准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学(xué)搬迁是学校地址：准格尔(ěr)旗(qí)薛(xuē)家湾(wān)镇学(xué)校性质：公办,私立(lì) 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火花塞(sāi)抖动区(qū)别 为盼君归来(lái) 有很大区别的(de)，首先积碳抖动(dòng)，是因(yīn)为压缩(suō)比不正常(cháng)，空气少汽油混合(hé)气过多(duō)导(dǎo)致爆震不(bù)规律所以产生抖(dǒu)动，但是它(tā)四(sì)个缸喷(pēn)油点(diǎn)火都正常的，积(jī)碳过(guò)多会吸收部分汽(qì)油，在燃烧的时候不够充(chōng)分就会(huì)产生(shēng)抖动，而火花(huā)塞抖(dǒu)动是因为某个缸工(gōng)... 展开(kāi)详情(qíng) 元(yuán)征剪(jiǎn)式举升(shēng)机(jī)排气(qì)方法(fǎ) 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝的(de)。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族中学简介说明文

　　准格(gé)江苏高考为啥用全国卷，全国高考看江苏下一句尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校长目(mù)标(biāo)

　　　　学(xué)校总占地面(miàn)积41000m2,教学(xué)办(bàn)公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书实验电教(jiào)综合楼,总建筑面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区“普九”达标(biāo)一类(lèi)标准(zhǔn)配齐(qí),校园(yuán)网络系统、双(shuāng)控闭路(lù)电(diàn)视教学系(xì)统运(yùn)用于教学,班(bān)班实现多(duō)媒体教学,现(xiàn)代教育技术水平走(zǒu)进(jìn)自治区前列,被国家教育(yù)部命名为“农村计算机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校(xiào)现有(yǒu)教(jiào)职工193人,其中专任教师148人(rén),学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校学(xué)生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为目标(biāo),以“正(zhèng)德创(chuàng)新清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强管理(lǐ),科(kē)研引(yǐn)路(lù),开拓(tuò)创(chuàng)新,教育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育先进单(dān)位”、全国(guó)流动人口子女(nǚ)农村留(liú)守(shǒu)儿(ér)童“示范家(jiā)长学校”称号;内蒙古自治区“现代(dài)教育技(jì)术优秀学(xué)校”称号;鄂(è)尔多(duō)斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初(chū)中(zhōng)语文(wén)整体改(gǎi)革先进集体”称号，连续六(liù)年(nián)获全市“教学质量先(xiān)进学校(xiào)”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题实验，现(xiàn)有德育、物理、作(zuò)文三步(bù)法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质(zhì)的教(jiào)育(yù)服务与(yǔ)良好的办(bàn)学质量,赢得社会(huì)的认(rèn)可(kě)与(yǔ)支(zhī)持,近年来得(dé)到社(shè)会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激(jī)昂的斗志(zhì),同(tóng)心同(tóng)德,群策群力,向着(zhe)建成自治区“校园一流、管(guǎn)理一流(liú)、师资一流、设备一流、质(zhì)量一流”的普通初级(jí)中(zhōng)学目标(biāo)迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校(xiào)长目标　　提升学(xué)校(xiào)内涵 提高教(jiào)育质量 　　文(wén) / 内蒙(méng)古准格尔(ěr)旗民(mín)族中学校长(zhǎng) 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的必然要求，是(shì)实现(xiàn)可持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走(zǒu)内涵(hán)式发展之路，更新(xīn)理(lǐ)念是前提，培养人才是(shì)根本，提高(gāo)质量是核心，科研创新是动(dòng)力，发(fā)展(zhǎn)教师是(shì)关键(jiàn)，强化(huà)管理是策(cè)略(lüè)，打造名校是(shì)途径(jìng)。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新(xīn)出(chū)台的《国家中长期教(jiào)育改革(gé)和发展规划(huà)纲要》明确指出(chū)：“育人为本是教(jiào)育工作的根本要求”，“以学生为(wèi)主体，以教师为主导，充(chōng)分发挥(huī)教师的主动性，把(bǎ)促进学(xué)生成长(zhǎng)成才(cái)作为学(xué)校一(yī)切工作的出发点和落脚点，关心每(měi)一(yī)个学(xué)生，促进每个(gè)学生(shēng)主动地、生动活泼(pō)地发展；尊(zūn)重教(jiào)育(yù)规(guī)律(lǜ)和学生身(shēn)心发(fā)展规(guī)律，为每个(gè)学生提供适合(hé)的教育，培(péi)养(yǎng)造就(jiù)数以亿计的高(gāo)素(sù)质(zhì)劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育(yù)工(gōng)作者，不断更新(xīn)自己的人才观(guān)和育人理(lǐ)念已(yǐ)成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人(rén)成才(cái)观念(niàn)，面向全体学生，促进学(xué)生成长成(chéng)才。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊重个(gè)人选择，鼓(gǔ)励个(gè)性发(fā)展(zhǎn)，不拘一格(gé)培养人才。

