准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁是(shì)学校地址：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私(sī)立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖(dǒu)动(dòng)和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君归来(lái) 有很大区别的(de)，首先(xiān)积碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不正常，空气少汽(qì)油(yóu)混合(hé)气过多导致(zhì)爆震(zhèn)不规(guī)律所(suǒ)以(yǐ)产(chǎn)生抖动，但是它四个缸喷(pēn)油点(diǎn)火都正(zhèng)常的(de)，积碳过多会(huì)吸收部分汽油，在燃烧的(de)时候不够充分就(jiù)会产生抖动，而(ér)火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要(yào)排气(qì)的，一般的举升机油(yóu)缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校(xiào)性(xìng)质：公(gōng)办,私立(lì)

准格尔旗民(mín)族中学简介说明(míng)文

　　准格尔旗民族(zú)中学(xué)

　　目(mù)录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总(zǒng)占地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍(shě)楼、多功能(néng)体艺(yì)楼、图书实验电教综合楼(lóu),总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自(zì)治(zhì)区“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校(xiào)园网络系统、双控闭路电视(shì)教(jiào)学系统运用(yòng)于教(jiào)学,班班实现多(duō)媒体教(jiào)学,现代(dài)教(jiào)育技术水(shuǐ)平(píng)走进自治区前列,被国家(jiā)教育部命名为“农村计算(suàn)机网络(luò)信息(xī)站示范(fàn)校”。

　　　　学(xué)校现有(yǒu)教(jiào)职工193人,其中专任教师148人,学(xué)历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教(jiào)学能(néng)手”称号。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校学生2163人,其(qí)中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养(yǎng)“四有”新人为目标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦品励学(xué)”为校训(xùn),加强管(guǎn)理,科(kē)研引(yǐn)路,开(kāi)拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先(xiān)后(hòu)荣获全国双合(hé)格“优秀家(jiā)长学校”、“群众体育先进单位”、全(quán)国(guó)流动人口(kǒu)子女农村留守儿(ér)童“示范(fàn)家(jiā)长学校”称(chēng)号;内蒙古自治区“现代教(jiào)育技术优秀学校”称号;鄂(è)尔(ěr)多斯(sī)市“文明(míng)单位标兵(bīng)”、“初中语文整体改(gǎi)革(gé)先进集体(tǐ)”称(chēng)号(hào)，连续六年获全市(shì)“教学质量先进(jìn)学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题(tí)实验，现有德育、物理、作文三步(bù)法3项(xiàng)课(kè)题成功结题(tí)。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好的(de)办学质量,赢得(dé)社(shè)会的认可与支持,近年来得到社会各界捐(juān)助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同(tóng)心同德,群(qún)策群力,向着建成自治(zhì)区“校园一流(liú)、管理一流、师资一流(liú)、设备一流、质量一流”的普通初级(jí)中学目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙(méng)古准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内(nèi)涵式发展是(shì)实践科学发展(zhǎn)观的必然(rán)要求，是实现可持续发(fā)展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新理念是前提，培养(yǎng)人(rén)才是根本，提高质(zhì)量是核(hé)心，科研创新是动力，发展教师(shī)是(shì)关键，强化管(guǎn)理(lǐ)是策略，打(dǎ)造(zào)名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台(tái)的《国家中长(zhǎng)期教育改革(gé)和发展规(guī)划(huà)纲(gāng)要》明确指出：“育(yù)人(rén)为本(běn)是(shì)教育(yù)工作的根(gēn)本要求”，“以学生为(wèi)主体，以教师为(wèi)主(zhǔ)导(dǎo)，充分发挥教师的主动性，把促(cù)进学(xué)生成(chéng)长成才(cái)作为学校一(yī)切工作的出发点和落脚点，关心每一(yī)个学生，促进(jìn)每个(gè)学生主动地、生动活(huó)泼地(dì)发展；尊(zūn)重教育规律和学(xué)生身心(xīn)发展规律，为每个学(xué)生提供适合的(de)教(jiào)育，培养造就数以亿计的高(gāo)素质劳动者、数(shù)以千万(wàn)计的专门人才和(hé)一大(dà)批拔尖创(chuàng)新(xīn)人才。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作者(zhě)，不断(duàn)更新自己的人才观(guān)和育人理念已成为一(yī)种责任和必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树立人人(rén)成(chéng)才(cái)观念，面向全体学生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓(gǔ)励个性发(fā)展(zhǎn)，不拘(jū)一格培养(yǎng)人才(cái)。

