准格(gé)尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁(qiān)是学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛(xuē)家(jiā)湾镇学校(xiào)性质：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖(dǒu)动和火花(huā)塞抖动(dòng)区别 为盼君(jūn)归来(lái) 有很(hěn)大(dà)区别的，首先积碳(tàn)抖动，是(shì)因为压缩比不正常，空气少汽油混合气过多导致(zhì)爆震不规律所以(yǐ)产生抖动，但是它(tā)四个缸(gāng)喷油点火都正常(cháng)的，积(jī)碳过(guò)多会吸收部分(fēn)汽油，在燃(rán)烧的(de)时候不够(gòu)充分(fēn)就会产生抖(dǒu)动，而火花塞抖动(dòng)是因为(wèi)某个(gè)缸工(gōng)... 展开详情 元征剪(jiǎn)式(shì)举(jǔ)升机排(pái)气方法 飘雪(xuě)无垠(yín) 需要排气的，一般的举升机油缸上都有排气(qì)螺(luó)丝(sī)的。

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准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立(lì)

准格尔旗民族中学简介说明(míng)文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学(xué)校(xiào)理念 校长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学校总(zǒng)2000克是多少斤 2000克等于多少公斤占地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书实验(yàn)电教综合楼(lóu),总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区“普九”达(dá)标一(yī)类标(biāo)准配齐,校园网络系(xì)统、双控闭路电视(shì)教学系统(tǒng)运用于(yú)教(jiào)学(xué),班班实现多媒体教学,现代(dài)教(jiào)育技术水平走进自治区前列,被国家(jiā)教育部命名为“农村计算(suàn)机(jī)网络(luò)信(xìn)息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有(yǒu)教职(zhí)工(gōng)193人,其中专任教师(shī)148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获(huò)市、区(qū)、国(guó)家(jiā)级“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校(xiào)现(xiàn)有(yǒu)教学班38个,在校(xiào)学(xué)生2163人,其(qí)中(zhōng)少数民族学生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人(rén)为(wèi)目标,以(yǐ)“正(zhèng)德创新(xīn)清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强(qiáng)管理,科研(yán)引路,开拓(tuò)创2000克是多少斤 2000克等于多少公斤新,教育教学质(zhì)量稳步提高(gāo)。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优秀家长(zhǎng)学校(xiào)”、“群(qún)众体育先进单位”、全国流动人(rén)口子(zi)女农村留(liú)守儿童“示范家长学校”称(chēng)号;内蒙古自治区(qū)“现代教育(yù)技术优秀学校(xiào)”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初(chū)中语文整体改革先进(jìn)集体”称号，连续六年获全市“教学质量(liàng)先进学校”称(chēng)号。

　　承担(dān)6项国家(jiā)级课(kè)题(tí)实验，现有(yǒu)德(dé)育、物理(lǐ)、作文三步法(fǎ)3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的教(jiào)育服务与良好(hǎo)的办学质量,赢得(dé)社会的认可与支持,近(jìn)年来得(dé)到(dào)社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的(de)斗志(zhì),同心同德,群策群力,向着建成自治区“校(xiào)园(yuán)一流、管理一流、师资(zī)一流、设备(bèi)一(yī)流、质量(liàng)一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校内(nèi)涵 提高(gāo)教育(yù)质(zhì)量 　　文(wén) / 内(nèi)蒙古准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学(xué)校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实(shí)践科学发展观(guān)的必(bì)然(rán)要求，是实现可(kě)持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵(hán)式发展之(zhī)路，更新理念是前提(tí)，培养人才是根本，提高质量(liàng)是核心，科研(yán)创新(xīn)是(shì)动力，发展教师是关键(jiàn)，强化管理是策(cè)略，打(dǎ)造名校是途(tú)径。

　　　　一(yī)、更新(xīn)育(yù)人理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教育改革(gé)和发展规(guī)划纲(gāng)要》明(míng)确指出：“育人为本是教(jiào)育工作的(de)根本要求”，“以学生为(wèi)主体，以教师为主导，充分发挥教师的主动性，把促(cù)进学生(shēng)成长成(chéng)才作为学校一切工作的出发点和落脚点，关心每一个学生，促(cù)进每个学生主(zhǔ)动地、生(shēng)动活泼地发展；尊重教育(yù)规律和(hé)学生身心(xīn)发展规(guī)律，为每个学生(shēng)提(tí)供适合的(de)教育，培养(yǎng)造就(jiù)数以亿计(jì)的高素质劳动(dòng)者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更(gèng)新自己(jǐ)的人才观(guān)和(hé)育人理念已成为一种责(zé)任和必(bì)需。

