准格(gé)尔旗民族(zú)中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁(qiān)是学校(xiào)地址：准格(gé)尔旗薛(xuē)家湾镇学校性质(zhì)：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖(dǒu)动(dòng)区(qū)别(bié) 为(wèi)盼(pàn)君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是(shì)因为压缩(suō)比不正常，空气少汽油混合气(qì)过多导致爆震不规(guī)律所(suǒ)以产生抖动，但是(shì)它四个缸喷油(yóu)点火都正常的，积碳过多会吸收(shōu)部分汽油，在燃烧的时候不够(gòu)充分就会产生抖动(dòng)，而火花(huā)塞(sāi)抖动是因(yīn)为某个缸工... 展开(kāi)详(xiáng)情 元征剪式举升机排(pái)气(qì)方(fāng)法 飘雪无垠(yín) 需要排气的，一般的举升(shēng)机油(yóu)缸上都有排气螺丝(sī)的。

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准格尔(ěr)旗民族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学校性质(zhì)：公办,私(sī)立

准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 校长目(mù)标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍(shě)楼、多功能(néng)体艺(yì)楼、图(tú)书实验(yàn)电教综合楼,总(zǒng)建(jiàn)筑面(miàn)积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区“普九”达标(biāo)一类标准配齐,校园网络(luò)系统、双控(kòng)闭路电视教(jiào)学系统(tǒng)运(yùn)用于教学,班(bān)班实(shí)现多媒体(tǐ)教学(xué),现代教育技术水平走进自治区前(qián)列,被(bèi)国家(jiā)教育部命(mìng)名(míng)为“农村计算机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人(rén),其(qí)中专任教师(shī)148人(rén),学(xué)历合格(gé)率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能(néng)手”称号。

　　学(xué)校(xiào)现有教学班38个,在校学生2163人(rén),其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有(yǒu)”新人为目标(biāo),以(yǐ)“正德创新清伍(wǔ)猛(měng)、敦品励(lì)学”为校训,加强管理(lǐ),科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国流动人口子(zi)女农(nóng)村留守儿童“示范家长学(xué)校”称号;内(nèi)蒙(méng)古(gǔ)自治区(qū)“现代(dài)教育技术优秀(xiù)学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文整体改(gǎi)革先进集体”称号，连续(xù)六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理(lǐ)、作文(wén)三步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的教育服务(wù)与良好的(de)办学(xué)质量,赢(yíng)得社(shè)会的认可(kě)与支持,近年来得(dé)到社会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师(shī)生以激昂的斗志,同心(xīn)同德(dé),群(qún)策群力,向着建成自治区(qū)“校园一(yī)流、管理(lǐ)一流、师(shī)资一流、设备一流、质量一流(liú)”的普通初级(jí)中学目标迈(mài)进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学(xué)校内广州夏天温度一般多少度，广州夏天温度一般多少度正常涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式(shì)发展(zhǎn)是实(shí)践(jiàn)科学发(fā)展观的(de)必(bì)然要求，是实(shí)现可持续发展的(de)必然(rán)选择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新(xīn)理(lǐ)念(niàn)是前提，培养人才是根本，提高质量(liàng)是(shì)核心(xīn)，科研创新是动力，发展教师是关键，强化管理是策(cè)略，打造名(míng)校是途(tú)径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新育人模(mó)式(shì) 

　　　　新(xīn)出台(tái)的(de)《国家中长期教育改(gǎi)革和发展规(guī)划纲要》明确指出(chū)：“育人为本(běn)是教育工作的根本要求”，“以学生(shēng)为主(zhǔ)体(tǐ)，以教师为主导，充(chōng)分发挥教师(shī)的主动性(xìng)，把促进学(xué)生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点(diǎn)，关(guān)心(xīn)每一个学生，促进每个学生主动地、生动(dòng)活(huó)泼地发展；尊重教(jiào)育规(guī)律和(hé)学生身心(xīn)发展规律，为每个学生提供适合的教(jiào)育(yù)，培(péi)养(yǎng)造就(jiù)数以亿计的高素质劳动者、数(shù)以千万(wàn)计的专门人才和一大批(pī)拔(bá)尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作者，不断(duàn)更新自己的(de)人才(cái)观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人(rén)人(rén)成才观念，面向全体学生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘(jū)一格培(péi)养人(rén)才。