　　树立终身(shēn)学习观念，为(wèi)持续发展奠定基(jī)础。

　　树立系统培养观念，推进各(gè)个(gè)学段间的(de)有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配(pèi)合(hé)，重视活动(dòng)育(yù)人与教(jiào)学育人(rén)的(de)有(yǒu)机(jī)融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每(měi)一个(gè)学生都能够得到长足(zú)发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建设服务型学校(xiào)，营(yíng)造良(liáng)好(hǎo)的育人环境。

　　在(zài)全社会大力提倡服务型(xíng)政府和服务型机(jī)关(guān)的背景下，学校首先应该把(bǎ)“以(yǐ)人为(wèi)本、以发展(zhǎn)为本”的思(sī)想提(tí)到(dào)新(xīn)的高度(dù)落实，把(bǎ)“为学(xué)生(shēng)服务(wù)、为家长服务、为(wèi)社会服(fú)务”理念转变为(wèi)具体行(xíng)动，内化为学校文化，把(bǎ)当前从事的工作当做一种责任和义(yì)务，把“人类灵魂的工程(chéng)师(shī)”作为一种崇高的事业追求而不只(zhǐ)是(shì)一种(zhǒng)职业定(dìng)位，只有这样，教师的(de)心才能(néng)真正潜下(xià)来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教(jiào)育学(xué)生养(yǎng)成(chéng)习惯，形成能力，为学(xué)生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教(jiào)育工作者，我们(men)必须清醒(xǐng)地认识到，学校教(jiào)育只能是为学生人生(shēng)的发展奠定基础，书本(běn)理论知识只(zhǐ)能(néng)是人生(shēng)发(fā)展的专(zhuān)业基础，学校（特别是基础教育(yù)阶段）是(shì)为让学生(shēng)成(chéng)为未来(lái)人才做准备(bèi)、打(dǎ)基础的(de)地方(fāng)，我们(men)的(de)主要(yào)任务是培养(yǎng)学生养成习惯，形成能力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机(jī)制，提高管理效(xiào)能(néng) 

　　　　“向目标要动力(lì)，向(xiàng)细节要超越，向管理要(yào)质量，向科研要(yào)创新”。

　　学(xué)校要橘(jú)蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关键在于教师(shī)管理、学生管(guǎn)理和学校(xiào)工作管理的(de)创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度(dù)+情感+目(mù)标(biāo)”的管理模式，追求(qiú)管理的精细(xì)化、规(guī)范化(huà)和人文(wén)化，不断创(chuàng)新管理(lǐ)机制(zhì)，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新教师工作(zuò)评价制度，加快推进教师管理实现三个(gè)转变(biàn)。

　　即(jí)教师管理制度由“重(zhòng)规范”向“重促(cù)进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式(shì)”向(xiàng)“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要(yào)充分(fēn)体现(xiàn)评(píng)价的过程性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确规范制度(dù)，提升“规范”境(jìng)界(jiè)，引领教师向“没有最好、只(zhǐ)有更好”的工作品位追求，用发(fā)展(zhǎn)的目(mù)标激励教(jiào)职员工(gōng)，摒弃(qì)“只按制(zhì)度工(gōng)作”的传(chuán)统思维；要(yào)坚持教(jiào)师发展与学生(shēng)发展相结合、教(jiào)师发展与学校发展相(xiāng)结合、教(jiào)师个体的(de)全面发展与个(gè)性发展相结合，特别要注重优秀教(jiào)师群体的建(jiàn)设，专(zhuān)门制定教师团队发展(zhǎn)评价(jià)激励制度，使(shǐ)评价(jià)激(jī)励的重点聚集(jí)在教师、学生(shēng)和学(xué)校“三赢(yíng)”的(de)结合(hé)面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促(cù)进教师(shī)向(xiàng)学习型、研究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式(shì)，丰富(fù)德(dé)育内(nèi)容，推进学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的世(shì)界观、人生观、价值(zhí)观”为目(mù)标，构(gòu)建各学段(duàn)有(yǒu)效衔接的德(dé)育(yù)体系(xì)，不(bù)断提(tí)高德育工(gōng)作的吸引力和(hé)感染力(lì)。

