准格(gé)尔旗民(mín)族中学现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁是学校(xiào)地址：准格(gé)尔旗(qí)薛家湾镇学校性质(zhì)：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动区别(bié) 为(wèi)盼君(jūn)归来(lái) 有很大区别的(de)，首先积碳(tàn)抖(dǒu)动，是因为(wèi)压缩(suō)比不正(zhèng)常，空(kōng)气少汽油混合气过(guò)多导致爆震不规(guī)律所(suǒ)以产生(shēng)抖动，但是它四(sì)个(gè)缸喷油(yóu)点火都正常的，积碳过多(duō)会(huì)吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产(chǎn)生(shēng)抖动，而(ér)火花塞抖动是(shì)因为某个缸工... 展开详情 元征剪式(shì)举升(shēng)机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升(shēng)机油缸上都(dōu)有排(pái)气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民族(zú)中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中学搬迁(qiān)

　　学(xué)校性(xìng)质：公办(bàn),私(sī)立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗(qí)民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿(sù)舍楼、多(duō)功能体艺楼、图(tú)书(shū)实验(yàn)电教综合(hé)楼,总(zǒng)建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区“普(pǔ)九”达(dá)标(biāo)一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路电(diàn)视(shì)教学(xué)系统运用于(yú)教学,班班实现多媒体教学,现代教育(yù)技(jì)术(shù)水平走进自治区(qū)前列,被国家(jiā)教育部命名为“农村计算机(jī)网络(luò)信息(xī)站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中专任(rèn)教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在(zài)校学(xué)生(shēng)2163人,其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人为目标(biāo),以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校训(xùn),加强(qiáng)管(guǎn)理,科研引路,开拓创新,教(jiào)育教(jiào)学质量稳步(bù)提高。

　　先后(hòu)荣获全国双(shuāng)合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群(qún)众体育(yù)先进单位(wèi)”、全国流动人(rén)口子女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术(shù)优秀学(xué)校(xiào)”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先进(jìn)集(jí)体”称号，连续六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题实验，现有德(dé)育、物理、作文三步(bù)法3项课题(tí)成(chéng)功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质(zhì)量,赢得社会的(de)认可与(yǔ)支持(chí),近年来(lái)得到社会(huì)各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂(áng)的(de)斗(dòu)志,同心(xīn)同德,群策群力,向着建成(chéng)自(zì)治(zhì)区“校园一(yī)流、管理一流、师资(zī)一流、设备一流、质量一流”的(de)普通初(chū)级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵(hán) 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中学(xué)校(xiào)长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的必然要求，是(shì)实现可持续发展的(de)必然(rán)选择。

　　走(zǒu)内涵式(shì)发(fā)展之(zhī)路，更新理念是前提，培(péi)养人才(cái)是根本，提高质量是核(hé)心，科研创(chuàng)新是(shì)动(dòng)力，发(fā)展教师(shī)是关(guān)键，强化(huà)管理是策略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创(chuàng)新育人(rén)模(mó)式(shì) 

　　　　新(xīn)出台的《国家中(zhōng)长期(qī)教育(yù)改革和(hé)发展(zhǎn)规划纲要(yào)》明(míng)确指出：“育人为(wèi)本是(shì)教育工作的根本(běn)要求(qiú)”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为主导(dǎo)，充分发挥教师(shī)的主(zhǔ)动性，把促进(jìn)学(xué)生(shēng)成(chéng)长成才作(zuò)为学校一切(qiè)工作的出发点和落脚点，关心每一个(gè)学生(shēng)，促进每个学(xué)生(shēng)主动地、生动活(huó)泼地(dì)发展；尊(zūn)重教育规律和学生身心发展规律(lǜ)，为(wèi)每(měi)个学生提(tí)供(gōng)适(shì)合的教(jiào)育(yù)，培养造就(jiù)数以亿计的(de)高素质劳动(dòng)者(zhě)、数(shù)以千(qiān)万计的专门人才(cái)和(hé)一大(dà)批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以(yǐ)，作为一(yī)名教育工作(zuò)者，不断更新自己的人才观和育人(rén)理念已成为一(yī)种(zhǒng)责任(rèn)和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念，面(miàn)向全体(tǐ)学生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立多(duō)元化人才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个性发展(zhǎn)，不拘(jū)一格培养人才。

