准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中学(xué)搬(bān)迁是学校地址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖动(dòng)区别 为盼君(jūn)归(guī)来 有很大区别(bié)的(de)，首先积碳抖动，是因为压(yā)缩比不正(zhèng)常，空气少(shǎo)汽(qì)油混合气(qì)过多导致爆震不规律(lǜ)所以产生(shēng)抖(dǒu)动(dòng)，但(dàn)是它(tā)四个缸喷油点(diǎn)火都正常(cháng)的，积(jī)碳过(guò)多会吸收(shōu)部(bù)分汽油，在燃烧(shāo)的时候不(bù)够(gòu)充(chōng)分就(jiù)会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖(dǒu)动是因为(wèi)某个缸工... 展开详(xiáng)情(qíng) 元征剪式举升机(jī)排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气的，一般(bān)的举升机油缸上都有排(pái)气螺丝的。

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准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私立(lì)

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔(ěr)旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念(niàn) 校长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学校总占(zhàn)地面(miàn)积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实(shí)验电教综(zōng)合(hé)楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验(yàn)仪器按自治(zhì)区“普(pǔ)九”达标一类标(biāo)准配齐(qí),校园网络系统、双控闭路电视(shì)教(jiào)学系(xì)统运用于教学,班(bān)班实现(xiàn)多媒体教学(xué),现代教育(yù)技术水(shuǐ)平走(zǒu)进自治区(qū)前(qián)列,被国(guó)家(jiā)教育部(bù)命名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其(qí)中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区、国家(jiā)级“优秀教(jiào)师”、“教学能手(shǒu)”称(chēng)号(hào)。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培(péi)养(yǎng)“四有”新人为(wèi)目(mù)标,以“正德创新清伍猛(měng)、敦(dūn)品励学”为(wèi)校训(xùn),加强管(guǎn)理(lǐ),科研引路,开拓(tuò)创新,教育教(jiào)学(xué)质(zhì)量稳步提(tí)高。

　　先后荣(róng)获全(quán)国双合(hé)格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进(jìn)单(dān)位”、全国流动人(rén)口子女农村留守儿(ér)童“示范家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教育技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔(ěr)多(duō)斯市(shì)“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先进(jìn)集体”称号，连续六(liù)年获全市(shì)“教(jiào)学质量(liàng)先进(jìn)学校(xiào)”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课题实验，现(xiàn)有德育、物理、作文(wén)三步法(fǎ)3项课(kè)题成功结题。

　　优(yōu)质的教育服务与良(liáng)好的办学质量,赢得社会的认可与支持,近年来得(dé)到(dào)社会(huì)各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂(áng)的斗志,同心同德,群策群力,向(xiàng)着建成自(zì)治区“校园一流(liú)、管理(lǐ)一流、师(shī)资一流、设备一流、质量一流”的普(pǔ)通初级中学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提(tí)升学(xué)校内涵 提(tí)高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙(méng)古准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践科学发展观的必然要求(qiú)，是实现可持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路(lù)，更新理念是前(qián)提，培(péi)养(yǎng)人才(cái)是根本(běn)，提高质量是核(hé)心，科(kē)研创新是(shì)动(dòng)力，发展教师是关键，强化管理(lǐ)是策略(lüè)，打(dǎ)造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新(xīn)出台的《国家中(zhōng)长(zhǎng)期(qī)教育改(gǎi)革(gé)和发展规划纲要》明确(què)指出：“育人(rén)为(wèi)本是教育(yù)工(gōng)作的根本要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为(wèi)主导，充分发(fā)挥教师的主动性(xìng)，把促进(jìn)学生(shēng)成长成才作为学校一切工(gōng)作的出(chū)发点和落脚(jiǎo)点(diǎn)，关心每(měi)一个学生，促进每个(gè)学生(shēng)主动地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重(zhòng)教育(yù)规律和学生(shēng)身心发(fā)展规律，为每个学生提供适(shì)合的教(jiào)育(yù)，培养造就(jiù)数以(yǐ)亿(yì)计(jì)的高(gāo)素质(zhì)劳动者(zhě)、数以千万计(jì)的(de)专门人才(cái)和一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所(suǒ)以，作为一(yī)名(míng)教育工作者，不断更新自己的人才(cái)观和育人理念已成为一(yī)种(zhǒng)责任和必(bì)需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才(cái)观念，面向(xiàng)全体学生，促进学生成长(zhǎng)成(chéng)才(cái)。

