准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学(xué)现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学搬(bān)迁(qiān)是学校地(dì)址(zhǐ)：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学(xué)校性(xìng)质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动(dòng)区别 为盼君归来 有很(hěn)大区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不(bù)正(zhèng)常(cháng)，空气少汽油混合气过(guò)多导致爆(bào)震(zhèn)不规律所以产生(shēng)抖动(dòng)，但是(shì)它四个缸喷(pēn)油点(diǎn)火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候(hòu)不够充(chōng)分(fēn)就会产生(shēng)抖(dǒu)动，而火花塞抖动(dòng)是(shì)因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升机(jī)排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一般的举升机油(yóu)缸上(shàng)都有排气(qì)螺丝的(de)。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学校性(xìng)质：公办,私(sī)立

准格(gé)尔旗民族中学(xué)简介说明文(wén)

　　准格尔(ěr)旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书实验电教综合楼,总建(jiàn)筑(zhù)面积17886m2。

　　图书(shū)、实(shí)验仪器(qì)按自治(zhì)区“普九”达标一(yī)类(lèi)标准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系统运(yùn)用于教学,班班实现多媒体教学,现(xiàn)代教(jiào)育技术水平走进自治区前(qián)列,被国家教(jiào)育(yù)部命名为“农村(cūn)计算(suàn)机(jī)网络信息(xī)站(zhàn)示范校”。

　　　　学(xué)校现(xiàn)有教职工193人,其中专任(rèn)教师148人(rén),学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获(huò)市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称(chēng)号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人,其中少数(shù)民族学生893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新(xīn)人为目标,以“正德(dé)创新清伍猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强管(guǎn)理,科(kē)研(yán)引路(lù),开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家(jiā)长(zhǎng)学校”、“群(qún)众体(tǐ)育先进单位”、全(quán)国(guó)流动(dòng)人口子女农村留守儿(ér)童(tóng)“示范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代(dài)教育技术优(yōu)秀(xiù)学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明(míng)单(dān)位标(biāo)兵”、“初中语文整体改革(gé)先进集体(tǐ)”称(chēng)号，连续六年获(huò)全市“教学质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项(xiàng)国家(jiā)级课题实验(yàn)，现有德育(yù)、物理、作文三步法(fǎ)3项课题成(chéng)功结题。

　　优(yōu)质的教育服务(wù)与良好的办学质量,赢得(dé)社会的认可与支持,近年来得到社会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的(de)斗志(zhì),同(tóng)心同德,群策群(qún)力,向着(zhe)建成(chéng)自治区“校(xiào)园一流、管理一流、师资一流、设备(bèi)一流、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校(xiào)长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文(wén) / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族中学校长 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学校内涵式发(fā)展(zhǎn)是(shì)实践科学发(fā)展观的必(bì)然(rán)要求(qiú)，是实现可持续(xù)发展的必然(rán)选(xuǎn)择。

　　走内涵(hán)式(shì)发展之路，更新理念是(shì)前提，培养人(rén)才是根本，提高质量是核心，科(kē)研创(chuàng)新是动力，发展(zhǎn)教师是关键，强化管理(lǐ)是(shì)策略，打造名(míng)校是(shì)途(tú)径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新(xīn)育(yù)人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期教育改革和发展规划(huà)纲(gāng)要(yào)》明(míng)确指出：“育人(rén)为本是(shì)教育工作的根(gēn)本要求”，“以学生(shēng)为主体，以教师为(wèi)主导，充分发挥教师的主(zhǔ)动性，把促进(jìn)学生(shēng)成长成才(cái)作为学(xué)校一切工作(zuò)的(de)出发点和落脚点，关心每(měi)一个学生，促进(jìn)每个(gè)学生主动地、生动活(huó)泼地发展；尊(zūn)重教育(yù)规律和(hé)学生身心发展(zhǎn)规律，为每(měi)个学(xué)生提供适合的(de)教育，培养造就数以(yǐ)亿计的(de)高素质劳动(dòng)者、数(shù)以千(qiān)万计的专门人(rén)才和一(yī)大批拔(bá)尖(jiān)创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一(yī)名教育(yù)工作(zuò)者(zhě)，不断更新自己(jǐ)的人才观(guān)和育(yù)人理念已(yǐ)成为一种责任(rèn)和必(bì)需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念，面向全(quán)体学生，促进学(xué)生(shēng)成长成才。

