准格(gé)尔旗(qí)民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族中学搬迁是学校(xiào)地址(zhǐ)：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学(xué)校(xiào)性质：公(gōng)办,私立 理(lǐ)想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大(dà)区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩(suō)比不正常，空(kōng)气少汽(qì)油混合气过多(duō)导致爆(bào)震不(bù)规(guī)律所(suǒ)以产生抖动，但(dàn)是它四个缸喷油(yóu)点火都正常的，积碳过(guò)多会吸收部分汽油，在燃烧的时候(hòu)不够(gòu)充分(fēn)就会产生(shēng)抖动，而火花塞抖动(dòng)是(shì)因(yīn)为(wèi)某(mǒu)个缸(gāng)工(gōng)... 展开详情 元征剪式(shì)举升机排气(qì)方法 飘雪无垠(yín) 需要排气(qì)的，一般的举升机油缸上(shàng)都(dōu)有(yǒu)排气螺丝的。

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准格(gé)尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗(qí)民(mín)族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办(bàn),私立(lì)

准格尔旗民族中学简介说明(míng)文

　　准格(gé)尔旗民族(zú)中学

　　目(mù)录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学校总占地(dì)面积41中国现在有多少士兵军人，目前中国有多少士兵000m2,教(jiào)学办公(gōng)楼、宿(sù)舍(shě)楼、多功能体艺楼、图书实验电教(jiào)综合楼,总(zǒng)建筑(zhù)面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实验仪(yí)器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校园(yuán)网络系统、双控(kòng)闭(bì)路电视教学系统运用于教学,班班实(shí)现多媒体教学,现代教育技术水平走进自治(zhì)区前列,被国家教(jiào)育(yù)部(bù)命名为“农(nóng)村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职(zhí)工(gōng)193人,其中(zhōng)专(zhuān)任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学(xué)校现有教(jiào)学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中(zhōng)少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四(sì)有”新人(rén)为(wèi)目(mù)标,以“正(zhèng)德创(chuàng)新清(qīng)伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓(tuò)创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国双(shuāng)合格“优秀家长学(xué)校”、“群众体育先(xiān)进(jìn)单位”、全(quán)国(guó)流动(dòng)人(rén)口子女(nǚ)农村留(liú)守儿(ér)童(tóng)“示范家(jiā)长学(xué)校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现代(dài)教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文整体改革先进集体”称(chēng)号，连续(xù)六年(nián)获全(quán)市“教(jiào)学质量先进学校”称号(hào)。

　　承(chéng)担6项(xiàng)国家级课题(tí)实验，现有德育、物(wù)理(lǐ)、作文三步(bù)法(fǎ)3项(xiàng)课(kè)题成功结题。

　　优质(zhì)的教育服务与良好(hǎo)的办学质量,赢得社会的认(rèn)可与(yǔ)支持,近年(nián)来(lái)得到社(shè)会各界(jiè)捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激(jī)昂的斗志(zhì),同心同德,群策(cè)群力(lì),向着建成(chéng)自治(zhì)区“校园一流、管理一流、师资一(yī)流、设(shè)备一流、质量(liàng)一流”的普通初级中学(xué)目标迈进。

　　学(xué)校理念(niàn) 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵(hán) 提高(gāo)教(jiào)育质量 　　文(wén) / 内(nèi)蒙古准格尔(ěr)旗民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实践(jiàn)科学(xué)发(fā)展(zhǎn)观的必然要求，是(shì)实现可(kě)持续发(fā)展(zhǎn)的(de)必(bì)然选择。