　　加强理想信念教(jiào)育(yù)，民族精神(shén)和时代(dài)精(jīng)神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识教育(yù)；加强(qiáng)心理健康教育，重视(shì)对学生(shēng)心理的疏导和(hé)沟(gōu)通，要重视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德(dé)育与智育(yù)有机结(jié)合，渗(shèn)透到教(jiào)育教学的各个(gè)环(huán)节，贯穿于(yú)学校(xiào)教育、家庭教(jiào)育和社会教育的(de)各个(gè)方(fāng)面。

　　把思(sī)想(xiǎng)品(pǐn)德教育(yù)和行为(wèi)养成教育(yù)有机结合起来，增强德(dé)育工作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本(běn)，推(tuī)进学校工作管理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确(què)目标(biāo)，首先要结合(hé)学校实(shí)际科学(xué)地定(dìng)位学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕(rào)学校(xiào)发展(zhǎn)目标自上而下确定各部门在各(gè)个阶段的工(gōng)作目标，引导(dǎo)全体师生确定自己的人(rén)生(shēng)发展目(mù)标和各个阶段(duàn)的发展计划，自(zì)下而上实(shí)现目标的过程就是逐步实现学校(xiào)整体发展目(mù)标的过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期(qī)规划(huà)要落(luò)实(shí)长远规划(huà)，学年计划要落(luò)实近(jìn)期规划，学期计(jì)划要落实学年(nián)计划(huà)，周工(gōng)作安排(pái)要落(luò)实学期工作计划；三是狠抓落实，实行教(jiào)师岗位竞(jìng)聘制和领(lǐng)导岗位目标管理责(zé)任制，要保证人人有事做，事事有人管(guǎn)，要做到工作标准有(yǒu)高度，过程(chéng)管理有力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实(shí)现(xiàn)四个转变(biàn)，即由(yóu)经验型管理向科学型管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由粗放式的外延管理向精(jīng)细(xì)化的(de)内涵管理转变(biàn)；由事务(wù)型管理向流程式管理转变；由封闭(bì)式管理向开放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三(sān)、落(luò)实课改精神(shén)，深化(huà)教学(xué)改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高教育(yù)质量，教(jiào)学(xué)改革是动力。

　　深化(huà)教学改(gǎi)革要以课标为依(yī)据，以(yǐ)常(cháng)规为基石，以(yǐ)科(kē)研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即(jí)教师(shī)素质品位化，师生交往人文化，教学设计科(kē)学化，习(xí)题训练精(jīng)炼化，课堂教学(xué)高(gāo)效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学生(shēng)为(wèi)本，以学生的发展为(wèi)本，优(yōu)化教学(xué)手段，改革教学(xué)方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带着激情进课堂(táng)，带着爱心进课堂(táng)，带着(zhe)自信进(jìn)课堂，带着责任进(jìn)课堂(táng)，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主体），实现(xiàn)两大转变（学(xué)生自(zì)主学习，合作(zuò)学习），落实三维目标，创设“四(sì)多时(shí)空”（课堂给学(xué)生多一点深入思考的时间，多(duō)一点消化反(fǎn)馈(kuì)和校(xiào)正的时间，多一点动手实践(jiàn)的(de)时间(jiān)，多一点了解社(shè)会的时间），全面提高课堂教学的有效(xiào)性，减轻(qīng)学生过重的(de)课业负担。

　　学校(xiào)领(lǐng)导要经常(cháng)深入课(kè)堂(táng)督查、研究和指导，实现课堂教(jiào)学“零距离(lí)”管理。

　　教研组要有计划地组织以(yǐ)课堂(táng)教学(xué)为主的(de)评课(kè)活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实(shí)践，强化能力培养。

　　着力(lì)提高学(xué)生的(de)学习能力、实践能力、科技创新能力和自我(wǒ)管理能(néng)力，教育学生(shēng)学会知识技(jì)能，学(xué)会动(dòng)手动脑，学会(huì)生存生活，学会做事做(zuò)人，促(cù)进学(xué)生主动(dòng)适应社(shè)会(huì)，开创美(měi)好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价(jià)体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐步(bù)完善(shàn)能促进学生全(quán)面发(fā)展和促进教师(shī)不断(duàn)提高的评价体系，要(yào)善于发(fā)现(xiàn)和(hé)发展学生(shēng)多方(fāng)面的潜能，发挥(huī)评价的教(jiào)育功能和激励功能，帮助学(xué)生激发兴(xīng)趣，树立自信，促进学(xué)生健康成长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要(yào)内容。