　　树立(lì)多元化人(rén)才观念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一(yī)格(gé)培养人(rén)才。

　　树立终身学习(xí)观念，为持(chí)续发展奠(diàn)定基础(chǔ)。

　　树立(lì)系统培养观念，推进各个学段间的有机(jī)衔接，理论与(yǔ)实践紧密(mì)结合(hé)，学(xué)校、家庭、社会密切配合，重视活动(dòng)育人(rén)与(yǔ)教学(xué)育(yù)人的有机融(róng)合，不断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注重学思(sī)结合，知(zhī)行统一，使每一个学(xué)生都能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观(guān)念(niàn)，建设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务(wù)型政(zhèng)府和服务型(xíng)机(jī)关(guān)的(de)背景下，学(xué)校首先应该把“以人为本、以发(fā)展为本”的思想提到新的高度落实，把“为学生(shēng)服务、为(wèi)家长(zhǎng)服务、为(wèi)社会服务”理念(niàn)转变为(wèi)具体行动，内化为学校文化，把当(dāng)前从事的工作当(dāng)做一种责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追求而不只是一(yī)种职业(yè)定(dìng)位，只有这(zhè)样(yàng)，教师的心才能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为(wèi)基础教育工作者，我们(men)必须清醒地认识(shí)到，学(xué)校教育(yù)只能是为学生人生的发展奠定基(jī)础，书本理论知识只能(néng)是人生(shēng)发展的专业基础，学校（特别是基础教育(yù)阶段）是为让(ràng)学生成为未(wèi)来人才做准(zhǔn)备(bèi)、打基础的地(dì)方，我(wǒ)们的(de)主要任务(wù)是培养学生养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能力，适(shì)应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要动力，向细节要超越，向管理(lǐ)要质量，向(xiàng)科研(yán)要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发展，管理创新势(shì)在必行，关键在于(yú)教(jiào)师管(guǎn)理、学生管(guǎn)理(lǐ)和学校工作管理(lǐ)的创新(xīn)。

　　要(yào)坚持走(zǒu)“制度+情感(gǎn)+目标”的管(guǎn)理模(mó)式，追求管理的精细化、规(guī)范化和人文化，不断创(chuàng)新管理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制度，加快推(tuī)进教师管理实现三个转变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进(jìn)”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师评价制度要充分体现评价的过程性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确(què)规(guī)范制度(dù)，提升“规(guī)范”境(jìng)界(jiè)，引(yǐn)领教师向“没有最好、只(zhǐ)有更好”的工作品位追求(qiú)，用发展(zhǎn)的目标(biāo)激励教职员工(gōng)，摒弃“只按制(zhì)度工作(zuò)”的传统思维；要坚持教师发展与(yǔ)学生发展相结合、教师发展(zhǎn)与(yǔ)学(xué)校发展相结合(hé)、教师个体的全面发展(zhǎn)与个性发展相结(jié)合(hé)，特别要注重优秀(xiù)教师群体的建设(shè)，专门制定教师团队发展评(píng)价(jià)激励制度(dù)，使评价激励的(de)重点聚集在教师(shī)、学生和学校(xiào)“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学校管(guǎn)理(lǐ)更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引(yǐn)导和促进(jìn)教师向学(xué)习(xí)型(xíng)、研究型、发展型(xíng)方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德育内容，推进学(xué)生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导(dǎo)学(xué)生(shēng)形成正确(què)的世界(jiè)观、人生观、价值观”为目(mù)标(biāo)，构建(jiàn)各学(xué)段有效衔接的德育(yù)体系(xì)，不断提高德育工(gōng)作(zuò)的吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信念(niàn)教育，民族精(jīng)神和(hé)时代精神教育，社会主义荣辱观教育(yù)，公(gōng)民意识(shí)教育；加(jiā)强心理健康教育，重(zhòng)视对学生(shēng)心理(lǐ)的疏导和沟通，要重视培养(yǎng)学生的责任意识(shí)和安全敬备薄酌恭候光临是什么意思啊，敬备薄酌恭候光临的意思意识。

　　把德育与智育有机结(jié)合，渗透到教(jiào)育教学(xué)的各(gè)个(gè)环(huán)节，贯穿(chuān)于(yú)学(xué)校教(jiào)育、家庭(tíng)教育和(hé)社(shè)会教(jiào)育的各个方面(miàn)。