　　树(shù)立终身学习观(guān)念，为(wèi)持续发(fā)展(zhǎn)奠(diàn)定基础。

　　树(shù)立系统培养观念，推进各个学段间(jiān)的有机(jī)衔接，理论与实践紧(jǐn)密结合，学校(xiào)、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教学育人的有机融(róng)合，不断(duàn)丰(fēng)富(fù)育人形式(shì)和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使(shǐ)每一个学生(shēng)都(dōu)能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念，建设服务型(xíng)学校，营造良(liáng)好的(de)育人环(huán)境。

　　在全(quán)社会大(dà)力提倡服务型政府和服(fú)务型机(jī)关(guān)的(de)背景(jǐng)下，学校首先应该(gāi)把“以人为本、以发展(zhǎn)为本”的(de)思想(xiǎng)提到新(xīn)的高度(dù)落(luò)实(shí)，把“为学生服务(wù)、为家长(zhǎng)服务(wù)、为社(shè)会服务”理念(niàn)转变为具体(tǐ)行(xíng)动，内化为学校(xiào)文(wén)化，把当前从事的工作当做一种(zhǒng)责(zé)任和义务，把“人(rén)类灵魂的工程(chéng)师”作为一(yī)种崇高的(de)事业追(zhuī)求(qiú)而不只是一种职业定位，只(zhǐ)有这样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展(zhǎn)观念，教育学生养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能力，为(wèi)学生成为(wèi)人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工作者，我们必(bì)须清(qīng)醒地认(rèn)识到，学校教育只能是为(wèi)学生人(rén)生的(de)发展奠定基础，书本(běn)理论知识只能是(shì)人生发(fā)展(zhǎn)的专业基础，学校(xiào)（特别(bié)是基(jī)础教(jiào)育(yù)阶(jiē)段(duàn)）是为(wèi)让学生成为未来人才(cái)做(zuò)准备、打基础的地方，我们(men)的主要任务是培养学(xué)生养成习(xí)惯，形成能力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要(yào)动力(lì)，向(xiàng)细节要超越，向(xiàng)管理(lǐ)要质(zhì)量，向科(kē)研要(yào)创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内(nèi)涵(hán)发(fā)展，管理创新势在必行，关(guān)键(jiàn)在(zài)于教师管理、学生管理和学(xué)校工作管理(lǐ)的(de)创新。

　　要坚持(chí)走(zǒu)“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理(lǐ)的精细(xì)化、规范化和人文(wén)化，不断创新管理机制(zhì)，提高管理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制(zhì)度，加(jiā)快推进(jìn)教(jiào)师管理实现三(sān)个转变。

　　即(jí)教(jiào)师(shī)管理制(zhì)度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要(yào)充分体(tǐ)现评价的过(guò)程性、发展性和激励性。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没有最好、只(zhǐ)有(yǒu)更好(hǎo)”的工作品位追求，用发展的(de)目标激励(lì)教(jiào)职员工，摒弃(qì)“只(zhǐ)按制度(dù)工作”的传统思维(wéi)；要(yào)坚持教师发展与学生发展(zhǎn)相结合(hé)、教师发展(zhǎn)与学校(xiào)发展相结合、教师个体的全面发(fā)展与个性发(fā)展相结(jié)合，特(tè)别要注重(zhòng)优秀教师群体的(de)建设，专(zhuān)门制定教师团队(duì)发展评价激励(lì)制度，使评价(jià)激励的重点聚集在教师、学生(shēng)和(hé)学(xué)校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学化、高效化(huà)。

　　引导和(hé)促进教师向学习型、研究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富德育内容，推进学生(shēng)管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世(shì)界观(guān)、人生观、价(jià)值(zhí)观”为目(mù)标，构建各学段有效衔接的德育体系，不断提高德(dé)育(yù)工作的(de)吸引力和感染力(lì)。

　　加(jiā)强理想信念教育，民族精神和(hé)时代(dài)精神教育，社会主义荣辱(rǔ)观教育，公(gōng)民意识教育；加强心理健康教(jiào)育，重视对学(xué)生心(xīn)理的疏导(dǎo)和沟通，要重视培养学生的(de)责任意(yì)识和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合，渗透到(dào)教育教学(xué)的各个(gè)环节，贯穿(chuān)于(yú)学校教育、家(jiā)庭教育(yù)和(hé)社会教育的各个方面(miàn)。