　　　　（一）树立(lì)人(rén)人(rén)成才观念(niàn)，面向全体学生(shēng)，促进学生成长成才。

　　树立(lì)多元化(huà)人才观念，尊重个人(rén)选(xuǎn)择，鼓励个(gè)性发展(zhǎn)，不拘一(yī)格培(péi)养(yǎng)人才。

　　树立终身(shēn)学习观念，为持续(xù)发展奠(diàn)定基(jī)础。

　　树(shù)立系(xì)统培养观念，推进各个学段间的有(yǒu)机衔接(jiē)，理论与实(shí)践紧密(mì)结(jié)合，学校(xiào)、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教学育人的有机融合，不(bù)断丰富育人形式和内容(róng)。

　　注(zhù)重(zhòng)学思结合，知行统(tǒng)一，使每一个学(xué)生都能够得到(dào)长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建(jiàn)设服务型学校(xiào)，营造良(liáng)好(hǎo)的育人环境。

　　在(zài)全社会大力提倡服务型政(zhèng)府和服务型机关的背景(jǐng)下，学校(xiào)首(shǒu)先应该把“以人为本、以发展为本”的思(sī)想提到新的高度(dù)落实(shí)，把“为学(xué)生服(fú)务、为家长服务、为社会服(fú)务”理(lǐ)念转变为具体行动(dòng)，内化为学(xué)校文化，把当前从事的工作(zuò)当做一种责(zé)任和义务，把“人类灵(líng)魂的工程师”作为一种崇(chóng)高的事业追求而(ér)不只是一种职业定位，只(zhǐ)有(yǒu)这样(yàng)，教师的心才能真正潜下来，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展(zhǎn)观念，教育学(xué)生养成习惯，形成(chéng)能力(lì)，为学生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育工作者，我们必须清(qīng)醒地认识到，学校教育只能(néng)是为学(xué)生(shēng)人(rén)生的发展(zhǎn)奠定基(jī)础，书本理论知识只能是(shì)人生发展的专业基础，学(xué)校(xiào)（特别(bié)是基础教育阶段）是为让学生成为未(wèi)来人才(cái)做准备(bèi)、打基(jī)础的(de)地方，我们的主要任务(wù)是(shì)培养学生养成习惯，形(xíng)成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管(guǎn)理机制(zhì)，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要(yào)动(dòng)力(lì)，向细节要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发(fā)展，管理创新(xīn)势(shì)在必行，关(guān)键在于教师管理、学(xué)生管理和学(xué)校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标(biāo)”的管理模(mó)式，追求管(guǎn)理的精(jīng)细(xì)化(huà)、规范(fàn)化和人文化，不断创新管理(lǐ)机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师(shī)工作评价制度(dù)，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即(jí)教师管理(lǐ)制度由(yóu)“重规范”向“重促(cù)进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制度要充分体(tǐ)现评价的过(guò)程性、发展性和激(jī)励性。

　　要明(míng)确规范制度，提升(shēng)“规范”境界(jiè)，引(yǐn)领教师向“没(méi)有最好、只(zhǐ)有更好”的工作品位追求(qiú)，用发展的目标激励(lì)教(jiào)职员工，摒弃“只按制度工(gōng)作”的(de)传(chuán)统(tǒng)思维(wéi)；要(yào)坚持教师发展与学(xué)生发(fā)展相结合、教(jiào)师发(fā)展与学校发展相结(jié)合、教师个体的(de)全面发展与(yǔ)个性发(fā)展相结合，特别要注重优秀教师群体的建(jiàn)设，专门(mén)制定教师团队发展评价(jià)激励(lì)制度，使评价激励的(de)重点聚集在教(jiào)师、学生和学校“三赢”的(de)结(jié)合面(miàn)上。

　　使(shǐ)学校管(guǎn)理更趋科学化(huà)、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教师向学(xué)习(xí)型、研究型、发展型方(fāng)向发(fā)展。