　　把思想(xiǎng)品德教育和(hé)行为养成(chéng)教育有机结合起来，增强(qiáng)德育工(gōng)作的针对(duì)性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工(gōng)作管理科学化(huà)、民主(zhǔ)化。

　　重(zhòng)点抓好(hǎo)三项工作，一是明确(què)目标，首先(xiān)要结合学(xué)校实(shí)际科学地定位学校发展目标(biāo)愿(yuàn)景，围绕学校发展目(mù)标自(zì)上而下确定各部门(mén)在各个阶段的工作目标，引导全体(tǐ)师生(shēng)确定自(zì)己的人(rén)生发展目(mù)标和各个阶段的(de)发展计划，自下而上实现目标的过(guò)程就(jiù)是(shì)逐(zhú)步实现学校(xiào)整体(tǐ)发展目标(biāo)的过程。

　　二是科(kē)学计划，近(jìn)期规划要落实长远(yuǎn)规划，学年计(jì)划(huà)要落(luò)实(shí)近(jìn)期规划(huà)，学期计划要落(luò)实学年计划，周(zhōu)工作安(ān)排要落实学期工作(zuò)计划；三(sān)是(shì)狠(hěn)抓(zhuā)落实，实行(xíng)教(jiào)师岗位竞聘制和领导岗位目(mù)标管理责(zé)任制，要保(bǎo)证(zhèng)人人有事做，事事有人管，要(yào)做到工作标准有高度，过程管理(lǐ)有力度，考核评(píng)价有(yǒu)尺(chǐ)度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经验(yàn)型管理向科学(xué)型(xíng)管理(lǐ)转变(biàn)；由粗放式(shì)的外延(yán)管(guǎn)理向精细(xì)化的内(nèi)涵(hán)管理转变；由事务型管(guǎn)理向流程式管理转变；由封闭式管理向开放(fàng)式(shì)、民主(zhǔ)式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教(jiào)学(xué)改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教(jiào)学改革要以课(kè)标为依据(jù)，以常规为基石，以科研为依托，以课堂为(wèi)载(zài)体，实现“六化”，即教师素(sù)质(zhì)品位化，师生交往人(rén)文化，教(jiào)学(xué)设计科学(xué)化，习题(tí)训练(liàn)精炼化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学(xué)生为本，以学生(shēng)的发(fā)展(zhǎn)为本，优化教学手段(duàn)，改革(gé)教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑(xiào)进课(kè)堂(táng)，带着激情进(jìn)课堂，带着爱心进课(kè)堂，带着自信进课堂，带(dài)着(zhe)责任进课堂，带着(zhe)反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即(jí)以(yǐ)学生为主体），实现(xiàn)两(liǎng)大转变（学(xué)生自主学(xué)习(xí)，合作学习(xí)），落(luò)实三维目(mù)标，创(chuàng)设(shè)“四多(duō)时空(kōng)”（课堂给(gěi)学生多一点深入思考(kǎo)的(de)时间，多一点(diǎn)消化(huà)反(fǎn)馈和校(xiào)正的时间(jiān)，多一点动手(shǒu)实(shí)践的时间(jiān)，多一点了(le)解(jiě)社会的时间），全面提(tí)高(gāo)课堂教学的有效性，减轻学生过重的课业负(fù)担。

　　学校领(lǐng)导(dǎo)要经常(cháng)深入课(kè)堂督(dū)查、研究和指(zhǐ)导，实(shí)现课堂教(jiào)学(xué)“零(líng)距离(lí)”管理。

　　教研组要有计(jì)划地(dì)组(zǔ)织以课堂(táng)教学为主的评课活(huó)动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育(yù)改革要优化知(zhī)识结构，丰富社会(huì)实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提(tí)高(gāo)学(xué)生的学(xué)习能力、实践能力、科技(jì)创新能力和自我管理(lǐ)能力，教(jiào)育(yù)学生学(xué)会知识(shí)技能，学会动手动脑，学会生存(cún)生活，学(xué)会做事做人，促进(jìn)学(xué)生主动适应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三(sān)）以评价体系(xì)为导向。

　　建立并(bìng)逐(zhú)步完(wán)善能促进学生全(quán)面发展和(hé)促进教师不断提高的(de)评价体系(xì)，要善于发现和发展学(xué)生多方面的(de)潜能，发挥评价的教(jiào)育功(gōng)能和激励(lì)功能，帮助(zhù)学生(shēng)激发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生健(jiàn)康成长、主动发展、全面发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内容。

