氧化铁和稀盐酸反应现象及方程式，氧化铁和稀盐酸反应现象原因-橘子百科-橘子都知道

氧化铁和稀盐酸反应现象及方程式，氧化铁和稀盐酸反应现象原因朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是(shì)谁写(xiě)的？是(shì)《朱子家训》作者有二，一为朱柏(bǎi)庐所作(zuò)，二为南(nán)宋著(zhù)名理学家朱熹(xī)所(suǒ)做的。关(guān)于(yú)朱子家(jiā)训(xùn)是谁写(xiě)的(de)以(yǐ)及朱子家训(xùn)是谁(shuí)写的什么朝代，朱子家训是谁(shuí)写的作者(zhě)是(shì)谁(shuí)，朱子家训是(shì)谁写的(de)？，朱子家训是谁写的书，朱(zhū)子家训是谁写的字(zì)等问题，小编将为你整理以下的知识答(dá)案：

朱子家训的作者是(shì)谁

　　朱子(zi)家训的作者是朱熹所做的。

　　《朱子家训》作者有二，一为(wèi)朱柏庐所作(zuò)，二为南宋(sòng)著名(míng)理学家(jiā)朱(zhū)熹所做(zuò)。

　　朱柏庐所作《朱子家训》原名为《治家格言(yán)》，朱熹所(suǒ)作《朱子家训》原题为《紫(zǐ)阳朱子(zi)家(jiā)训》，而(ér)“紫阳”是朱(zhū)熹(xī)的别(bié)号。

　　“朱(zhū)文公的(de)《朱子家训》和(hé)朱柏(bǎi)庐的(de)《治家格(gé)言》是在不(bù)同时代由不同(tóng)的朱家(jiā)先(xiān)贤所撰写出来的不同传世巨作。很(hěn)可惜世人(rén)多把他们的文章搞混(hùn)了，通常(cháng)人们多以《朱子(zi)家训(xùn)》来称呼朱柏庐(lú)的(de)《治家格言(yán)》，反而朱熹老(lǎo)夫子真正的(de)《朱子(zi)家训》一般人(rén)多不了解。”——朱祥(xiáng)南(朱子(zi)25世孙，世(shì)界(jiè)朱(zhū)氏联合会会长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原(yuán)名朱用纯，字致一，自号柏庐，江苏昆山(shān)人(今昆山市)，明末清(qīng)初(chū)江苏昆山县人(rén)。著(zhù)名理学家、教育家(jiā)。其父朱集(jí)璜是明末的学者，清顺治二(èr)年(1645)守昆城抵御清(qīng)军，城破(pò)，投河自(zì)尽。

　　朱(zhū)柏庐自幼致(zhì)力读书曾(céng)考取秀才，志于仕(shì)途。清入关(guān)明亡遂(suì)不(bù)再求取(qǔ)功(gōng)名，居乡(xiāng)教授学生并潜心程(chéng)朱理学主张知行并进，一时颇负(fù)盛名。康熙曾多次征召，然均(jūn)为(wèi)先生(shēng)所拒绝。曾用精(jīng)楷手写数(shù)十本教(jiào)材用于教学。潜心研究(jiū)程朱理学，主张知行并(bìng)进(jìn)，躬(gōng)行实践(jiàn)。

　　康(kāng)熙间坚(jiān)辞博学鸿词(cí)之荐，后又坚拒地方官举荐的乡饮大(dà)宾。与徐枋(fāng)、杨无(wú)咎号(hào)称“吴中三高士”。康(kāng)熙三十七(qī)年(nián)(公元1698年)染疾，临终前(qián)嘱弟子(zi)："学问在性命，事(shì)业(yè)在忠(zhōng)孝"。著有《删(shān)补易经蒙(méng)引》、《四书讲义》、《劝言》、《耻耕(gēng)堂诗文集》、《愧讷集》和《毋欺录(lù)》等(děng)。

朱子家训是谁写的

　　是(shì)《朱子家训(xùn)》作者有二，一(yī)为朱柏庐所作，二(èr)为南宋(sòng)著名理学家朱熹所做的。

　　朱(zhū)柏庐（1627－1698），原名朱用纯，字致一(yī)，自号柏庐，江苏昆山人（今昆(kūn)山市），明(míng)末清初(chū)江苏(sū)昆(kūn)山县人。

