lù)电视教学系统运用于教学(xué),班班实现多媒(méi)体教(jiào)学(xué),现代教(jiào)育技术水(shuǐ)平(píng)走进自治(zhì)区前(qián)列,被(bèi)国家教育部命名(míng)为“农村计算(suàn)机网络(luò)信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教(jiào)师148人,学历合(hé)格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有(yǒu)教(jiào)学(xué)班38个(gè),在(zài)校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四(sì)有”新(xīn)人(rén)为目标,以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强管理,科(kē)研引路(lù),开拓创新,教育教学质(zhì)量稳(wěn)步(bù)提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众(zhòng)体育先(xiān)进单位”、全国流动(dòng)人口子女农村留守(shǒu)儿(ér)童“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙古(gǔ)自(zì)治(zhì)区“现代(dài)教育(yù)技术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改革先进集(jí)体”称号(hào)，连续六年获全市“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实(shí)验，现有德育、物(wù)理、作文三步法(fǎ)3项课题(tí)成功结(jié)题(tí)。

　　优(yōu)质的教育服务与良好的办学(xué)质量(liàng),赢得(dé)社会的(de)认可与(yǔ)支持,近(jìn)年来得(dé)到社会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生(shēng)以(yǐ)激昂的斗(dòu)志,同心同(tóng)德,群策(cè)群力,向(xiàng)着建成(chéng)自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一(yī)流”的普通初(chū)级中学(xué)目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学(xué)校(xiào)长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实践(jiàn)科学(xué)发展观的必然要求，是实现可持续(xù)发(fā)展的必然选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新理(lǐ)念(niàn)是前提，培养人才是根本，提(tí)高质量是核(hé)心，科研创新是动力，发展教师是关键，强化管理是策略，打(dǎ)造名校是(shì)途径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新(xīn)育(yù)人理念(niàn)，创新育人(rén)模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长(zhǎng)期教育改革和发展规划纲(gāng)要(yào)》明(míng)确指出：“育人为本是教(jiào)育(yù)工作的根本要(yào)求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师(shī)为主导，充分(fēn)发(fā)挥教师的主(zhǔ)动性，把(bǎ)促进学(xué)生成长(zhǎng)成才作为(wèi)学校一(yī)切工作的出发点和落(luò)脚点，关(guān)心每一个学生(shēng)，促进每个(gè)学生主动(dòng)地(dì)、生(shēng)动活(huó)泼(pō)地(dì)发展；尊重(zhòng)教(jiào)育规(guī)律和学生身心发展规律，为每(měi)个学生提供适合的(de)教(jiào)育(yù)，培养造就数以(yǐ)亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才(cái)和(hé)一大(dà)批拔尖创新人才大水冲了龙王庙是什么意思生肖，大水冲了龙王庙是什么意思？。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作者，不断更(gèng)新(xīn)自己的人(rén)才(cái)观和育人理念已成为一种责(zé)任和(hé)必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才(cái)观念，面向全体学生(shēng)，促(cù)进学生成长成才。

　　树立多元化(huà)人才观念，尊重(zhòng)个人选(xuǎn)择，鼓励个(gè)性发展，不拘一格(gé)培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观念，为(wèi)持(chí)续(xù)发(fā)展奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培养(yǎng)观念，推(tuī)进各个(gè)学段(duàn)间(jiān)的有(yǒu)机衔(xián)接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视(shì)活动育人与(yǔ)教学育(yù)人的(de)有机(jī)融合，不断丰富(fù)育人(rén)形式和内(nèi)容。

