句式杂糅什么意思怎么判断(duàn)出来，句式杂(zá)糅(róu)是啥意思是句(jù)型(xíng)混杂(zá)的意思是：把两个句(jù)子放在(zài)一(yī)个句子应该结束(shù)的地方的。

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句式(shì)杂糅什么意思怎(zěn)么判断出来，句式杂糅(róu)是(shì)啥意(yì)思

　　前后交(jiāo)叉错乱，句式结构混(hùn)乱，形(xíng)成组合(hé)句。

　　下面(miàn)是(shì)小编的细节(jié)，让我(wǒ)们来看看吧(ba)！

　　将两种不同(tóng)的句法结构(gòu)混合在一个表达式中，会(huì)造(zào)成句(jù)子结(jié)构的混(hùn)乱和语义上的(de)纠(jiū)结，这就是所谓(wèi)的杂合。

　　句(jù)型的混(hùn)杂也被(bèi)称为结(jié)构混(hùn)乱。

　　换言(yán)之，几个结构或(huò)意义被(bèi)组合在(zài)一个句子(zi)中，使句子结构混乱，意思不清。

　　（在表达时，你(nǐ)要(yào)同时使(shǐ)用这个句型和那(nà)个句(jù)型。

　　因(yīn)此，可以(yǐ)说这(zhè)两种句型是组合在一起的，而半转(zhuǎn)现象是句型的混合。

　　）

　　1不(bù)难看出，这个明显错误的案件迟迟(chí)得不到公正(zhèng)判(pàn)决的根本原因，是党的作风没有犯任何(hé)错误。

　　分(fēn)析：后一条款是(shì)“根本原因(yīn)是(shì)党风不正”和“党(dǎng)风不作恶”的混(hùn)合体。

　　2除了北京大学的教职员工外(wài)，清华大学等15年历(lì)史的大学的师生和(hé)科技工(gōng)作者也参加了培(péi)训班。

　　而清(qīng)华(huá)大(dà)学的师生和(hé)科技工(gōng)作者也(yě)参与了这(zhè)项(xiàng)研(yán)究，修改(gǎi)了时间，删(shān)除(chú)了(le)其中一项。

　　语言(yán)疾病的类型往(wǎng)往表现(xiàn)为句型组合(hé)

　　1有(yǒu)时(shí)作者想(xiǎng)用这种结构(gòu)，有时(shí)他想(xiǎng)用(yòng)那(nà)种结构。

　　因(yīn)此，这两种结防碍哪个字错了，防碍哪个字错了并改正构都被使用。

　　2虽然一个(gè)句子(zi)的结构是完整的，但(dàn)它的最后一部(bù)分被用作另一个句子的(de)开(kāi)头。

　　三。

　　中途(tú)，易哲说了一半时间，突然又开始了新的(de)事业，开(kāi)始了新(xīn)的(de)一句(jù)话。

　　4反客观(guān)主义是指用句子前半句(jù)主语以外(wài)的成(chéng)分作为后半句的(de)主语，从而引起(qǐ)纠结。

　　判断(duàn)句型是否混杂，最(zuì)基(jī)本的方法(fǎ)就(jiù)是梳理主体，看搭(dā)配是否有(yǒu)问题

什(shén)么是句式杂糅呢?

　　把(bǎ)两种不同的句法结构混杂在一个表达(dá)式中，结果造成语句结(jié)构混乱(luàn)、语义(yì)纠缠，这样的(de)语病就叫杂(zá)糅。

　　句(jù)式杂(zá)糅又称为结构(gòu)混(hùn)乱(luàn)。

　　即(jí)把(bǎ)几种结(jié)构或几个意思硬凑在一个句子里，使句子结构混乱表意不明(míng)。

　　（表达时因既想用这种(zhǒng)句式，又想用那(nà)种句式，结果造成将两种句式放(fàng)在一起说(shuō)，半截转(zhuǎn)向的现(xiàn)象，就(jiù)是句式杂糅(róu)。

　　）

　　句式杂糅(róu)的判(pàn)断：

　　（1）举(jǔ)棋不定(dìng)：作者时而(ér)要用这种结构(gòu)，时(shí)而要用那(nà)种结(jié)构，结果(guǒ)两种结(jié)构都用了(le)。

　　【例(lì)】一切事物的(de)发展都是有起有(yǒu)伏、波浪式(shì)前进的，这是由于事物的内部矛盾以及自然(rán)和(hé)闭(bì)则社会的种种外因影响(xiǎng)所决定的。

　　（04年福建卷）

　　本(běn)句(jù)把“由于……的结果”和“……所决定的(de)”两(liǎng)个结构套(tào)用在(zài)一起形成句式杂糅。

　　（2）藕段丝连

　　一(yī)句话的结构已经完整，却把咐态高衡尺(chǐ)他的(de)最后(hòu)一部分(fēn)用做另一句的开头。

　　（3）中(zhōng)途易辙

　　一句话说了(le)一半，忽(hū)然另(lìng)起炉灶，重(zhòng)来一句。

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