　　著名理学家、教育家。

　　其父(fù)朱集璜(huáng)是明(míng)末的学者(zhě)，清顺(shùn)治二(èr)年（1645）守昆(kūn)城抵御清军，城破(pò)，投河自尽。

朱柏庐

　　朱柏庐(lú) (1627～1698年 )。

　　著名理学家、教育家，名用纯，字致(zhì)一(yī)。

　　昆山玉山人。

　　明诸生。

　　清顺治二年（1645年）其父朱集璜在守(shǒu)昆城(chéng)抵(dǐ)御清军(jūn)时遇难(nán)。

　　朱昼夜恸哭，痛不欲生。

　　时其弟用白(bái)、用锦尚幼(yòu)，从商遗腹未生。

　　他上侍奉老母，下抚育弟妹，播迁流离，备极(jí)艰(jiān)辛。

　　待局势稍定，才(cái)返故里。

　　目敬(jìng)仰晋(jìn)人王哀攀柏(bǎi)庐墓之义(yì)，故(gù)自(zì)号(hào)柏(bǎi)庐。

氧化铁和稀盐酸反应现象及方程式，氧化铁和稀盐酸反应现象原因

　　居乡教授学生(shēng)，潜心治(zhì)学，以程、朱理学(xué)为(wèi)本，提倡知行(xíng)并进(jìn)，躬行实践。

　　他深感当(dāng)时的教育方法，使(shǐ)学生难以(yǐ)学到(dào)真(zhēn)实的学(xué)问，故写了《辍讲语》，反躬自责，语颇痛切。

　　曾用精楷(kǎi)手写数十本(běn)教材(cái)用(yòng)于教学(xué)。

　　生平精神宁谧，严以(yǐ)律己(jǐ)，对当(dāng)时愿(yuàn)和他交往(wǎng)的官吏、豪绅，以礼自持。

　　清康熙十八年（1679年）他(tā)坚(jiān)辞不应博学鸿儒科(kē)，后又坚拒(jù)地方官(guān)举荐的乡(xiāng)饮大(dà)宾。

　　康熙三十七年染疾，临(lín)终前嘱弟(dì)子："学问在性(xìng)命，事业(yè)在忠孝"。

　　著有《删补易经蒙引》、《四书讲义》、《困衡(héng)氧化铁和稀盐酸反应现象及方程式，氧化铁和稀盐酸反应现象原因录》、《愧讷集》、《春秋五传酌解》、《毋欺录》等。

　　其《朱(zhū)柏(bǎi)庐治家格言》，世称《朱(zhū)子家训》，流传很广。

　　自问世(shì)以来流传(chuán)甚广(guǎng)，被(bèi)历代士大夫尊为(wèi)治家之经，清至民国年间(jiān)一度成为(wèi)童蒙必读课本之一(yī)。

　　《朱子家训》精辟地阐明了修身治家之(zhī)道是一篇家教名著，通篇意在劝人要(yào)勤俭(jiǎn)持家安分(fēn)守(shǒu)己。

　　其中"一(yī)粥一饭，当(dāng)思来处不(bù)易，半丝半(bàn)缕，恒(héng)念物力维(wéi)艰(jiān)"等(děng)句，尤股炙(zhì)人口。

朱熹

　　朱熹(xī)（1130年9月15日(rì)～1200年4月23日），行五十(shí)二，小名(míng)沋(yóu)郎，小(xiǎo)字(zì)季延，字元(yuán)晦，一字仲晦，号晦庵，晚(wǎn)称晦(huì)翁，又称紫阳先生、考亭(tíng)先生、沧州病叟、云谷老人、逆(nì)翁。

　　谥文，又称朱文(wén)公。

　　汉族，祖籍南(nán)宋江南东(dōng)路徽州府婺源县（今江西省婺源），出(chū)生于(yú)南(nán)剑(jiàn)州尤溪(xī)（今属福建三明(míng)市）。

　　南宋著名的理学家、思想家、哲学家(jiā)、教育家(jiā)、诗人、闽学派的代表人物，世称朱子，是孔子、孟(mèng)子以来最(zuì)杰出的弘扬儒学的大师。

教育思想

　　朱熹的长期从事讲学活(huó)动，精心编撰了《四书(shū)集注》等多(duō)种教材，培(péi)养(yǎng)了众多(duō)人才(cái)。

　　他的(de)教育(yù)思(sī)想博大精深，其中最值得关(guān)注的，一是论述(shù)小学和大(dà)学教育，二(èr)是关于朱(zhū)子读(dú)书法。

论述教(jiào)育(yù)

　　朱熹在(zài)总结(jié)前人教育(yù)经验和自己教育实践的基(jī)础上，基于对人的生理和心(xīn)理特征的初步认识，把(bǎ)一个(gè)人(rén)的教(jiào)育分成小学和大学(xué)两个既有区别(bié)又有联系的阶段，并提出(chū)了两者不同的教育任务(wù)、内容(róng)和(hé)方法。

　　朱熹认为8~15岁为小学教育(yù)阶(jiē)段，其(qí)任务是培养圣贤坯璞(pú)。

　　鉴于小(xiǎo)学儿童(tóng)智(zhì)识未开，思维能力薄弱(ruò)，因此他提(tí)出小学(xué)教育的内(nèi)容是学其(qí)事，主张儿童在日常生(shēng)活中，通过具体行事，懂(dǒng)得(dé)基本的伦(lún)理道德规(guī)范，养成(chéng)一定的(de)行(xíng)为习惯，学(xué)习初步的文化知识(shí)技能。

　　在教育方法上(shàng)，朱(zhū)熹强调先入为(wèi)主，及早施教；要力(lì)求(qiú)形象、生动(dòng)，能激发兴趣；以《须知》、《学(xué)规》的形式培养(yǎng)儿童道德行为习惯。

　　朱熹认为15岁以后大(dà)学(xué)教育，其任务(wù)是在(zài)坯璞的基(jī)础(chǔ)上再加光饰，把他们培养成(chéng)为(wèi)国家所需要的(de)人才。

　　朱熹认为(wèi)，与重在教事的(de)小(xiǎo)学教育(yù)不同(tóng)，大学教育内(nèi)容(róng)的(de)重点是(shì)教理，即重在探(tàn)究事物之所以然(rán)。

　　对于(yú)大学教育(yù)方法(fǎ)，朱熹一是重视自学，二是(shì)提(tí)倡不同(tóng)学术观(guān)点之(zhī)间(jiān)的相互交流。

　　朱(zhū)熹关于小学和大学教育(yù)的见解，为中(zhōng)国(guó)古代教育思想增添(tiān)了新鲜的内容。