　　树(shù)立终身学(xué)习(xí)观念，为持续发展奠(diàn)定基(jī)础(chǔ)。

　　树立系统培养观(guān)念，推进(jìn)各(gè)个学(xué)段间的有机(jī)衔接，理论与实践(jiàn)紧(jǐn)密(mì)结(jié)合，学校、家(jiā)庭(tíng)、社会密(mì)切配合，重视活(huó)动育人与教学育人的(de)有(yǒu)机融合，不断丰富育(yù)人形式和内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一，使每(měi)一个学生都(dōu)能够得(dé)到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建(jiàn)设(shè)服务(wù)型学校，营造(zào)良好的育(yù)人环境。

　　在(zài)全社会大(dà)力提倡(chàng)服(fú)务型(xíng)政(zhèng)府和服务型机关的背景下(xià)，学校首先应(yīng)该把“以人(rén)为本、以发(fā)展为(wèi)本”的思想提到新的高度落(luò)实，把“为(wèi)学生服务、为家长服务、为社会(huì)服务”理念转变为具体行动，内化(huà)为学校(xiào)文化，把(bǎ)当前(qián)从事(shì)的(de)工作当做一种责任和义务，把“人类灵魂(hún)的工(gōng)程师”作(zuò)为一种(zhǒng)崇(chóng)高的事业追求(qiú)而不只是一种(zhǒng)职业(yè)定(dìng)位，只有这(zhè)样(yàng)，教师的心(xīn)才能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教育学生养成习惯(guàn)，形成能力(lì)，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答(dá)桥作为基础(chǔ)教(jiào)育(yù)工作者(zhě)，我们必(bì)须(xū)清(qīng)醒地认(rèn)识到，学校教育只(zhǐ)能是为学生(shēng)人(rén)生的发展奠定基(jī)础，书本(běn)理论知识只能是人生发展的(de)专业基础，学校(xiào)（特别是基础教(jiào)育阶段(duàn)）是为让学生成(chéng)为(wèi)未来人才做准(zhǔn)备、打基础的地方(fāng)，我们(men)的(de)主要(yào)任务是培(péi)养学(xué)生养成习(xí)惯，形成能(néng)力，适应社会，创(chuàng)造未来(lái)。

　　　　二(èr)、创新管理机制(zhì)，提高管(guǎn)理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要超越，向管理(lǐ)要质(zhì)量，向科(kē)研要创新(xīn)”。

　　学(xué)校要橘蚂(mǎ)实(shí)现内涵发展，管(guǎn)理创新势在必(bì)行，关键(jiàn)在(zài)于教师管理(lǐ)、学生管理(lǐ)和学校工作管理的创新(xīn)。

　　要(yào)坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的管理模式，追求(qiú)管理的(de)精细化、规范(fàn)化和(hé)人文化，不断创新管理机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价(jià)制度，加快推进教师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师(shī)管理制(zhì)度由“重规范”向“重促进(jìn)”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充(chōng)分体现(xiàn)评价的过程性、发展性和激励性。

　　要(yào)明确(què)规范制度，提(tí)升“规范”境界(jiè)，引领教师向“没有最好、只(zhǐ)有更好”的工作品位追求，用发展(zhǎn)的目标(biāo)激励教职(zhí)员工，摒弃(qì)“只按制度工作”的(de)传统思维；要坚持(chí)教师发展(zhǎn)与学生发展相结合、教(jiào)师(shī)发展与学校(xiào)发(fā)展(zhǎn)相结(jié)合、教师个(gè)体的全(quán)面发展(zhǎn)与个性发展相结(jié)合，特别要注重优秀教师群(qún)体的建设，专门(mén)制(zhì)定教师(shī)团(tuán)队发展评价激(jī)励制度，使评价激(jī)励的(de)重(zhòng)点聚集在教师、学生和学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学校管理更趋科(kē)学(xué)化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教(jiào)师向学习型、研究型、发(fā)展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德(dé)育内(nèi)容，推进(jìn)学(xué)生管(guǎn)理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形(xíng)成(chéng)正(zhèng)确的世界观、人(rén)生观、价值(zhí)观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系，不断提高德育工作的(de)吸(xī)引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族精神和时代精神教(jiào)育(yù)，社会(huì)主义荣辱观教育(yù)，公民(mín)意识教育；加强心理(lǐ)健(jiàn)康教育(yù)，重视(shì)对学生心理的(de)疏导和沟通，要重视培养学生(shēng)的(de)责(zé)任意识(shí)和安全意识(shí)。