　　树(shù)立终(zhōng)身学(xué)习观念(niàn)，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进(jìn)各个(gè)学段间的有(yǒu)机衔接(jiē)，理论(lùn)与实(shí)践紧密结合，学(xué)校、家庭(tíng)、社会密切配合(hé)，重视活(huó)动育(yù)人与教(jiào)学育(yù)人(r五月去北京穿什么衣服，五月份去北京穿什么衣服én)的(de)有机(jī)融合，不断(duàn)丰富育人形式(shì)和内(nèi)容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一，使每(měi)一个(gè)学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建设服务(wù)型(xíng)学校，营造良好的育人环(huán)境。

　　在全社会大力提倡服(fú)务型政府和服务型机关的背景下，学校首先(xiān)应(yīng)该把(bǎ)“以人为(wèi)本、以发(fā)展为(wèi)本”的(de)思想提(tí)到新的高度(dù)落实(shí)，把“为学生服务(wù)、为家长服(fú)务、为(wèi)社会服务”理念转变(biàn)为具体行动，内化为学校文化，把当前从事(shì)的工作当做一种责任和义(yì)务，把“人类灵(líng)魂的工程师”作为一种崇高的(de)事业追(zhuī)求(qiú)而不(bù)只(zhǐ)是一种(zhǒng)职(zhí)业定位，只有这样(yàng)，教师的心才能(néng)真正(zhèng)潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发(fā)展观念，教育学生养成习惯，形成能力(lì)，为学(xué)生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作(zuò)为(wèi)基(jī)础教育工作(zuò)者，我(wǒ)们必须清醒地(dì)认识到，学校教育(yù)只(zhǐ)能是为学生人生的发(fā)展(zhǎn)奠定基础，书本理论(lùn)知识只能是人生发(fā)展的专(zhuān)业基(jī)础，学校（特别(bié)是基础教育阶段）是为让学(xué)生成(chéng)为未来人才做准备(bèi)、打基(jī)础(chǔ)的地方，我们的主要任(rèn)务是(shì)培养学生养成习惯(guàn)，形(xíng)成能力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要(yào)动力，向细节要超越，向管理要质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发展，管(guǎn)理创新势(shì)在必行，关键在于教(jiào)师管理、学生(shēng)管理和学校工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制(zhì)度+情感+目标”的管理(lǐ)模式，追求管理的精细(xì)化、规(guī)范化和(hé)人文化(huà)，不(bù)断创新(xīn)管理(lǐ)机制，提(tí)高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新(xīn)教(jiào)师工(gōng)作评价(jià)制度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向(xiàng)“重(zhòng)促进”转变，由“重结(jié)果”向“重过程(chéng)”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师评价(jià)制(zhì)度要充分(fēn)体(tǐ)现评(píng)价的过程(chéng)性、发展(zhǎn)性和激励性(xìng)。

　　要明(míng)确规(guī)范(fàn)制度，提(tí)升“规范”境界(jiè)，引领教师向“没有最好、只有更(gèng)好(hǎo)”的(de)工(gōng)作品位追(zhuī)求，用发展(zhǎn)的目标激励教职员(yuán)工，摒弃“只按(àn)制度工作”的传统思维(wéi)；要(yào)坚持教(jiào)师发(fā)展与学(xué)生发(fā)展(zhǎn)相结(jié)合、教师发(fā)展与学校(xiào)发展(zhǎn)相结合、教师个体的全面发展与个(gè)性(xìng)发(fā)展相结合，特别要注重优秀教师群体的(de)建设，专门(mén)制定教师团队发展评(píng)价激励制度(dù)，使评价激励的(de)重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的(de)结合面上(shàng)。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学化(huà)、高效化(huà)。

　　引导和促(cù)进教师向(xiàng)学习(xí)型、研究型、发(fā)展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式(shì)，丰富德育内容，推(tuī)进(jìn)学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学(xué)生形成正确的(de)世界观、人生(shēng)观、价值观”为目标，构建各学段有(yǒu)效衔接的德(dé)育体(tǐ)系，不断提高(gāo)德育工作的吸引力(lì)和(hé)感染力。

　　加(jiā)强理想(xiǎng)信念教育，民族精(jīng)神和时代精神教育(yù)，社(shè)会主义荣(róng)辱观教育，公民(mín)意识教育；加强心理健康教育，重视对学(xué)生(shēng)心(xīn)理的(de)疏导和沟(gōu)通，要重视培养学生的责(zé)任意(yì)识(shí)和安全意(yì)识。

　　把德(dé)育(yù)与智(zhì)育有机(jī)结合(hé)，渗透到教育教(jiào)学的(de)各个环节，贯(guàn)穿(chuān)于学校教育、家庭教育(yù)和社会教育的各个方面(miàn)。