　　树立(lì)多元化人才(cái)观念，尊(zūn)重个人选择，鼓励个(gè)性发展(zhǎn)，不拘一格(gé)培养人(rén)才。

　　树立终身(shēn)学习观念，为(wèi)持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培(péi)养观念，推进各个学段间的(de)有机衔接，理(lǐ)论与实(shí)践紧(jǐn)密结(jié)合，学校、家庭、社会(huì)密切配合(hé)，重视活动育(yù)人与教学育人的有机融合，不断丰富育(yù)人形式和内容。

　　注重学思结合(hé)，知(zhī)行统一，使每一个学生(shēng)都能够得(dé)到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立(lì)新(xīn)型服(fú)务观(guān)念，建设服务型学(xué)校，营造(zào)良好的育人环境。

　　在全社会大(dà)力(lì)提倡服务型政府和服务型(xíng)机关的背景下，学(xué)校首(shǒu)先应该把(bǎ)“以人为本、以发展(zhǎn)为(wèi)本”的(de)思想(xiǎng)提(tí)到新的高度落实，把(bǎ)“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理念转变(biàn)为具体(tǐ)行动(dòng)，内(nèi)化(huà)为学(xué)校文化，把当前(qián)从(cóng)事(shì)的工作(zuò)当做一种责(zé)任和义务，把“人类灵魂的(de)工程师”作为(wèi)一种崇(chóng)高(gāo)的事业追求而不只是一种职业(yè)定位，只有这样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立(lì)长远发展观念(niàn)，教育(yù)学生养成习惯，形成能(néng)力，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答(dá)桥作(zuò)为(wèi)基础(chǔ)教育工作者，我们(men)必(bì)须(xū)清醒地认识到，学校教育只能是(shì)为学生人(rén)生的发展奠定基础(chǔ)，书(shū)本理论知(zhī)识只能是人生发展(zhǎn)的专业基础，学(xué)校（特别是(shì)基础教育阶(jiē)段）是为让学(xué)生成为(wèi)未来人才做准备(bèi)、打(dǎ)基础的(de)地方，我们的主要任务(wù)是培(péi)养学磨刀霍霍向牛羊全诗，磨刀霍霍向牛羊是哪首诗上的生养成习(xí)惯(guàn)，形成能(néng)力，适应社会(huì)，创造(zào)未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机(jī)制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要(yào)超越，向管理要质量(liàng)，向科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管(guǎn)理创新(xīn)势在必行(xíng)，关键在于教师管理、学生(shēng)管理和(hé)学校工(gōng)作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制(zhì)度+情感+目(mù)标”的(de)管理模(mó)式，追求管理的精(jīng)细化、规范化(huà)和人文化，不断创(chuàng)新管理机制(zhì)，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新(xīn)教(jiào)师工(gōng)作(zuò)评价制度(dù)，加快推进教(jiào)师管理实现(xiàn)三个转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教师管理制度由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转(zhuǎn)变(biàn)，由(yóu)“重形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教(jiào)师评(píng)价制度要充分体(tǐ)现(xiàn)评价的过程(chéng)性、发展性和激励性。

　　要明确规范(fàn)制度，提升“规范”境(jìng)界，引领教(jiào)师向“没有最好(hǎo)、只有更好”的工作(zuò)品位(wèi)追(zhuī)求，用发展的目标(biāo)激励教职员(yuán)工，摒(bǐng)弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统思维(wéi)；要坚(jiān)持教师发展与学(xué)生发展(zhǎn)相结合、教师发展与学校发展相结合(hé)、教师(shī)个体的全面发展与个性发展相结(jié)合，特别要注重(zhòng)优秀教(jiào)师群体的建设，专门制(zhì)定教师团(tuán)队(duì)发(fā)展评价激励制度，使评价(jià)激励的重点聚集在教师、学(xué)生(shēng)和(hé)学校(xiào)“三(sān)赢”的结合(hé)面上。

　　使学校(xiào)管理更(gèng)趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和(hé)促进教师(shī)向学习型、研究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富(fù)德(dé)育内容，推进学生(shēng)管理(lǐ)自主化。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导学生形成正确的世(shì)界观、人(rén)生观、价值(zhí)观(guān)”为目标，构建各学段有效衔接的德育体(tǐ)系，不断提高德(dé)育工(gōng)作的吸引(yǐn)力和(hé)感染力。