　　走内(nèi)涵式发(fā)展之(zhī)路，更新(xīn)理念是(shì)前提，培养人才(cái)是根(gēn)本，提高质量是核(hé)心，科(kē)研创新(xīn)是动(dòng)力，发展教师是(shì)关键，强化(huà)管(guǎn)理(lǐ)是策略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一(yī)、更新育(yù)人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育(yù)人为本是(shì)教育(yù)工(gōng)作的根本要求(qiú)”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为(wèi)主导，充分发挥教师的(de)主动性，把促进学生成(chéng)长成才作为学(xué)校一切工作(zuò)的出发点和落脚点(diǎn)，关心每(měi)一(yī)个学(xué)生，促进每个学生主(zhǔ)动地、生动活泼(pō)地发展；尊重教(jiào)育规律和(hé)学生身(shēn)心发展规(guī)律，为每个(gè)学生提供适(shì)合的教育，培养造就数以(yǐ)亿计(jì)的高素(sù)质(zhì)劳动者、数以千(qiān)万(wàn)计的专门人(rén)才和一大批(pī)拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作(zuò)为一(yī)名教育工作者，不断(duàn)更新自(zì)己的人(rén)才观和育人(rén)理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人人成才观念，面向全体(tǐ)学生，促进学(xué)生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性(xìng)发展(zhǎn)，不拘一格培(péi)养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观念，为持(chí)续发展奠(diàn)定基(jī)础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进各个学(xué)段(duàn)间的有(yǒu)机衔接，理(lǐ)论与(yǔ)实践紧密结合，学(xué)校、家庭(tíng)、社会密切配合(hé)，重视活动育人与教学育人(rén)的有机融(róng)合(hé)，不断丰富育人形(xíng)式和内(nèi)容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统一，使每一个学生都能够(gòu)得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型(xíng)服务(wù)观念，建设(shè)服务型学校，营造(zào)良好的育人(rén)环(huán)境。

　　在全社会大力提倡服(fú)务型政府(fǔ)和服务(wù)型机关的背景下，学校(xiào)首先应该把“以人为(wèi)本、以发展为本(běn)”的思想提(tí)到新的(de)高度落实，把“为学生服务、为家长(zhǎng)服务、为(wèi)社(shè)会服务”理(lǐ)念转变为具体行(xíng)动(dòng)，内化(huà)为学(xué)校(xiào)文化，把当前从事的工作(zuò)当(dāng)做(zuò)一种责任(rèn)和(hé)义务，把(bǎ)“人类(lèi)灵(líng)魂的工程师”作为一种崇高的事业追求而不只是一种(zhǒng)职业定位，只有这样，教师的心才能真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三(sān)）树(shù)立(lì)长远发展观念，教育学(xué)生养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育(yù)工作(zuò)者，我(wǒ)们必(bì)须清醒(xǐng)地(dì)认识到，学校教育只能是为学(xué)生人生(shēng)的发展奠定基础(chǔ)，书本理论(lùn)知识只能(néng)是人生(shēng)发展(zhǎn)的专业基础，学校（特(tè)别是(shì)基础教育(yù)阶段）是为让学生成为(wèi)未来人才(cái)做准(zhǔn)备、打(dǎ)基础的(de)地方，我们的主要任务是培养(yǎng)学生养成习惯，形成能力，适应社会(huì)，创(chuàng)造未(wèi)来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提(tí)高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目(mù)标(biāo)要动力，向(xiàng)细(xì)节要(yào)超越，向管理(lǐ)要质(zhì)量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行(xíng)，关键在于教师管理、学生(shēng)管理和学(xué)校(xiào)工(gōng)作管理(lǐ)的(de)创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情(qíng)感+目标”的(de)管理(lǐ)模(mó)式，追求管理的精(jīng)细(xì)化、规范化和(hé)人(rén)文化，不断创(chuàng)新管(guǎn)理机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价制度(dù)，加快推进教师管理实(shí)现(xiàn)三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重规(guī)范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的(de)过程性、发展性(xìng)和(hé)激励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规范(fàn)”境界，引领(lǐng)教(jiào)师向“没有(yǒu)最好、只有更好”的工作品位追(zhuī)求，用发展的目标(biāo)激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制(zhì)度工作”的传统思维；要坚持教师(shī)发展与(yǔ)学生发展(zhǎn)相结合(hé)、教师发(fā)展与(yǔ)学校发展相结合、教师个(gè)体(tǐ)的全面发展与个性发展(zhǎn)相结合，特别要(yào)注重优秀教师群体的建设，专门制定教师团队(duì)发展评价激励制度，使评(píng)价激(jī)励的重点聚集在教(jiào)师、学生(shēng)和学(xué)校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学(xué)校管理更趋(qū)科学化、高效化(huà)。

　　引导和促(cù)进教师向学习型、研究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德育(yù)形(xíng)式，丰富德(dé)育内容，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生观、价值(zhí)观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体(tǐ)系，不断(duàn)提高德(dé)育(yù)工(gōng)作(zuò)的吸引力(中国现在有多少士兵军人，目前中国有多少士兵lì)和感(gǎn)染力。