　　把思想品德(dé)教(jiào)育和行为养(yǎng)成教(jiào)育有机结合起来，增强德育工(gōng)作的(de)针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为(wèi)本，推进学校(xiào)工作管理(lǐ)科学化、民(mín)主化。

　　重点抓好(hǎo)三项(xiàng)工作(zuò)，一是(shì)明确目标，首(shǒu)先(xiān)要结(jié)合(hé)学校实际科学地定位学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学(xué)校发展(zhǎn)目(mù)标自上而(ér)下确(què)定(dìng)各部门在各个(gè)阶段(duàn)的(de)工(gōng)作目标，引导全体师(shī)生确定自己的人生发展目标和(hé)各个(gè)阶段的发(fā五月去北京穿什么衣服，五月份去北京穿什么衣服)展(zhǎn)计(jì)划(huà)，自下而上实现目标的(de)过程就是逐(zhú)步实现(xiàn)学校整体(tǐ)发(fā)展目标的过程。

　　二是科学(xué)计划，近(jìn)期规划(huà)要落实长远规(guī)划，学年计划要落实近(jìn)期规划，学期计划要落(luò)实学年计划，周(zhōu)工(gōng)作(zuò)安排要(yào)落实学期工作计划；三(sān)是(shì)狠抓落(luò)实，实行教师岗位竞聘制(zhì)和(hé)领导(dǎo)岗(gǎng)位目(mù)标管理(lǐ)责(zé)任制(zhì)，要保证人人有(yǒu)事做，事事(shì)有人管，要做到工作标准有高度，过程管理(lǐ)有力度(dù)，考(kǎo)核(hé)评(píng)价(jià)有尺度。

　　努力实现四个转变，即由(yóu)经验型管(guǎn)理(lǐ)向科学型管理转变；由粗(cū)放式的外(wài)延管理向精(jīng)细(xì)化的内(nèi)涵管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由(yóu)事务型(xíng)管(guǎn)理向流程(chéng)式管理转变(biàn)；由(yóu)封(fēng)闭式管(guǎn)理向开放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实(shí)课改(gǎi)精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改(gǎi)革是动力(lì)。

　　深化教学改革(gé)要以课(kè)标(biāo)为依据，以常规为基石，以科研(yán)为依托，以课(kè)堂为(wèi)载(zài)体，实现“六(liù)化”，即教师素质(zhì)品位化，师生交往人文(wén)化，教学设计科学化(huà)，习(xí)题训练精炼化，课(kè)堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学(xué)生的发展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课(kè)堂要求“六带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带(dài)着激情(qíng)进课堂(táng)，带着爱心进课堂，带着(zhe)自信(xìn)进课堂，带着(zhe)责任进(jìn)课(kè)堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要(yào)明确一个中心（即(jí)以学生为主体(tǐ)），实现两(liǎng)大转变（学生自主(zhǔ)学习(xí)，合作学习(xí)），落实三维目标(biāo)，创设“四多(duō)时空”（课堂给(gěi)学(xué)生多(duō)一点(diǎn)深入思考的时间，多(duō)一点(diǎn)消化(huà)反馈(kuì)和校(xiào)正的(de)时间，多一点(diǎn)动手实践的时(shí)间，多一点(diǎn)了解社会(huì)的时间），全(quán)面(miàn)提高(gāo)课堂教学的有(yǒu)效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学(xué)校(xiào)领导要经常深(shēn)入课堂督(dū)查(chá)、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教(jiào)学(xué)“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要有计划地组织(zhī)以课堂教学为(wèi)主的评课(kè)活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化知识(shí)结(jié)构(gòu)，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力(lì)提高学生的学习能力、实(shí)践能(néng)力(lì)、科技(jì)创新能(néng)力(lì)和自我管理(lǐ)能力，教育学生(shēng)学(xué)会知(zhī)识(shí)技能(néng)，学会动手动脑，学(xué)会生存生活(huó)，学会做事做人(rén)，促进(jìn)学生主动适应(yīng)社(shè)会，开创(chuàng)美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建立(lì)并(bìng)逐步完善能促进(jìn)学生全(quán)面发展和促进教(jiào)师不断提高的评(píng)价体系，要善(shàn)于发(fā)现和发展学生多方面(miàn)的潜能，发(fā)挥评价的教育功能和激励功能，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立自信(xìn)，促(cù)进学(xué)生健康成长、主(zhǔ)动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为主要(yào)内容。