　　学校在全面执行国家和地方(fāng)课程计划，按要求开(kāi)足开(kāi)齐开好所有规定课程的同时(shí)，要(yào)积极世界四大文化名人是哪4个，世界四大文化名人不包括谁开发和利用各(gè)种课程资源，开发校(xiào)本课程(chéng)。

　　有利于(yú)培养学生的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能(néng)力强、水平高，世界四大文化名人是哪4个，世界四大文化名人不包括谁学生才能健(jiàn)康成长，学校才能可持续(xù)发(fā)展。

　　因(yīn)此，造(zào)就一支师德高尚、业(yè)务精湛、结构合(hé)理(lǐ)、充满活力的高素质专业化教师队(duì)伍，是(shì)提升学校内(nèi)涵(hán)，提高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断加强教师职业理想和职业(yè)道德教育(yù)，增(zēng)强广大教(jiào)师教书(shū)育人的(de)责任感(gǎn)和使命感。

　　引(yǐn)导教师要(yào)关(guān)爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名(míng)利，自(zì)尊自律，以人格魅(mèi)力和(hé)学识魅力教育感(gǎn)染学生，做学(xué)生健康(kāng)成长的引路人(rén)，良(liáng)好(hǎo)习惯的训练师，知(zhī)识技(jì)能的奠基者。

　　要(yào)把师德(dé)建(jiàn)设摆在学(xué)校(xiào)工作的(de)首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生(shēng)做(zuò)到的，校长和(hé)领导班子成(chéng)员(yuán)首先必须做到，要(yào)以身作则，率先垂范，这样(yàng)才(cái)能(néng)引领(lǐng)全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识(shí)和行(xíng)为(wèi)示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰(fēng)富、形式多样的(de)师德培训(xùn)。

　　要重视做好每年一次的师(shī)德(dé)标兵评(píng)选表(biǎo)彰工作，将师德表现(xiàn)作为(wèi)教师考核评价和(hé)评优(yōu)聘用(yòng)的前提和重要指标世界四大文化名人是哪4个，世界四大文化名人不包括谁，采(cǎi)取综合措施，建(jiàn)立长(zhǎng)效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完善培(péi)养(yǎng)培训体系，做好培(péi)养培训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名(míng)师育名(míng)师(shī)和校际结(jié)对帮扶等活(huó)动，优化队伍结构(gòu)，提高教师专业(yè)水平和教学能(néng)力。

　　创新教师培(péi)训(xùn)模式，走“以训带研，以研促训(xùn)，研训结合”的校本研(yán)训(xùn)新(xīn)路子，要做到“学有(yǒu)所用、用(yòng)有(yǒu)所思(sī)、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互助、自(zì)学反思、课题(tí)带动(dòng)等(děng)方式，培(péi)养教育教学骨干、专家型教师和(hé)学(xué)科(kē)带头人。

　　强化教师的(de)竞争进取意识(shí)、团队合作意识、学习(xí)反(fǎn)思意识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程(chéng)中(zhōng)，还应注重营造物质(zhì)文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度(dù)文化支柱，切实(shí)加强校园(yuán)文化(huà)建设；注重搞好教育信(xìn)息化建设，促(cù)进教育现(xiàn)代化进程。

　　要(yào)遵循教(jiào)育(yù)规律，发挥本校优势，选中突破(pò)口，以(yǐ)点带面，整体优化，形成特(tè)色(sè)。

　　要(yào)创(chuàng)造有利条(tiáo)件，鼓励教(jiào)师(shī)和学校领导班子成员在(zài)实践中大胆探(tàn)索，与时(shí)俱进，不断更(gèng)新教育思想、教育模式和教育方法，逐(zhú)步(bù)形成一种独(dú)特的(de)、优(yōu)质的、稳定的办学风格，从整(zhěng)体上(shàng)形成特有(yǒu)的(de)治学方略、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名师(shī)，抓质(zhì)量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面(miàn)上重视办学理念(niàn)的(de)输(shū)出与共(gòng)享，扩大优质资源的辐射(shè)面和影响力，进一步提(tí)升(shēng)学校的创(chuàng)新(xīn)能力和品(pǐn)牌效应，促(cù)进(jìn)学校走上可持续发展的良性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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