　　　　（二(èr)）创新(xīn)德育形式，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学(xué)生形成正确的(de)世界观(guān)、人生观、价值观”为目(mù)标，构(gòu)建各学段有效衔(xián)接的德育(yù)体系，不断提高德育工作的吸(xī)引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信(xìn)念教(jiào)育，民族精神和时代(dài)精(jīng)神教(jiào)育，社(shè)会主义荣辱(rǔ)观教育，公(gōng)民意识教育；加强心理(lǐ)健康教育(yù)，重视对学生心(xīn)理的疏导(dǎo)和沟通，要(yào)重(zhòng)视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育有机(jī)结合，渗透到教育(yù)教学的各个环节，贯穿于学校教育(yù)、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思(sī)想品德教育和行为养成教育有机结合起(qǐ)来，增(zēng)强(qiáng)德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本(běn)，推进学校工作(zuò)管(guǎn)理科(kē)学化(huà)、民主(zhǔ)化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是明确目标(biāo)，首先要(yào)结合学校实际科学地(dì)定(dìng)位学校发(fā)展目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目(mù)标自上(shàng)而下确定(dìng)各部门在各个阶段的工作目标，引导全(quán)体师生确定自己(jǐ)的人生发展目标和各个阶段的发展计划，自下而上(shàng)实(shí)现目标的(de)过(guò)程(chéng)就是逐步实现学校整体(tǐ)发(fā)展目标的过程。

　　二是科学(xué)计划，近期规(guī)划要(yào)落实长远规划，学(xué)年计划要落(luò)实近期规划，学期计划要落实学年计划，周(zhōu)工(gōng)作安排要落实学期工作计划(huà)；三是(shì)狠抓落实，实行教师岗位(wèi)竞聘(pìn)制和(hé)领(lǐng)导岗(gǎng)位目标(biāo)管理责任制，要保证人人有事(shì)做，事事有人(rén)管，要做到工作标准有(yǒu)高度，过程管理有(yǒu)力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力(lì)实现四(sì)个转变，即(jí)由经验型管理(lǐ)向科(kē)学(xué)型(xíng)管理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)；由粗放式的外(wài)延管(guǎn)理向精细化的内涵管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由(yóu)事务型管理向流(liú)程式管理转变；由封(fēng)闭式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革是动力(lì)。

　　深化(huà)教(jiào)学改革(gé)要以课标为(wèi)依(yī)据，以(yǐ)常规(guī)为基石，以科研为依托，以(yǐ)课堂(táng)为(wèi)载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交(jiāo)往(wǎng)人文化(huà)，教学设计科学化，习题训练(liàn)精炼化，课堂(táng)教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂(táng)为主(zhǔ)阵地。

　　教学(xué)改(gǎi)革要以学生为本，以学生的发展(zhǎn)为本，优化教学手段(duàn)，改(gǎi)革教学(xué)方法。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情(qíng)进课堂，带(dài)着爱心(xīn)进(jìn)课(kè)堂(táng)，带(dài)着自信进课堂，带(dài)着(zhe)责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个(gè)中心（即以学(xué)生为(wèi)主体(tǐ)），实现两大转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作学(xué)习），落实三(sān)维目(mù)标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点(diǎn)深入思考(kǎo)的时间，多(duō)一(yī)点消化反馈和校正的时(shí)间，多一(yī)点动手实践的时间，多一点了(le)解(jiě)社(shè)会的时间），全面(miàn)提高课堂(táng)教(jiào)学的有效(xiào)性，减轻学生过重(zhòng)的课(kè)业负(fù)担。

　　学校(xiào)领导(dǎo)要经(jīng)常深入课堂督查、研究和指导(dǎo)，实现课(kè)堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计(jì)划地组织(zhī)以课(kè)堂教(jiào)学为主的评课活(huó)动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重(zhòng)点。

　　教育(yù)改革要优(yōu)化知识结构，丰(fēng)富社会实践，强化能力(lì)培养。

　　着力提高学生(shēng)的(de)学习能力、实践能力、科技创新(xīn)能(néng)力(lì)和(hé)自我(wǒ)管理能力，教育学生(shēng)学会知识技能(néng)，学(xué)会(huì)动(dòng)手动脑(nǎo)，学会生存生活(huó)，学(xué)会做事做人(rén)，促进学生主动适(shì)应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三(sān)）以评(píng)价体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能(néng)促进学生全面发展和促进教师不(bù)断提高(gāo)的评价(jià)体系，要善于(yú)发(fā)现和发(fā)展学生多方面的(de)潜能，发挥评(píng)价的(de)教育功能和激励功能，帮助学(xué)生激发兴(xīng)趣(qù)，树立(lì)自信，促(cù)进学生健康成长、主(zhǔ)动发展、全面发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主(zhǔ)要内容。