　　把(bǎ)德育(yù)与智(zhì)育有机结(jié)合，渗透到(dào)教育教学的(de)各个环节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教育和社会教(jiào)育的各个方面(miàn)。

　　把(bǎ)思想品德教育(yù)和行为养成(chéng)教育有机结合起来(lái)，增强德育工作的针(zhēn)对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本(běn)，推进(jìn)学校工作管(guǎn)理科(kē)学化(huà)、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作(zuò)，一是明确目(mù)标，首(shǒu)先(xiān)要(yào)结合学校实际(jì)科(kē)学地定位(wèi)学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发(fā)展(zhǎn)目标自(zì)上而下(xià)确定各(gè)部门在各个阶段的工(gōng)作目标，引(yǐn)导全体(tǐ)师生确定自己的(de)人生发展目标和各(gè)个阶(jiē)段的发展(zhǎn)计划，自下而上实现目标的过程(chéng)就是逐步实现学校整体江苏高考为啥用全国卷，全国高考看江苏下一句(tǐ)发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是(shì)科学计(jì)划，近期规(guī)划要落实长(zhǎng)远规划，学年计划要落实近期规划，学期(qī)计划要落实学年计划，周工作安排要落(luò)实(shí)学(xué)期(qī)工作(zuò)计划(huà)；三是狠(hěn)抓落实(shí)，实行教师(shī)岗位竞聘制和领导岗位目(mù)标(biāo)管理责(zé)任制，要保(bǎo)证人人有事做，事(shì)事有人管，要做到工作标准有高度，过程管理有力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转(zhuǎn)变，即由经(jīng)验型管理(lǐ)向科学型(xíng)管理转(zhuǎn)变；由粗放式的(de)外延(yán)管理向精细化(huà)的(de)内涵管理转变；由事(shì)务型(xíng)管理(lǐ)向流程式管理转变；由封闭式管理向开放(fàng)式、民主(zhǔ)式(shì)管理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三、落实(shí)课(kè)改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育(yù)质(zhì)量，教(jiào)学(xué)改革是动力(lì)。

　　深化教(jiào)学(xué)改革要以(yǐ)课(kè)标为依(yī)据，以(yǐ)常规为基石，以科研(yán)为依托，以课堂为(wèi)载体，实现“六化(huà)”，即教师素质品位化，师生(shēng)交往(wǎng)人文化，教学设计科学化，习(xí)题训练精炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂(táng)为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革(gé)要以学生为本，以学生的(de)发展(zhǎn)为(wèi)本，优化教(jiào)学(xué)手段，改革(gé)教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着激情进课堂(táng)，带(dài)着爱(ài)心进课堂，带着自(zì)信进课堂，带着责任进课堂，带(dài)着反思(sī)进(jìn)课堂”。

　　具体要明(míng)确一(yī)个中心（即以学生(shēng)为主体），实现两大转(zhuǎn)变（学生自主学(xué)习，合作学习），落(luò)实三维(wéi)目标，创设“四多时空”（课堂给学生(shēng)多(duō)一点深入思(sī)考的时间，多一点(diǎn)消化反馈和(hé)校正的时间，多一点动手(shǒu)实(shí)践(jiàn)的时间，多(duō)一点(diǎn)了(le)解社会的时(shí)间(jiān)），全(quán)面提高课堂教(jiào)学的有效性，减(jiǎn)轻学生过(guò)重的课业(yè)负担。

　　学校(xiào)领导要(yào)经常深入课堂督查、研(yán)究和指导，实现(xiàn)课堂(táng)教(jiào)学“零距离”管理。

　　教(jiào)研(yán)组要有计划地组(zǔ)织以课堂教学为主的评(píng)课活动和专(zhuān)题研(yán)究。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能力培养为重(zhòng)点。

　　教育(yù)改(gǎi)革要(yào)优(yōu)化知(zhī)识结构(gòu)，丰富社会(huì)实践，强化能(néng)力(lì)培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习能(néng)力、实践能力、科技创新(xīn)能力和自我(wǒ)管理能力，教育(yù)学生学(xué)会知识技能，学会动手(shǒu)动脑，学会(huì)生存生活，学(xué)会(huì)做事做人，促进(jìn)学生主动适应社会(huì)，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评(píng)价体系为导(dǎo)向。

