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35c到底有多大，35c是多少朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是谁写的？是《朱子家训》作者(zhě)有二，一为朱柏庐所(suǒ)作(zuò)，二为南宋著名理学家朱熹所做(zuò)的。关于朱(zhū)子家训(xùn)是谁写的以及(jí)朱子家训(xùn)是谁(shuí)写的什(shén)么朝(cháo)代，朱子(zi)家训(xùn)是(shì)谁写(xiě)的作者是谁，朱子家训是谁写的？，朱子家训是谁写的书，朱子家(jiā)训是(shì)谁写的(de)字(zì)等问题(tí)，小(xiǎo)编(biān)将(jiāng)为你整理以下的知(zhī)识(shí)答案：

朱子家(jiā)训的作(zuò)者是谁(shuí)

　　朱子家训(xùn)的作者是(shì)朱(zhū)熹所做的。

　　《朱子家训》作(zuò)者有(yǒu)二，一(yī)为朱柏庐所作，二为南宋著名理学家朱熹所做。

　　朱柏庐所作《朱子家训》原名为《治(zhì)家格言》，朱熹(xī)所(suǒ)作《朱子家训》原(yuán)题为《紫阳朱(zhū)子家(jiā)训(xùn)》，而“紫35c到底有多大，35c是多少阳”是朱熹的别(bié)号。

　　“朱文公的《朱(zhū)子家训》和朱柏庐的《治(zhì)家格言(yán)》是在(zài)不同时代由不(bù)同的朱(zhū)家先贤所撰(zhuàn)写出(chū)来(lái)的不(bù)同(tóng)传世巨作。很可惜世人(rén)多把他(tā)们的文章搞混了，通(tōng)常(cháng)人们多以《朱子家训(xùn)》来称呼朱柏(bǎi)庐的《治家格言(yán)》，反而朱熹老夫子真正的(de)《朱子家(jiā)训(xùn)》一般人多(duō)不了解(jiě)。”——朱祥(xiáng)南(朱子25世孙，世界朱氏(shì)联合会会长)

　　朱柏庐(lú)(1627-1698)，原(yuán)名朱用纯(chún)，字致一，自号柏庐，江苏昆山人(rén)(今昆山市)，明(míng)末清初江苏昆山县人。著名理学家、教(jiào)育家。其父朱集璜是明末的学(xué)者，清(qīng)顺治(zhì)二(èr)年(1645)守昆城(chéng)抵(dǐ)御清军，城破(pò)，投河(hé)自(zì)尽。

　　朱(zhū)柏庐自幼(yòu)致力读书曾考取秀才，志(zhì)于(yú)仕途。清入关明亡遂不(bù)再(zài)求取(qǔ)功名，居乡教(jiào)授学生(shēng)并潜心程朱(zhū)理学主张(zhāng)知行(xíng)并进，一时颇负(fù)盛名。康熙曾多次征(zhēng)召，然(rán)均为先(xiān)生所拒绝。曾用精楷手(shǒu)写数十(shí)本教材用于(yú)教(jiào)学(xué)。潜(qián)心研究程朱(zhū)理(lǐ)学，主张知行并(bìng)进，躬行实践。

　　康熙(xī)间坚辞博学鸿(hóng)词之荐，后又(yòu)坚拒地(dì)方官举荐的乡饮(yǐn)大宾(bīn)。与徐枋、杨无咎号称“吴中三高士”。康熙三十七年(公元1698年)染疾，临终前嘱弟(dì)子："学问在(zài)性命，事业在忠(zhōng)孝"。著有《删(shān)补易(yì)经蒙(méng)引(yǐn)》、《四(sì)书(shū)讲(jiǎng)义》、《劝言》、《耻(chǐ)耕堂诗文集(jí)》、《愧(kuì)讷集(jí)》和《毋欺录》等。

朱子家(jiā)训是谁(shuí)写的

　　是《朱子家训》作者有二，一(yī)为(wèi)朱柏庐所作，二为南宋著名(míng)理(lǐ)学家朱熹所做的(de)。

　　朱(zhū)柏(bǎi)庐(lú)（1627－1698），原名朱用纯(chún)，字(zì)致一，自号柏庐，江苏昆山人（今昆(kūn)山(shān)市(shì)），明末清初江苏(sū)昆山县人。

　　著名理(lǐ)学家(jiā)、教育家。

　　其父朱(zhū)集璜是(shì)明末的学者，清顺治二年（1645）守(shǒu)昆城抵(dǐ)御清军，城破，投河自尽。

朱(zhū)柏庐

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名理学家(jiā)、教育(yù)家，名用纯，字致一。

　　昆山(shān)玉山人。

　　明诸生。

　　清顺治二年（1645年）其父朱集璜在守昆城抵御(yù)清(qīng)军时(shí)遇难。

　　朱昼夜恸哭，痛不欲生。

　　时其弟用白、用锦尚幼(yòu)，从(cóng)商遗(yí)腹未(wèi)生。

　　他上侍奉老母，下抚育弟妹，播迁流(liú)离(lí)，备极(jí)艰辛(xīn)。

　　待局势稍(shāo)定，才返故里。

　　目敬仰晋(jìn)人(rén)王哀攀柏(bǎi)庐墓之义，故自号柏庐(lú)。

　　居乡教(jiào)授(shòu)学生，潜心治学，以程、朱理学为(wèi)本，提(tí)倡知行并进，躬行实践(jiàn)。

　　他深感当(dāng)时的教(jiào)育方法(fǎ)，使学生难(nán)以学(xué)到(dào)真(zhēn)实的学问，故写了《辍讲语》，反躬自责，语(yǔ)颇痛切。