　　注重学思(sī)结合(hé)，知行统一，使(shǐ)每一个(gè)学生都能(néng)够得到(dào)长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树(shù)立(lì)新型服务观念，建设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全(quán)社会(huì)大力(lì)提倡(chàng)服务(wù)型(xíng)政府和服务型机关的背景下，学(xué)校首先应(yīng)该把“以人为本、以(yǐ)发展(zhǎn)为本”的思想(xiǎng)提到新(xīn)的(de)高度落实，把“为学生服务、为家长服(fú)务、为社(shè)会服务”理念转变为具体行动，内(nèi)化为学校(xiào)文化，把当前从事(shì)的(de)工作(zuò)当做一(yī)种(zhǒng)责任和义务，把“人(rén)类(lèi)灵(líng)魂的工程师”作为一(yī)种崇高的事业追求而不只是一种职业定位，只(zhǐ)有(yǒu)这样，教师的心才能真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远(yuǎn)发展观念，教育(yù)学生养成习惯，形(xíng)成能力，为学生成(chéng)为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工作者，我们必须清醒地认识到，学(xué)校教(jiào)育只能是为(wèi)学生人生的发展(zhǎn)奠定基(jī)础(chǔ)，书本理论知识(shí)只(zhǐ)能是人生(shēng)发展的专业基础(chǔ)，学校（特别是基础教育阶(jiē)段）是为(wèi)让(ràng)学生(shēng)成(chéng)为(wèi)未来人才做准(zhǔn)备、打(dǎ)基础的地方，我们的主要任务是(shì)培养学生养(yǎng)成(chéng)习惯，形成(chéng)能力(lì)，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动(dòng)力(lì)，向细节要(yào)超(chāo)越，向(xiàng)管理要质(zhì)量，向科(kē)研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关(guān)键(jiàn)在于(yú)教师(shī)管理、学(xué)生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管(guǎn)理模(mó)式，追(zhuī)求管理的精细化(huà)、规范化和人文化，不断(duàn)创(chuàng)新管理机(jī)制，提高管理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作评价制(zhì)度，加快推进教(jiào)师(shī)管理实现三个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即(jí)教师管理制度由(yóu)“重规范”向“重(zhòng)促进(jìn)”转变，由“重(zhòng)结果(guǒ)”向“重(zhòng)过程”转变(biàn)，由(yóu)“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价(jià)的过程(chéng)性、发展性(xìng)和(hé)激励性。

　　要明确规范制度(dù)，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好(hǎo)”的工作(zuò)品位追(zhuī)求，用发展的目(mù)标激励教(jiào)职员工，摒弃(qì)“只(zhǐ)按(àn)制度工作”的传统思(sī)维；要坚持(chí)教师(shī)发展与(yǔ)学生发展相结合(hé)、教师发(fā)展与学校(xiào)发展相结合、教师个体的全(quán)面发展与个(gè)性发展相(xiāng)结(jié)合，特(tè)别要注重(zhòng)优秀教师群体的建(jiàn)设，专门制定教师团队发(fā)展评(píng)价激励制度，使评价激励的重点(diǎn)聚集在教师(shī)、学生和(hé)学(xué)校“三赢”的结合(hé)面(miàn)上。

　　使学(xué)校管(guǎn)理(lǐ)更趋科学化(huà)、高效化。

　　引导和促进教师向学习型(xíng)、研(yán)究型、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形(xíng)式，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生(shēng)形成正确的世界观、人生观(guān)、价(jià)值观(guān)”为目标，构(gòu)建各学(xué)段有效衔接的德(dé)育体系，不(bù)断提高德育工作的吸引力(lì)和(hé)感(gǎn)染力。

　　加(jiā)强(qiáng)理想(xiǎng)信念(niàn)教(jiào)育，民族精神(shén)和时代(dài)精神教育，社会(huì)主义荣辱观教育，公民意识(shí)教(jiào)育；加强心理健康教(jiào)育，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视培(péi)养学(xué)生的(de)责任意识和安全意识。