　　学校(xiào)在(zài)全面执行国家(jiā)和(hé)地方课(kè)程(chéng)计(jì)划，按要求开足(zú)开齐开好所有规(guī)定课程的同时(shí)，要积极开发和(hé)利用各种课程资源，开发(fā)校本课程(chéng)。

　　有利于培养学生的(de)探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化队(duì)伍建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生(shēng)才能健康成长，学校(xiào)才(cái)能可持续发(fā)展。

　　因此(cǐ)，造(zào)就一支师德高(gāo)尚、业(yè)务精湛、结构合理、充满活(huó)力的高素质(zhì)专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师德建设。

　　要(yào)不(bù)断加强(qiáng)教师职业(yè)理(lǐ)想(xiǎng)和职(zhí)业道德教(jiào)育(yù)，增(zēng)强广大教(jiào)师教书(shū)育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人格魅力和学识(shí)魅(mèi)力教育感染学生，做学(xué)生健(jiàn)康成长的引(yǐn)路人，良好(hǎo)习(xí)惯的训(xùn)练师(shī)，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要把(bǎ)师德建(jiàn)设摆在学校工(gōng)作(zuò)的首位，校长亲自(zì)抓，常抓不(bù)懈，要求师生(shēng)做(zuò)到的，校长和领导班(bān)子(zi)成员首(shǒu)先(xiān)必须做到，要以身(shēn)作则(zé)，率先垂范，这(zhè)样才能(néng)引领全校师(shī)生强化拼搏奉(fèng)献(xiàn)意(yì)识、主人责任意识和(hé)行为示范意识。

　　以(yǐ)校(xiào)本培训为平台，组织开(kāi)展内容(róng)丰富、形式多(duō)样的师德(dé)培训(xùn)。

　　要重视做好每年一(yī)次(cì)的师德标(biāo)兵评选表彰工作，将师德表现作为教师考(kǎo)核评价和评优聘用的(de)前提和(hé)重要指(zhǐ)标，采取综合措施，建立(lì)长(zhǎng)效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师(shī)业(yè)务(wù)水(shuǐ)平。

　　完善培(péi)养培(péi)训体系，做好培养培(péi)训规划，努力(lì)抓好集体(tǐ)备课、校本研修、名(míng)师育名师和校际结对帮(bāng)扶等活动，优(yōu)化队(duì)伍结构，提(tí)高教师专(zhuān)业(yè)水平和(hé)教(jiào)学能力。

　　创新教师培训模式(shì)，走(zǒu)“以训带(dài)研，以研促训(xùn)，研训(xùn)结合(hé)”的校本研训新(xīn)路子，要做到“学有所用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过(guò)研修(xiū)培(péi)训、同伴互助、自(zì)学(xué)反(fǎn)思、课(kè)题带动(dòng)等(děng)方式(shì)，培(péi)养教育教学(xué)骨干、专家型教师和学科带头人(rén)。

　　强化教师(shī)的(de)竞争进取意识、团(tuán)队合作(zuò)意识(shí)、学习反思(sī)意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造(zào)品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实(shí)力的过程(chéng)中，还(hái)应注重营造物质(zhì)文(wén)化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切(qiè)实加强校园(yuán)文化建设；注重搞好教育(yù)信息化建设，促(cù)进教育现代化(huà)进(jìn)程(chéng)。

　　要遵循教(jiào)育(yù)规律，发挥本校(xiào)优(yōu)势(shì)，选中突破(pò)口，以点(diǎn)带面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造(zào)有利条件，鼓(gǔ)励教师和学(xué)校领导(dǎo)班子成(chéng)员(yuán)在(zài)实践(jiàn)中大胆探(tàn)索，与(yǔ)时(shí)俱进，不断更(gèng)新(xīn)教育思(sī)想、教(jiào)育模(mó)式和教育(yù)方法，逐步形成一种独特的(de)、优质的、稳(wěn)定的办学(xué)风格，从整(zhěng)体上(shàng)形成特有的治学方略、办学思路和办学(xué)理念。

　　要倡导教(jiào)育家办学(xué)，育(yù)名师，抓质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更高层面上重(zhòng)视(shì)办学(xué)理念的输(shū)出与(yǔ)共享，扩大优质资源(yuán)的(de)辐射(shè)面(miàn)和影响力，进一(yī)步提(tí)升学校(xiào)的创(chuàng)新能力和品牌效应，促进学校走(zǒu)上(shàng)可(kě)持续发展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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