　　加(jiā)强理想(xiǎng)信念教育，民族精神和时(shí)代精神教(jiào)育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心(xīn)理健康教育，重(zhòng)视对学生心理的疏导和沟通(tōng)，要重(zhòng)视培养(yǎng)学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合，渗透(tòu)到教(jiào)育教学(xué)的各(gè)个(gè)环节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教育和(hé)社(shè)会教育的各(gè)个方(fāng)面(miàn)。

　　把思想品德教育(yù)和(hé)行(xíng)为养成教育有机结合起来，增强(qiáng)德育工作(zuò)的针对(duì)性(xìng)和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持(chí)学校发(fā)展为(wèi)本，推进学(xué)校(xiào)工(gōng)作管理科(kē)学化、民主化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是(shì)明确目(mù)标(biāo)，首先要结合学校(xiào)实(shí)际科学地定(dìng)位(wèi)学校发展目标(biāo)愿(yuàn)景，围绕学(xué)校(xiào)发展目标自上而下确定各部(bù)门在各个(gè)阶段的(de)工(gōng)作目标，引导全体师生确定自己(jǐ)的人生发展目标和各个阶段(duàn)的发展计划，自下而(ér)上实(shí)现目标的过程就是逐步实现学校整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二是科(kē)学计划，近期规划要落(luò)实长远规划，学年计划要落实近(jìn)期规划，学期计划要落实学年计划(huà)，周(zhōu)工作安(ān)排要落实(shí)学期工(gōng)作计划；三是(shì)狠抓(zhuā)落实(shí)，实(shí)行教师岗位竞聘制和领导岗位目(mù)标管理责任制(zhì)，要(yào)保证人人有(yǒu)事(shì)做，事事有(yǒu)人管，要(yào)做到(dào)工作(zuò)标准有(yǒu)高(gāo)度(dù)，过程管理(lǐ)有力度(dù)，考核(hé)评(píng)价有尺度。

　　努力实现四(sì)个转变(biàn)，即由(yóu)经验型管理向科学型管理(lǐ)转变；由粗放式的外延管理向精(jīng)细化的内(nèi)涵管理转(zhuǎn)变(biàn)；由事务型管理向流程式(shì)管理转变；由封闭式管理向开(kāi)放式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神(shén)，深化教学(xué)改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改革(gé)是动力。

　　深化(huà)教(jiào)学改革要以课标为依据，以(yǐ)常规为基石，以科研为依托，以(yǐ)课堂(táng)为(wèi)载体，实(shí)现“六化”，即教师(shī)素(sù)质品位(wèi)化，师生(shēng)交往人文(wén)化，教学(xué)设计科学化(huà)，习题训练精炼(liàn)化，课堂教(jiào)学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革(gé)要(yào)以学生为本，以学生的发展为本，优化教学手段，改革(gé)教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即(jí)“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带(dài)着爱心进课(kè)堂，带着自(zì)信进(jìn)课堂(táng)，带着(zhe)责任(rèn)进课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明(míng)确(què)一个(gè)中(zhōng)心（即以学生为主体），实(shí)现两大(dà)转变（学生自主(zhǔ)学(xué)习，合作学习(xí)），落实(shí)三维目标，创设“四多时(shí)空”（课堂给学生多(duō)一点深入思考的时间，多一点消化(huà)反馈和校正的时间，多一点(diǎn)动手实践的时间，多一点了(le)解社会的(de)时间(jiān)），全面提高课堂(táng)教学的有效性，减(jiǎn)轻学生过重的课(kè)业负担。

　　学校领(lǐng)导(dǎo)要(yào)经(jīng)常深入(rù)课堂督(dū)查、研究和指导，实现课(kè)堂教学(xué)“零(líng)距(jù)离”管(guǎn)理。

　　教(jiào)研组要有计划地组(zǔ)织以课堂教学为主的评(píng)课活动和(hé)专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革要(yào)优化知识结(jié)构，丰(fēng)富社会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着(zhe)力提高学生的学习能力、实践能力、科(kē)技(jì)创新能(néng)力和自我(wǒ)管理(lǐ)能力，教育学生(shēng)学会知识技能，学(xué)会动手动脑，学会生存生活，学会做(zuò)事做(zuò)人(rén)，促进(jìn)学生主动适应社会，开(kāi)创美好未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导(dǎo)向(xiàng)。