　　学校在全面执行(xíng)国家和地方课(kè)程计划，按要求开足开齐(qí)开好所(suǒ)有(yǒu)规(guī)定课程的同(tóng)时，要积(jī)极开(kāi)发(fā)和利用各种课程资源，开发校(xiào)本课程。

　　有(yǒu)利(lì)于培养学生的探(tàn)究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本(běn)。

　　教师(shī)能力强、水平高，学生(shēng)才能健康成(chéng)长，学(xué)校(xiào)才(cái)能可(kě)持(chí)续发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚、业务精湛(zhàn)、结构(gòu)合理、充满活力的高素质专业(yè)化教师(shī)队伍，是提升学校内涵，提(tí)高教(jiào)育质(zhì)量的(de)前提。

　　　　（一(yī)）加强师德(dé)建(jiàn)设。

　　要不(bù)断加强(qiáng)教师职业理(lǐ)想和职业道德教(jiào)育，增强广大教师(shī)教书育人的责任(rèn)感和使命(mìng)感。

　　引导教师要关(guān)爱(ài)学(xué)生，严(yán)谨(jǐn)笃学(xué)，淡泊名利，自尊自(zì)律，以(yǐ)人格魅(mèi)力和(hé)学识魅力教育(yù)感染学生(shēng)，做学生(shēng)健康成长的引路(lù)人，良好习惯的(de)训练师，知(zhī)识(shí)技能的(de)奠基者。

　　要(yào)把师德建设摆在学(xué)校工作(zuò)的首位，校(xiào)长亲自抓，常抓不(bù)懈，要求师生做到(dào)的，校(xiào)长和(hé)领导班子成员首(shǒu)先必须做(zuò)到，要以身作则，率先垂范，这样(yàng)才能(néng)引领全(quán)校(xiào)师生强化拼搏奉献意识(shí)、主人责任意识和行为示范(fàn)意识。

　　以(yǐ)校本(běn)培(péi)训(xùn)为平台，组织开展(zhǎn)内容(róng)丰(fēng)富、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一(yī)次的师德标兵评选表(biǎo)彰工作(zuò)，将师德表(biǎo)现作为教师考(kǎo)核评价和评(píng)优聘用的前提(tí)和重要指标，采(cǎi)取综合措施，建立(lì)长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完(wán)善培养培训体系，做好培养(yǎng)培训规划，努力抓好集(jí)体(tǐ)备课、校本研(yán)修、名师育名师和校际结对(duì)帮扶等活动(dòng)，优化队(duì)伍结构(gòu)，提高教师(shī)专业水(shuǐ)平和(hé)教学能力。

　　创新教师培(péi)训(xùn)模式，走“以训带研，以研(yán)促(cù)训，研训结合”的校本研训(xùn)新路子，要做到“学有(yǒu)所(suǒ)用(yòng)、用有所(suǒ)思、思(sī)有所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互助(zhù)、自学反思、课题带动等(děng)方式，培养教育教学骨(gǔ)干、专家型教(jiào)师(shī)和学科带头(tóu)人。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意识、团队合作(zuò)意识、学(xué)习反思意识(shí)和专业成(chéng)长意(yì)识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　五月去北京穿什么衣服，五月份去北京穿什么衣服　在(zài)着力(lì)提升学(xué)校综(zōng)合实力的过程中，还应注重(zhòng)营造物质文化氛围，提炼精神文(wén)化传统，形成制度文(wén)化支(zhī)柱，切实加强校(xiào)园文化建设；注重搞好教育信息化建设，促进教育现(xiàn)代化(huà)进(jìn)程。

　　要遵循教(jiào)育规律(lǜ)，发挥本校优势(shì)，选(xuǎn)中突破口，以点带面，整体(tǐ)优化(huà)，形成特色。

　　要(yào)创造有利(lì)条件，鼓励教师(shī)和学校领(lǐng)导班子成(chéng)员在(zài)实(shí)践中(zhōng)大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断(duàn)更新教育思(sī)想、教育模(mó)式和教育方法，逐步形成一种独特的(de)、优质的(de)、稳定的办(bàn)学风格，从整体上形成特有的(de)治(zhì)学(xué)方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师(shī)，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高(gāo)层面上(shàng)重视办学理念的输(shū)出与共(gòng)享，扩大优质(zhì)资源的辐射面和(hé)影(yǐng)响(xiǎng)力，进(jìn)一(yī)步提升学校的(de)创新能力和(hé)品(pǐn)牌效应，促(cù)进学(xué)校走上可(kě)持续发(fā)展(zhǎn)的良性循环(huán)轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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