　　把思想品德教育和行为养成教育(yù)有机(jī)结合(hé)起(qǐ)来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本(běn)，推进学(xué)校工作管理科学(xué)化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是明(míng)确目标，首先要结合(hé)学校实(shí)际科学(xué)地(dì)定位学校(xiào)发(fā)展目(mù)标愿景，围绕学校发展目标自上而下(xià)确定各(gè)部(bù)门在各(gè)个阶段的工(gōng)作(zuò)目标(biāo)，引(yǐn)导全体师(shī)生确定(dìng)自己的人生(shēng)发(fā)展目(mù)标和各个阶段的发(fā)展计划，自下而(ér)上实现目标的过程(chéng)就(jiù)是(shì)逐步实(shí)现学(xué)校整(zhěng)体(tǐ)发展目标的过(guò)程。

　　二是科(kē)学计划，近(jìn)期规划要落(luò)实(shí)长远规划，学年计划(huà)要落实近期规划，学期计划要落实学(xué)年计划(huà)，周工作安排要落实学期工作计划；三是狠抓落实(shí)，实(shí)行教师岗位竞聘制和领导岗位(wèi)目标(biāo)管理责任制，要保证人人有事做(zuò)，事事(shì)有人管，要做到工作标准有高度，过程(chéng)管理有力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实(shí)现四个转变，即由经验型管(guǎn)理(lǐ)向科学型管(guǎn)理转变；由粗放式的外(wài)延管理(lǐ)向精细化(huà)的内涵管(guǎn)理(lǐ)转变；由事(shì)务型管理向(xiàng)流程式管理转变(biàn)；由封(fēng)闭式管理(lǐ)向开放(fàng)式(shì)、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革(gé)是动力。

　　深化教学改革要以课标(biāo)为依据，以常规(guī)为基石(shí)，以科研为依托(tuō)，以课堂(táng)为载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往(wǎng)人文化，教学设计(jì)科学(xué)化，习题训练精炼化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地(dì)。

　　教学(xué)改革要以学生为本，以学生的发展为本(běn)，优化教学手段，改革教(jiào)学(xué)方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带着激情进课堂，带着爱(ài)心进课堂，带着自信进课堂(táng)，带(dài)着责任进课(kè)堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确(què)一个中(zhōng)心（即以学生为(wèi)主(zhǔ)体(tǐ)），实现两(liǎng)大转变（学生自(zì)主(zhǔ)学(xué)习，合作学习），落(luò)实三维目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给学生多(duō)一(yī)点深入思考的时(shí)间，多一点消化反馈和校(xiào)正的时间(jiān)，多一点(diǎn)动手(shǒu)实践(jiàn)的(de)时(shí)间，多一(yī)点了解(jiě)社会(huì)的时(shí)间），全面提高课堂教学(xué)的有(yǒu)效性，减轻学生(shēng)过(guò)重(zhòng)的课业负担(dān)。

　　学校领导要(yào)经常深入课堂督(dū)查、研(yán)究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有计(jì)划地组(zǔ)织以课(kè)堂教学(xué)为主的评课活动和专(zhuān)题研究(jiū)。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育改革要(yào)优(yōu)化知识结构，丰(fēng)富社会实践，强(qiáng)化能力培(péi)养。

　　着力提高学生的学(xué)习能力、实践能力、科(kē)技(jì)创新(xīn)能力和自(zì)我管理能力，教育学(xué)生学(xué)会知识技能，学会动(dòng)手动脑(nǎo)，学会生存生活，学(xué)会做事(shì)做人(rén)，促进学生主(zhǔ)动(dòng)适应社会，开(kāi)创(chuàng)美好(hǎo)未来。

　　　　（三(sān)）以评价(jià)体系为导向。

　　建立并逐步(bù)完(wán)善能促进学生全面发展和促进教师不断提高的评价体系，要善于发现和发展学生多方面的潜能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮(bāng)助学生激(jī)发兴趣，树(shù)立自信，促(cù)进学(xué)生(shēng)健康成长、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课(kè)程(chéng)建(jiàn)设为主要内(nèi)容。