　　加强理想信念(niàn)教育，民(mín)族精(jīng)神和时代精神教育，社会主(zhǔ)义(yì)荣辱观教(jiào)育(yù)，公(gōng)民意识教育；加强(qiáng)心理健(jiàn)康教育，重视对学(xué)生心理的疏导和沟通(tōng)，要(yào)重视培养学生的(de)责任意识和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育有机结合，渗透到教(jiào)育教学的各个环节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭(tíng)教育和(hé)社会(huì)教育的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育(yù)和行为养成教(jiào)育有(yǒu)机结合起来，增(zēng)强德育工作的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推进学校(xiào)工(gōng)作管理(lǐ)科学化(huà)、民(mín)主化。

　　重点抓好(hǎo)三(sān)项工作，一是明确(què)目标，首先要结合学(xué)校实际科学地定位学(xué)校发展目标愿景(jǐng)，围绕(rào)学校(xiào)发(fā)展目标自上(shàng)而下确定各部门(mén)在各个阶段的工作目标(biāo)，引导(dǎo)全体师生确定自己的(de)人生发展目标和各个阶段的发展计(jì)划，自下而上(shàng)实现目标的过程就是逐步(bù)实(shí)现学(xué)校(xiào)整体发展目标的过(guò)程。

　　二是科学计(jì)划，近期规划要落实长远规划，学年计划要(yào)落实近期规划，学(xué)期计(jì)划要(yào)落(luò)实学年(nián)计划，周工作安(ān)排要落(luò)实学期工作(zuò)计划；三是狠(hěn)抓落实(shí)，实行(xíng)教师(shī)岗位竞(jìng)聘制和领导岗位(wèi)目标管(guǎn)理责任制，要保证人(rén)人有事(shì)做，事事有人(rén)管，要做(zuò)到工作标准(zhǔn)有高度，过程管磨刀霍霍向牛羊全诗，磨刀霍霍向牛羊是哪首诗上的理有力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向科学型管(guǎn)理转变；由粗(cū)放式的外延(yán)管理向(xiàng)精细化的(de)内涵管理转变；由事(shì)务型管理向流(liú)程式(shì)管理转变；由(yóu)封闭式管理向开放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实(shí)课(kè)改精(jīng)神，深化(huà)教学改革(gé) 

　　　　提(tí)高教育质量(liàng)，教(jiào)学改革是动力。

　　深(shēn)化教学改革要以课标(biāo)为依据，以(yǐ)常(cháng)规(guī)为基石，以科研(yán)为(wèi)依(yī)托，以课(kè)堂为载(zài)体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往人(rén)文化，教学设计(jì)科学化，习题训(xùn)练精(jīng)炼(liàn)化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学(xué)改革要以学生为本，以学生的(de)发展为本，优化(huà)教学(xué)手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂(táng)，带(dài)着激(jī)情(qíng)进课堂，带着(zhe)爱心进(jìn)课堂，带着(zhe)自(zì)信进课堂，带着责任进课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为(wèi)主体），实现两(liǎng)大转变（学生自主学(xué)习，合作学习(xí)），落(luò)实三维(wéi)目(mù)标，创设“四多(duō)时空(kōng)”（课堂给学生(shēng)多一(yī)点深入思考的时(shí)间，多一点消化反馈和校正的(de)时间，多一点动手(shǒu)实践(jiàn)的时间，多一点(diǎn)了解社会的(de)时(shí)间），全(quán)面(miàn)提高课(kè)堂(táng)教(jiào)学的有效(xiào)性(xìng)，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入(rù)课(kè)堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组(zǔ)要(yào)有计(jì)划(huà)地(dì)组(zǔ)织以课堂教学(xué)为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优化(huà)知识结构(gòu)，丰富(fù)社会(huì)实(shí)践，强(qiáng)化能力培养。

　　着(zhe)力提(tí)高学生的学(xué)习能力(lì)、实践(jiàn)能力、科技创新能(néng)力和自我管理(lǐ)能力，教(jiào)育学(xué)生学会知识(shí)技能，学会动手动脑，学会生存生(shēng)活(huó)，学会做事做人，促进学(xué)生主动适应社会，开创美(měi)好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建(jiàn)立并逐(zhú)步完善能(néng)促(cù)进学生(shēng)全面发展和促进教师不断提(tí)高(gāo)的评(píng)价体系(xì)，要善(shàn)于发现(xiàn)和发展学生多(duō)方(fāng)面的潜能(néng)，发挥评价的教育功能和激励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健(jiàn)康成长、主动发(fā)展、全(quán)面(miàn)发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要(yào)内容。