　　把德(dé)育与智育有机结合(hé)，渗透到教育教学的(de)各个环(huán)节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教育和社会教育(yù)的各个(gè)方面。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为养成教育(yù)有机结合起(qǐ)来(lái)，增强德育工作的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学(xué)校发(fā)展为(wèi)本(běn)，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一(yī)是(shì)明确目标，首先要结合学校(xiào)实际科学地定位学校发(fā)展目标愿(yuàn)景，围绕学校发展(zhǎn)目标自上(shàng)而下确定各(gè)部门在各个(gè)阶段的工作(zuò)目标，引导全(quán)体师生(shēng)确定(dìng)自己的人生(shēng)发(fā)展目标和各个阶段的发展计划，自下而上实现目标的过程就(jiù)是逐步实现学(xué)校整体发展(zhǎn)目标的过程(chéng)。

　　二是(shì)科(kē)学计划，近期(qī)规划要落实(shí)长远规划，学年(nián)计划要落实近期规划，学期计(jì)划要落(luò)实学年计(jì)划，周工(gōng)作安排要落(luò)实学期工(gōng)作计划；三是(shì)狠抓落实(shí)，实行教师岗位竞(jìng)聘制和(hé)领导(dǎo)岗位(wèi)目(mù)标管理责任(rèn)制，要保证人人有事做，事事有人(rén)管，要(yào)做到(dào)工作标准有高度，过程(chéng)管理有力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经验型管理(lǐ)向科(kē)学(xué)型(xíng)管理转变；由粗放式的外延管理向精(jīng)细化的内涵管理转变；由(yóu)事(shì)务型管(guǎn)理向流程(chéng)式管理转变；由封(fēng)闭式管理向(xiàng)开放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质(zhì)量，教(jiào)学改革(gé)是动力。

　　深化教(jiào)学改革要以课标为依据，以常(cháng)规(guī)为基石，以(yǐ)科研为依托，以课(kè)堂(táng)为载体(tǐ)，实现“六(liù)化”，即教师素质品位(wèi)化(huà)，师生(shēng)交往人文化，教学设计科学化，习题训练精炼(liàn)化，课堂(táng)教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生(shēng)的(de)发(fā)展为本(běn)，优化(huà)教学手段(duàn)，改(gǎi)革教学方(fāng)法(fǎ)。

　　教(jiào)师进(jìn)课堂要求(qiú)“六带(dài)”，即“带着(zhe)微笑(xiào)进课(kè)堂，带着激(jī)情进课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心（即以学生为(wèi)主体），实现两大转(zhuǎn)变（学(xué)生自主学(xué)习，合作学习），落实三(sān)维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学生(shēng)多一点深入思(sī)考的(de)时间(jiān)，多一点消化反馈和(hé)校正的时间，多一点(diǎn)动手实践(jiàn)的时间，多(duō)一点(diǎn)了解(jiě)社会的时间），全面提高课堂教学(xué)的有效性，减(jiǎn)轻学(xué)生过重的课业负(fù)担。

　　学(xué)校(xiào)领导要经常深入课(kè)堂督查(chá)、研究和(hé)指导，实现课(kè)堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要(yào)有计划(huà)地组织(zhī)以课堂教学(xué)为主的评(píng)课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培(péi)养为重点。

　　教育改革要优化知(zhī)识结构(gòu)，丰富社会实践(jiàn)，强化能力培养(yǎng)。

　　着力(lì)提高(gāo)学生的学习(xí)能力、实践(jiàn)能(néng)力、科技创新能力(lì)和自我管理能(néng)力(lì)，教育学生学会(huì)知识技能，学(xué)会动手动脑(nǎo)，学(xué)会生存生活，学(xué)会做(zuò)事做人，促进(jìn)学生(shēng)主动(dòng)适应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建立并逐步(bù)完善能促进学生全面发展和促进教师不断提高的评价体系，要善于发(fā)现和发展学生多(duō)方(fāng)面(miàn)的潜能(néng)，发挥(huī)评价的教育功能和激励功能，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生健康成长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内容。

　　学(xué)校(xiào)在全面执行国家(jiā)和(hé)地方课程(chéng)计(jì)划，按(àn)要求开足(zú)开齐开好所有规定课(kè)程的同时，要(yào)积极开发和利用各(gè)种课程资源，开发校本课程。