　　建立并(bìng)逐(zhú)步(bù)完善能促(cù)进学生全面发展和(hé)促进教师不(bù)断提高的评价体系，要善于发现(xiàn)和发展(zhǎn)学生(shēng)多方面的潜能(néng)，发挥评(píng)价的教育功能和激励功能，帮(bāng)助学(xué)生激发兴趣，树立自(zì)信(xìn)，促(cù)进(jìn)学生(shēng)健(jiàn)康成长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内容。

　　学(xué)校在(zài)全面(miàn)执行国家和地方课程计划(huà)，按要(yào)求(qiú)开足开齐开好所(suǒ)有(yǒu)规定课(kè)程的同时(shí)，要积极开(kāi)发和(hé)利用各种课程资(zī)源，开发校本课程。

　　有利(lì)于(yú)培养学生的探(tàn)究(jiū)精(jīng)神和创(chuàng)新意(yì)识。

　　　　四、强化队(duì)伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育(yù)大计，教师(shī)为本。

　　教(jiào)师能力强(qiáng)、水平(píng)高(gāo)，学生(shēng)才能健康(kāng)成长(zhǎng)，学校才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师(shī)德高(gāo)尚、业务精湛(zhàn)、结构合理(lǐ)江苏高考为啥用全国卷，全国高考看江苏下一句、充满活力(lì)的高素质专业化(huà)教师队(duì)伍，是提升学校内涵，提高教(jiào)育质量(liàng)的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职(zhí)业理(lǐ)想和职业道德(dé)教育，增强广大教师教书育(yù)人的责任感(gǎn)和使命感(gǎn)。

　　引导(dǎo)教师要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自(zì)尊自律，以(yǐ)人格魅(mèi)力和学识魅(mèi)力教育感染学生，做学(xué)生健(jiàn)康成(chéng)长(zhǎng)的(de)引路(lù)人，良好习惯的训练师，知识技(jì)能的奠基(jī)者。

　　要(yào)把师(shī)德建设摆在学校工作的(de)首位(wèi)，校长亲(qīn)自抓，常抓(zhuā)不(bù)懈(xiè)，要求师生做到(dào)的，校(xiào)长和领导班子成(chéng)员首先(xiān)必须(xū)做到(dào)，要以身作则，率(lǜ)先(xiān)垂范，这样(yàng)才能引领全校师生(shēng)强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意(yì)识和(hé)行为示范意识。

　　以(yǐ)校本(běn)培训为(wèi)平台，组织开(kāi)展内容丰富、形式多(duō)样的师德培(péi)训。

　　要重视做好每年一次的(de)师德标(biāo)兵(bīng)评(píng)选表(biǎo)彰工作，将(jiāng)师德表(biǎo)现作为(wèi)教师(shī)考核评价和(hé)评(píng)优聘(pìn)用(yòng)的前提和重要指标，采取综(zōng)合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做(zuò)好培养培(péi)训规划(huà)，努力抓好(hǎo)集(jí)体备课、校(xiào)本研(yán)修、名师育名师和校际(jì)结对帮扶等活动，优(yōu)化队(duì)伍结构(gòu)，提(tí)高教师专业水平和(hé)教(jiào)学能力。

　　创新(xīn)教(jiào)师培训(xùn)模式，走“以训带研，以研促(cù)训，研训结(jié)合”的校本研训新(xīn)路子，要做到“学有(yǒu)所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助、自学反思、课题带动(dòng)等方式，培养教(jiào)育教学骨干、专(zhuān)家型(xíng)教(jiào)师和学科(kē)带(dài)头人。

　　强(qiáng)化教师的竞(jìng)争进取意识、团(tuán)队合作意识(shí)、学习反思(sī)意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成(chéng)办学特(tè)色，打造(zào)品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实力(lì)的(de)过程(chéng)中，还应注重营造物(wù)质文化氛围，提炼精神文化(huà)传统，形成制度文化支柱(zhù)，切实加强校(xiào)园文化建设；注重搞好教育信息化建设，促进(jìn)教(jiào)育现代化进程。

　　要(yào)遵循教育(yù)规(guī)律，发挥(huī)本校(xiào)优(yōu)势，选中突破口，以点带面，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励(lì)教师和学(xué)校领导(dǎo)班(bān)子成员在(zài)实践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更(gèng)新教(jiào)育(yù)思想、教(jiào)育模式和教育方法，逐(zhú)步形成一(yī)种独(dú)特的、优质的、稳(wěn)定的办学风格，从整体上形(xíng)成特(tè)有的治(zhì)学方略、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创(chuàng)特(tè)色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层(céng)面上重视办(bàn)学理念的输出与共享，扩大优质资源的辐射(shè)面(miàn)和影响力，进一步提升学校的创新能力和品牌效(xiào)应，促进(jìn)学(xué)校走(zǒu)上可持(chí)续(xù)发展的(de)良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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