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　　牙牙学语、狼狈而逃、抱头鼠(shǔ)窜(cuàn)、穷追猛打、无拘无束

　　忍俊不禁、愣头愣脑、游(yóu)玩嬉(xī)戏、千山万岭、呆头呆(dāi)脑

　　千(qiān)姿百(bǎi)态、山石壮胆、山净水秀、山高树茂、巍然矗立

　　舞刀弄(nòng)棍、瓮中捉鳖、胸有成竹(zhú)、千山一碧、不(bù)动声(shēng)色

　　奇山秀水、清(qīng)逸奇丽(lì)、寸草不生、装疯卖傻、矫揉造作

　　1.大概是物以希为贵罢。

　　赏(shǎng)析(xī)：与句末语气的(de)罢合用(yòng)，以诙谐的口气猜测在仙台受(shòu)优待的(de)原因，带(dài)有弱国国民的(de)辛酸。

　　2.东(dōng)京也(yě)无非(fēi)是这样。

　　赏析(xī)：表达了作者对清国留学(xué)生在东京造成恶浊气氛的强烈厌恶(è)。

　　3.他的(de)对于我的(de)热心的(de)希望，不倦的教诲(huì)，小(xiǎo)而言之，是为(wèi)中国，就是希望中国有新(xīn)的(de)医(yī)学;大而言之，是为(wèi)学术，就是希望新的医学传到中(zhōng)国去。

　　他的性(xìng)格(gé)，在我(wǒ)的眼里和心(xīn)里是伟(wěi)大的。

　　赏析(xī)：深切地表达了对藤野先(xiān)生的怀念和感激(jī)。

　　4.似乎正要说(shuō)出抑扬顿挫的(de)话(huà)来。

　　赏(shǎng)析：表明事实并未出现，不过是(shì)作者(zhě)想象中(zhōng)的情(qíng)景，而鼓舞的力量是巨大的(de)。

　　这就强(qiáng)烈的(de)表现了作者对藤野(yě)先生的怀念。

　　5.因为(wèi)状况也无聊，说起来也无非(fēi)使(shǐ)他失望，便连信也怕(pà)敢写了。

　　赏析：这(zhè)里透露了作(zuò)者对辛(xīn)亥革(gé)命后(hòu)中(zhōng)国(guó)依然是(shì)半殖民地半封建社会(huì)的现状的失望和(hé)不满，从(cóng)而也觉得无法报答藤野(yě)先生对自己对中国人(rén)民的关心(xīn)和期望，含蓄(xù)的(de)笔调更加强了文章思(sī)想(xiǎng)的深度。

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　　朝花(huā)夕拾藤(téng)野先(xiān)生好词好句摘(zhāi)抄(chāo)，内容(róng)旦银猛如(rú)下：

　　好词：

　　1、物以(yǐ)希(xī)为(wèi)贵(guì)：事物因稀少而觉得珍(zhēn)贵。

　　同“物以稀为贵”。

　　2、无非：不外，没别的。

　　3、何尝：用在肯定形(xíng)式前表示否定，有未(wèi)尝、哪里、并(bìng)不是(shì)的意思(sī)。

　　4、诘责：诘(jí)问谴责(zé)。

　　5、托辞：借口(kǒu)。

　　6、寒颤额：冷(lěng)得颤抖的样子。

　　7、脱漏：漏掉，遗漏。

　　8、抑扬顿(dùn)挫：抑：降低；扬：升高；顿(dùn)：停顿；挫：转折。

　　指声音(yīn)的(de)高低起伏(fú)和停顿转折。

　　9、小而言之：从小处(chù)来(lái)说(shuō)，从(cóng)细节来看。

　　10、叮嘱：叮咛，再(zài)三嘱咐。

　　好句：

　　1、我先(xiān)是住(zhù)在监狱(yù)旁边一个(gè)客店里的(de)，初(chū)冬搏(bó)伏已经颇冷(lěng)，蚊子却还(hái)多，后来用被盖了(le)全(quán)身，用衣服包了头脸，只留两个鼻(bí)孔出气。

　　在这呼吸不息的地方，蚊子竟无从插嘴(zuǐ)，居(jū)然睡安稳(wěn)了(le)。

　　2、仙台是一个市(shì)镇，并不大，天冷(lěng)得利害，还没(méi)有中国的(de)学(xué)生。

　　3、有一天，本级的学生(shēng)会干事到我寓里来了(le)，要借我的讲义(yì)看。

　　我检出来(lái)交给(gěi)他们，却只翻检了一通，并没(méi)有带走。

　　但他们一走，邮差(chà)就送到(dào)一封很厚的信，拆开看时，第一句是:“ 你改悔(huǐ)罢！”

　　4、这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特(tè)别(bié)听得刺耳。

　　此后(hòu)回到中(zhōng)国来(lái)，我看见(jiàn)那些闲看枪(qiāng)毙犯人的(de)人们，他(tā)们也何(hé)尝不酒醉似的喝(hē)彩，一呜呼，无法可(kě)想！但在那时那(nà)地，我的意见却变(biàn)化了。

　　5、我(wǒ)虽然觉得客店兼办囚人的饭(fàn)食(shí)和我不相干，然而好意难却，也只得别(bié)寻相(xiāng)宜的住处了。

　　《藤(téng)野先生》创作背景：

　　1902年4月(yuè)，鲁(lǔ)迅(xùn)22岁，他怀(huái)着(zhe)寻求救国救民真(zhēn)理的理(lǐ)想，去日本留学，在(zài)东京的(de)弘文学院补习日文。

　　1904年9月，转赴仙台，进仙台医学(xué)专门(mén)学(xué)校学医。

　　毕业于爱知县立(lì)医学校（现名(míng)古(gǔ)屋大(dà)学）的藤野先生，在(zài)鲁迅入学的(de)两个月前，升格为仙台医学专(zhuān)门学校的解剖学教(jiào)授。

　　鲁迅在(zài)此(cǐ)认识(shí)了这位日本学者，并模桥且同他(tā)建立(lì)了(le)深厚的师生友谊。

　　在日(rì)本军国主(zhǔ)义影响(xiǎng)下，当时的日本人对中(zhōng)国人民抱有狭隘的民族偏见。

　　但藤(téng)野先生并不如此，他对来自弱国的鲁(lǔ)迅毫(háo)不歧视，倍加爱护(hù)，并以自己的高尚(shàng)品(pǐn)质给鲁(lǔ)迅(xùn)以极大(dà)的影响。

　　这篇散文写于1926年10月12日(rì)，当时作者鲁(lǔ)迅正遭受(shòu)北洋军阀及其御(yù)用文人的(de)迫害，从北京(jīng)南下，来到厦门大(dà)学任教，作者作此文予以(yǐ)怀念(niàn)藤野先(xiān)生，此文(wén)最初(chū)发表于同年十二月出版的《莽(mǎng)原》半月刊第23期，后收入散文集《朝花夕拾(shí)》。

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