　　有利于(yú)培养学生的探究精神(shén)和(hé)创(chuàng)新(xīn)意(yì)识(shí)。

　　　　四、大水冲了龙王庙是什么意思生肖，大水冲了龙王庙是什么意思？强(qiáng)化(huà)队伍建(jiàn)设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能(néng)力(lì)强、水平高，学生(shēng)才能健康成(chéng)长，学校(xiào)才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高(gāo)尚、业(yè)务(wù)精湛、结(jié)构(gòu)合理、充满活(huó)力的高素(sù)质专业化教(jiào)师队伍(wǔ)，是提升学校(xiào)内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要(yào)不断加强教(jiào)师职业理想(xiǎng)和职业(yè)道德教育，增强广大教师教书育人的责(zé)任感(gǎn)和使(shǐ)命(mìng)感。

　　引导教师要关爱(ài)学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育(yù)感染学生，做(zuò)学生健康成长的(de)引路人(rén)，良好习惯的训练师(shī)，知识技(jì)能的(de)奠基者。

　　要把师德建设摆在(zài)学(xué)校工作(zuò)的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈，要求师(shī)生做到的，校(xiào)长和领导班(bān)子成员首先必(bì)须做到，要以身(shēn)作(zuò)则，率先垂范，这样(yàng)才能引(yǐn)领全(quán)校师生强化(huà)拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意(yì)识(shí)和行为示范意识。

　　以校本(běn)培训(xùn)为(wèi)平台(tái)，组织开展内容丰富、形式多(duō)样(yàng)的(de)师德培训。

　　要(yào)重视做好每年一次的师德标兵评选表彰(zhāng)工作(zuò)，将师(shī)德表现作为教(jiào)师(shī)考核(hé)评价和评优聘用的前提(tí)和重要(yào)指(zhǐ)标，采取综合措施(shī)，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好(hǎo)培养培训规划，努力抓(zhuā)好集体备课、校本研修(xiū)、名师育(yù)名师(shī)和校际结对(duì)帮扶(fú)等活动(dòng)，优化队(duì)伍结构，提高教师专业水平和教学(xué)能力。

　　创(chuàng)新教师(shī)培训模式，走“以训带研，以研促(cù)训，研训结合”的校(xiào)本研训新路子，要做到“学有所用、用(yòng)有所思、思有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通过(guò)研修(xiū)培训、同(tóng)伴互助、自学反(fǎn)思、课题带动等方式，培养教育教学骨(gǔ)干、专家型教师和学科带头人(rén)。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意识、团队合作意识、学习(xí)反思(sī)意识和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品(pǐn)牌学(xué)校 

　　　　在(zài)着(zhe)力提升学(xué)校综合实力的过程中，还应注重营(yíng)造物(wù)质文化(huà)氛围，提炼精神(shén)文(wén)化(huà)传(chuán)统，形成制度文化支柱，切实加强(qiáng)校(xiào)园文化(huà)建设；注重(zhòng)搞(gǎo)好教(jiào)育信(xìn)息(xī)化建设，促进(jìn)教育(yù)现代化(huà)进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破(pò)口，以点带面，整体优化，形(xíng)成特色(sè)。

　　要(yào)创造有利条件(jiàn)，鼓励教师和学校领(lǐng)导班子成员(yuán)在实践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新教育思想、教育模式和(hé)教育方法，逐步形成(chéng)一种独(dú)特的、优(yōu)质(zhì)的、稳定的办(bàn)学风格，从整体上(shàng)形成特有(yǒu)的(de)治(zhì)学方(fāng)略、办学(xué)思路和办(bàn)学理念。

　　要(yào)倡导教育家(jiā)办学，育名师(shī)，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念(niàn)的输(shū)出与(yǔ)共享，扩大优质资源(yuán)的(de)辐(fú)射面和(hé)影响力，进一(yī)步提升学校的创新(xīn)能力(lì)和品牌效应(yīng)，促进学校(xiào)走上可(kě)持续(xù)发展(zhǎn)的良性循环轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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