　　建立(lì)并逐步(bù)完善能促(cù)进(jìn)学生(shēng)全(quán)面(miàn)发展和(hé)促进(jìn)教师不断提高的评价(jià)体系，要善于发现和发展学(xué)生(shēng)多方面(miàn)的潜能，发(fā)挥(huī)评价(jià)的教育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自(zì)信，促(cù)进(jìn)学生(shēng)健康成(chéng)长、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建(jiàn)设为主要内容(róng)。

　　学校在(zài)全面执行国家和地(dì)方(fāng)课(kè)程计划(huà)，按要求(qiú)开足(zú)开(kāi)齐开好所有规(guī)定课程的(de)同(tóng)时，要积极开发(fā)和利用(yòng)各种课程资源，开发校本课(kè)程(chéng)。

　　有利于培(péi)养(yǎng)学生的探究精(jīng)神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教(jiào)师为本。

　　教师(shī)能力(lì)强(qiáng)、水平高，学生(shēng)才能健康成长(zhǎng)，学校(xiào)才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就(jiù)一支师德(dé)高(gāo)尚、业务(wù)精湛、结构合理、充满活力的高(gāo)素质专业化教师队伍，是提升学校内涵(hán)，提高(gāo)教育(yù)质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师(shī)德(dé)建设。

　　要不断加强教(jiào)师职业理想和(hé)职业(yè)道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡(dàn)泊名(míng)利，自(zì)尊自律，以人格魅(mèi)力和学识(shí)魅力教育感染学(xué)生(shēng)，做(zuò)学生健(jiàn)康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识(shí)技(jì)能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学校(xiào)工作的首(shǒu)位(wèi)，校长(zhǎng)亲(qīn)自抓(zhuā)，常抓不懈(xiè)，要(yào)求师生做到的(de)，校(xiào)长和(hé)领导班子成员(yuán)首(shǒu)先必(bì)须(xū)做到(dào)，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全(quán)校师(shī)生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人责任(rèn)意识(shí)和行为示范意识。

　　以校本培训为平(píng)台，组(zǔ)织(zhī)开展(zhǎn)内(nèi)容丰富、形式多样的师德培(péi)训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的师德标兵评选表彰工作，将师德表现作为教师考核评价和评优聘用的(de)前提和(hé)重要指标，采(cǎi)取综合措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业(yè)务水(shuǐ)平。

　　完(wán)善(shàn)培养培训体系，做好(hǎo)培养培(péi)训规划(huà)，努力抓(zhuā)好集体(tǐ)备(bèi)课、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶(fú)等活(huó)动，优化队伍结(jié)构(gòu)，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教(jiào)师培训模式，走“以训带(dài)研(yán)，以研促(cù)训，研训结合”的校本研训新(xīn)路子，要做到“学有所用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过(guò)研(yán)修培训(xùn)、同伴互助、自(zì)学反思(sī)、课题带动等(děng)方式，培养教育教学骨干(gàn)、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取意识、团队(duì)合作意识(shí)、学习(xí)反(fǎn)思意识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打(dǎ)造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实(shí)力的过程中，还应(yīng)注重营(yíng)造(zào)物质文(wén)化氛(fēn)围，提(tí)炼精神文化传(chuán)统(tǒng)，形成制度文化支柱，切实加强校园(yuán)文(wén)化建设；注重搞好教(jiào)育信息(xī)化建设，促进教(jiào)育(yù)现代化进(jìn)程。

　　要遵(zūn)循(xún)教(jiào)育规(guī)律(lǜ)，发挥(huī)本校(xiào)优(yōu)势，选中突破口，以点(diǎn)带面(miàn)，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导(dǎo)班(bān)子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更(gèng)新教育(yù)思想、教育模式和教育方(fāng)法，逐步形成一种独特(tè)的(de)、优(yōu)质(zhì)的、稳(wěn)定(dìng)的办学风格，从整体上形成特有的治(zhì)学方(fāng)略、办学思(sī)路和办学理念。

　　要(yào)倡导(dǎo)教育(yù)家办(bàn)学，育名师(shī)，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理(lǐ)念的(de)输(shū)出(chū)与共(gòng)享，扩(kuò)大(dà)优质资(zī)源的辐(fú)射面和影响(xiǎng)力，进一步提升学校的(de)创新(xīn)能力和品牌效应，促进学(xué)校走上可(kě)持续发展的良(liáng)性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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