　　学(xué)校在(zài)全面执行国家和地(dì)方课程计(jì)划，按要(yào)求开足开齐开好所有规定课程(chéng)的同时，要积极开发和利(lì)用各种课程资(zī)源，开发校本课(kè)程。

　　有利于培养学生的(de)探究精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水平高，学生才能(néng)健(jiàn)康成长，学校才能可(kě)持续发展。

　　因此(cǐ)，造就(jiù)一支师德高(gāo)尚、业务精湛、结构合(hé)理、充满(mǎn)活力的高素质专业化教师队伍，是(shì)提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不断加强教师(shī)职(zh广州夏天温度一般多少度，广州夏天温度一般多少度正常í)业(yè)理想(xiǎng)和职业道德教育，增强广(guǎng)大教(jiào)师教书育(yù)人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和学识魅力教育感染学生(shēng)，做学生健康(kāng)成(chéng)长的引路人，良(liáng)好习惯的训练师(shī)，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把师(shī)德(dé)建设摆(bǎi)在(zài)学校工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓(zhuā)，常(cháng)抓不懈(xiè)，要求师生做(zuò)到的(de)，校长和领导班子成员首先(xiān)必须做到，要以身作(zuò)则，率(lǜ)先垂范(fàn)，这样才能引(yǐn)领全(quán)校师(shī)生强化(huà)拼搏奉献意识、主人责任意(yì)识和(hé)行(xíng)为(wèi)示(shì)范意识。

　　以校本(běn)培训为平台，组织开展内容丰富、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一(yī)次的师(shī)德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德表现作为教师考核评价和评(píng)优聘用的前提(tí)和重要(yào)指标，采取综合措(cuò)施，建(jiàn)立(lì)长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做好(hǎo)培养(yǎng)培训(xùn)规划，努力抓好集体备课、校本研修(xiū)、名(míng)师育名师和校际结对帮扶(fú)等(děng)活动(dòng)，优(yōu)化队(duì)伍结构，提高教(jiào)师专业水平和教学(xué)能力。

　　创新教师培训(xùn)模式(shì)，走“以(yǐ)训(xùn)带研，以研促(cù)训，研训结(jié)合”的(de)校(xiào)本研(yán)训新路(lù)子(zi)，要(yào)做到“学有所(suǒ)用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互助、自学反思、课题带(dài)动等方(fāng)式，培(péi)养教育教(jiào)学(xué)骨(gǔ)干(gàn)、专家型教(jiào)师和学(xué)科带头人。

　　强(qiáng)化(huà)教(jiào)师(shī)的竞(jìng)争进取意识、团(tuán)队合作意识、学(xué)习反(fǎn)思意识和专业(yè)成(chéng)长意识。

　　　　五、形(xíng)成(chéng)办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校(xiào)综(zōng)合实(shí)力的过程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼(liàn)精(jīng)神文化(huà)传统，形(xíng)成制度文化(huà)支柱，切实加强校园(yuán)文化建设；注重搞好(hǎo)教育(yù)信(xìn)息化(huà)建设，促(cù)进教育现代化进程(chéng)。

　　要(yào)遵循教育规律，发(fā)挥(huī)本(běn)校优势(shì)，选(xuǎn)中突破口，以(yǐ)点带面，整体(tǐ)优(yōu)化(huà)，形成特(tè)色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教师和学校领导班(bān)子成(chéng)员在(zài)实践中大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更新教育(yù)思想、教(jiào)育模式和教育方法，逐步形成一(yī)种独特(tè)的、优质的(de)、稳定的(de)办(bàn)学风格，从整(zhěng)体(tǐ)上形成(chéng)特(tè)有(yǒu)的治学方略、办(bàn)学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导(dǎo)教(jiào)育(yù)家办学，育名(míng)师，抓质量，创(chuàng)特色(sè)，树品牌。

　　要(yào)在更高层(céng)面上重视办学理念的输出与(yǔ)共享，扩大(dà)优(yōu)质(zhì)资源的辐(fú)射面和影(yǐng)响力，进一(yī)步(bù)提升学校的创新能力和(hé)品牌效应，促进学(xué)校走(zǒu)上可持续发展(zhǎn)的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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