　　学(xué)校在全面(miàn)执行国家(jiā)和(hé)地方课程(chéng)计(jì)划，按要求开足开(kāi)齐(qí)开好(hǎo)所有规定课程的同时，要积极开发和利用(yòng)各(gè)种课程资源(yuán)，开发校本课(kè)程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队(duì)伍建(jiàn)设，关注教师(shī)发展(zhǎn) 

　　　　教育(yù)大计(jì)，教师为本。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学生才能健康成长，学校(xiào)才(cái)能可持(chí)续发展。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚、业务精(jīng)湛、结构(gòu)合理、充满活力(lì)的高(gāo)素质(zhì)专业化教(jiào)师队伍，是提升(shēng)学(xué)校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师(shī)德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职(zhí)业理想和职业道(dào)德教育，增(zēng)强广大(dà)教师教书育人的(de)责(zé)任感和(hé)使命(mìng)感。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自(zì)律(lǜ)，以人格魅力和学(xué)识魅力教育感染学生(shēng)，做学生健康成长的引路人，良好习惯(guàn)的(de)训(xùn)练师，知(zhī)识技(jì)能(néng)的奠基者。

　　要把师德建设摆在(zài)学校(xiào)工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做到的，校长和领导班子成员首先必须做(zuò)到，要(yào)以身作则，率先(xiān)垂范，这样才能引(yǐn)领全校师生(shēng)强化拼(pīn)搏奉献意识、主人责(zé)任(rèn)意识和行为示范意识。

　　以校本(běn)培训为平台，组(zǔ)织开(kāi)展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师(shī)德(dé)标兵评选(xuǎn)表彰(zhāng)工作，将(jiāng)师德表现(xiàn)作为教师考核评价和评优(yōu)聘(pìn)用的前提和重要(yào)指(zhǐ)标，采取(qǔ)综合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体系，做好培养培(péi)训(xùn)规划，努力抓好集体备(bèi)课(kè)、校本(běn)研(yán)修、名师育(yù)名师和校际结(jié)对帮扶等活动，优化队伍结构(gòu)，提(tí)高教师专业水平和(hé)教学能力。

　　创新(xīn)教师培(péi)训模式，走“以训带研，以研(yán)促(cù)训，研训结合(hé)”的校本研训(xùn)新路子，要做到(dào)“学有所用(yòng)、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互助、自学反思(sī)、课题带动等方式，培养(yǎng)教育(yù)教学骨(gǔ)干、专(zhuān)家型教师和学科带头(tóu)人。

　　强化教师的(de)竞争(zhēng)进取(qǔ)意识、团队合作意识、学习反(fǎn)思意(yì)识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学(xué)特(tè)色，打(dǎ)造品牌学(xué)校 

　　　　在(zài)着力提升学校综(zōng)合实力的过程中，还应注重营造(zào)物质文化氛围，提炼(liàn)精神文化传统，形(xíng)成制(zhì)度文化(huà)支柱，切实加强校园文化建设；注重搞(gǎo)好教育信息化(huà)建(jiàn)设，促进教育现代化(huà)进程。

　　要遵循教(jiào)育规律(lǜ)，发挥(huī)本校优(yōu)势，选中突破(pò)口，以点带面，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师(shī)和学校领(lǐng)导(dǎo)班子成员在实践中大胆(dǎn)探索(suǒ)，与时俱进(jìn)，不断(duàn)更新教育思想、教育模式和教育方法，逐步形成一(yī)种独特的、优质的、稳定的办(bàn)学风格，从整体(tǐ)上形成特有(yǒu)的治学(xué)方略(lüè)、办学思路(lù)和办学(xué)理念。

　　要(yào)倡导(dǎo)教育家办学，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面上重视办学理(lǐ)念的(de)输出与(yǔ)共(gòng)享，扩大(dà)优(yōu)质资源的辐射(shè)面(miàn)和影响力(lì)，进一(yī)步(bù)提(tí)升学(xué)校的创新(xīn)能力和品牌效应，促进学校走上可持续发展的(de)良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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