　　曾用精楷(kǎi)手(shǒu)写数十(shí)本教材用于教学。

　　生平(píng)精(jīng)神宁(níng)谧，严以律己，对当(dāng)时愿(yuàn)和他(tā)交往(wǎng)的官(guān)吏、豪绅，以礼自持。

　　清康熙十八年（1679年）他(tā)坚辞(cí)不应博学鸿儒(rú)科，后又坚拒地方官(guān)举荐的(de)乡饮(yǐn)大宾(bīn)。

　　康熙三十七(qī)年染疾(jí)，临终前嘱弟子："学问在性命(mìng)，事业(yè)在忠(zhōng)孝(xiào)"。

　　著有《删(shān)补易经(jīng)蒙引(yǐn)》、《四(sì)书讲义》、《困衡录》、《愧讷集(jí)》、《春秋五(wǔ)传酌解》、《毋(wú)欺(qī)录》等。

　　其《朱(zhū)柏庐治家格言》，世称《朱子家训(xùn)》，流传很(hěn)广。

　　自问世以来流传(chuán)甚广，被历代士大夫尊为治家之(zhī)经，清至民国年间一度成为童(tóng)蒙(méng)必读课(kè)本之一。

　　《朱子(zi)家(jiā)训》精辟地(dì)阐明了修身治(zhì)家之道是一篇家(jiā)教名著，通篇(piān)意在劝人要勤(qín)俭持(chí)家安分守己。

　　其中"一粥(zhōu)一饭，当(dāng)思来处不易，半丝半(bàn)缕，恒念(niàn)物力维艰"等(děng)句，尤股炙人口。

朱(zhū)熹

　　朱熹（1130年9月15日～1200年(nián)4月23日），行五十二，小名(míng)沋(yóu)郎，小(xiǎo)字季延，字元(yuán)晦(huì)，一(yī)字仲晦，号(hào)晦庵(ān)，晚(wǎn)称(chēng)晦翁(wēng)，又称紫阳先生、考35c到底有多大，35c是多少亭先生、沧州病叟、云谷老(lǎo)人、逆翁。

　　谥(shì)文，又称朱文公。

　　汉族，祖籍南宋(sòng)江南东路徽州府婺源县（今江西(xī)省婺源(yuán)），出生于南(nán)剑州尤溪（今属(shǔ)福建三明市）。

　　南宋著名的(de)理学家、思想(xiǎng)家、哲学家、教育(yù)家、诗(shī)人、闽学派的代表(biǎo)人物(wù)，世称朱子，是孔子、孟子(zi)以来最杰出的弘扬儒学的大师。

教育思想

　　朱熹的长(zhǎng)期从事讲学活(huó)动，精心(xīn)编撰了《四(sì)书集(jí)注(zhù)》等多种(zhǒng)教(jiào)材，培养了众多人才。

　　他(tā)的教育思想博大精深(shēn)，其中最值得(dé)关注的(de)，一是论述小学和大学教育，二是关于朱子读书法(fǎ)。

论(lùn)述教育

　　朱熹(xī)在总结前人教(jiào)育经验和(hé)自己教(jiào)育实践的基础上(shàng)，基于(yú)对人(rén)的(de)生理和心理特征的初(chū)步认识，把一(yī)个人的(de)教育分成(chéng)小(xiǎo)学和大学两个既有区别又(yòu)有(yǒu)联(lián)系的(de)阶(jiē)段，并提出(chū)了两者(zhě)不同的教育任务(wù)、内容和方(fāng)法。

　　朱(zhū)熹(xī)认为(wèi)8~15岁为小(xiǎo)学教育阶段，其(qí)任(rèn)务(wù)是培(péi)养圣(shèng)贤坯璞(pú)。

　　鉴于小(xiǎo)学儿(ér)童(tóng)智识未开，思(sī)维能力(lì)薄弱，因(yīn)此他提出(chū)小学教育的内容是学其事，主张儿童在日常生活中(zhōng)，通过(guò)具体行事，懂得基本的伦理道德规范，养(yǎng)成(chéng)一定的(de)行为(wèi)习(xí)惯，学习(xí)初步的(de)文化知识(shí)技(jì)能。

　　在教育方法上，朱熹强(qiáng)调先(xiān)入为主，及(jí)早施教；要力求形象、生动，能激(jī)发兴(xīng)趣(qù)；以《须知(zhī)》、《学规》的形式培养儿童道(dào)德行为习惯(guàn)。

　　朱熹认(rèn)为15岁以(yǐ)后大学教育，其任务是在坯璞的基础上(shàng)再加光饰(shì)，把他(tā)们培养成为国家所需(xū)要的人才。

　　朱熹认(rèn)为，与重(zhòng)在教事的小学教育不同，大(dà)学教(jiào)育(yù)内容的(de)重点是教理，即重在探究事物之所以然(rán)。

　　对于大学教(jiào)育方法，朱熹一是重视自学(xué)，二是提倡不同学术观点之间的相互(hù)交(jiāo)流。

　　朱熹(xī)关于小学(xué)和大学(xué)教育的见解，为中国古代(dài)教(jiào)育思想增(zēng)添了(le)新鲜的内容。