句(jù)式杂糅什么(me)意思怎么判断出来，句式杂糅是(shì)啥意(yì)思是句型(xíng)混杂的意思是：把(bǎ)两(liǎng)个句子放在一个句子应该结(jié)束的地方的。

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句式杂糅(róu)什么意思怎么判断出来，句式杂糅是啥意思

　　前(qián)后交(jiāo)叉错乱，句式结构混乱(luàn)，形成组合句。

　　下面是小编(biān)的(de)细(xì)节，让我(wǒ)们(men)来(lái)看(kàn)看吧！

　　将两(liǎng)种不同的句(jù)法结构混(hùn)合在一个表达式(shì)中(zhōng)，会(huì)造成句子结构的混乱和(hé)语义上的(de)纠结，这就是所谓的杂合。

　　句型的混(hùn)杂也(yě)被称为结构混乱。

　　换(huàn)言之，几个结构或(huò)意义被组合在一个句子中，使句子结构混乱，意(yì)思不(bù)清。

　　（在(zài)表达时，你要同时使用(yòng)这个句型和那个(gè)句(jù)型。

　　因此，可以说这两(liǎng)种句型是(shì)组合在一起的，而半(bàn)转现象是(shì)句(jù)型的混合。

　　）

　　1不(bù)难看出，这个明显错(cuò)误的案件迟(chí)迟得不到公正判(pàn)决的根本原因，是党的作(zuò)风(fēng)没有犯方阵是什么意思任何错误。

　　分析：后一条款是“根(gēn)本(běn)原因是(shì)党(dǎng)风不(bù)正”和“党风不作恶”的混合体。

　　2除了北(běi)京大(dà)学的(de)教职员工外，清华大(dà)学等15年历史的大学的师(shī)生和科技(jì)工作者也参加了培训(xùn)班。

　　而(ér)清(qīng)华(huá)大学的(de)师(shī)生和科(kē)技工作(zuò)者也参与(yǔ)了这项研究，修改(gǎi)了时间，删除了其中(zhōng)一项(xiàng)。

　　语(yǔ)言疾病的(de)类型往往表现为句型组合(hé)

　　1有时(shí)作者想用(yòng)这(zhè)种结(jié)构，有时他想用那(nà)种结构。

　　因此，这两(liǎng)种结构都被使用方阵是什么意思。

　　2虽然(rán)一个句(jù)子的结构(gòu)是完整的(de)，但它的最后一部分被用作另一(yī)个句(jù)子的开头。

　　三。

　　中(zhōng)途(tú)，易哲(zhé)说了一半(bàn)时间，突然又开始了新的事业，开始了新(xīn)的(de)一(yī)句话。

　　4反客(kè)观(guān)主(zhǔ)义是指(zhǐ)用句子前半(bàn)句主语以(yǐ)外的(de)成分作为后半句(jù)的主语，从(cóng)而引(yǐn)起纠结。

　　判断(duàn)句型是否混杂，最(zuì)基本(běn)的方法就是(shì)梳(shū)理主体，看搭配是否有(yǒu)问(wèn)题(tí)

什么(me)是句式杂糅呢?

　　把两(liǎng)种不同的句(jù)法(fǎ)结(jié)构混杂(zá)在一个表达式中，结(jié)果造成语句结构混乱、语义(yì)纠缠，这样(yàng)的语病(bìng)就叫杂糅。

　　句式杂糅(róu)又称为结构混乱。

　　即把几(jǐ)种结构(gòu)或几个(gè)意(yì)思硬凑(còu)在一个句子(zi)里，使句子(zi)结构混乱表意不明。

　　（表达时(shí)因既想用这种句(jù)式，又想用(yòng)那种句式(shì)，结果造成(chéng)将两种(zhǒng)句式(shì)放在一起说，半截转向的现象(xiàng)，就是句式杂糅。

　　）

　　句式杂糅的判断(duàn)：

　　（1）举棋不定：作者时而要(yào)用这(zhè)种(zhǒng)结构，时而要(yào)用那种结构，结果两种结构都用了。

　　【例】一切事物的发展都是有起有伏、波浪式(shì)前进的，这(zhè)是由于事物的(de)内部矛盾以及自(zì)然(rán)和闭则社(shè)会的种种外因影响所(suǒ)决定的。

　　（04年福建卷）

　　本句把“由于……的结果(guǒ)”和“……所决定的”两个结构套用(yòng)在一起形(xíng)成句式(shì)杂糅。

　　（2）藕段丝(sī)连

　　一(yī)句话的结构(gòu)已(yǐ)经完整(zhěng)，却(què)把咐态高衡尺(chǐ)他的最后一(yī)部(bù)分用做另一句的开头。

　　（3）中途易(yì)辙

　　一句话说了一(yī)半，忽然另起炉(lú)灶，重来一句。

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