　　学(xué)校在(zài)全(quán)面执行国家和地方课程计划，按要求开足开齐(qí)开好(hǎo)所有规定课(kè)程的同时，要积极开(kāi)发和(hé)利用(yòng)各种(zhǒng)课程资源，开发(fā)校本课程。

　　有利(lì)于(yú)培养学生(shēng)的(de)探究精神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教(jiào)师能(néng)力强、水平高(gāo)，学生才能健(jiàn)康成长，学校才能可持(chí)续发展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就(jiù)一支师德高尚、业(yè)务(wù)精湛、结(jié)构合理、充满活力的高素质(zhì)专业化教师队伍，是(shì)提升(shēng)学校内涵，提高教育(yù)质量(liàng)的前提(tí)。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不断加强教(jiào)师职业理想(xiǎng)和职(zhí)业道德教育，增强广大教师(shī)教书育(yù)人的(de)责任感和(hé)使命感。

　　引导(dǎo)教师(shī)要(yào)关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅(mèi)力和学识(shí)魅力教育感染学生，做学生健康成(chéng)长的引路人，良(liáng)好习惯的训(xùn)练师，知(zhī)识技(jì)能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学(xué)校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师(shī)生做到的(de)，校长和领导(dǎo)班子成(chéng)员首先必须做到，要以(yǐ)身作(zuò)则，率先垂范，这样才(cái)能引领(lǐng)全校师生强化(huà)拼(pīn)搏奉(fèng)献意识、主人责任意识和(hé)行为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织(zhī)开展内容丰富、形式多样的师(shī)德培训。

　　要重(zhòng)视(shì)做好每年一次的师(shī)德(dé)标兵评选表彰(zhāng)工作，将(jiāng)师德表现(xiàn)作为(wèi)教师考核评(píng)价(jià)和评优聘(pìn)用的前提(tí)和(hé)重(zhòng)要指标，采取(qǔ)综(zōng)合措(cuò)施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教(jiào)师业务水平。

　　完善培(péi)养(yǎng)培训(xùn)体系，做好培养(yǎng)培(péi)训规划(huà)，努力(lì)抓好(hǎo)集体备(bèi)课、校本研修、名(míng)师(shī)育名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教(jiào)师专业(yè)水平和教学能(néng)力。

　　创新教师(shī)培训模式(shì)，走“以训(xùn)带研，以研促训，研训结合”的校(xiào)本研训新路子(zi)，要做到(dào)“学有所用、用有(yǒu)所思、思有(yǒu)所得”。

　　通(tōng)过研(yán)修培训、同伴互助、自学(xué)反思、课(kè)题带(dài)动等方(fāng)式，培(péi)养教育教学骨干、专(zhuān)家型教师(shī)和(hé)学科带头人(rén)。

　　强化教师(shī)的竞争进(jìn)取意识(shí)、团队合(hé)作意识、学习(xí)反思意(yì)识和专业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学(xué)特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学(xué)校综合实(shí)力的(de)过(guò)程中(zhōng)，还应注重营造物质文化氛围，提炼精(jīng)神文化传统，形(xíng)成制(zhì)度文化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞2000克是多少斤 2000克等于多少公斤好(hǎo)教育信息化建设，促进教(jiào)育现代(dài)化进程。

　　要遵循(xún)教育规(guī)律(lǜ)，发挥本校优势，选(xuǎn)中(zhōng)突破(pò)口，以点带(dài)面(miàn)，整体优(yōu)化，形成(chéng)特色。

　　要创(chuàng)造有(yǒu)利条件，鼓励教(jiào)师和(hé)学校领(lǐng)导班子(zi)成员在实践中大胆探索(suǒ)，与(yǔ)时俱进，不(bù)断更新教育思想、教育模式(shì)和教育方法，逐步形成一(yī)种独(dú)特的(de)、优(yōu)质(zhì)的、稳定的办学风格，从整体上形(xíng)成特有(yǒu)的治学方(fāng)略、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要(yào)在更(gèng)高(gāo)层面(miàn)上重视办(bàn)学理念(niàn)的输出与共享，扩大优质资源的辐射(shè)面和影响力，进一步提升学校的(de)创新能(néng)力和品牌(pái)效(xiào)应，促进学(xué)校走(zǒu)上可持续发展(zhǎn)的(de)良(liáng)性(xìng)循(xún)环轨道。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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