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说明方法有哪些及作用答题格式，三年级说明方法有哪些及作用朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家(jiā)训是谁写的(de)？是《朱子家训》作(zuò)者有二，一为(wèi)朱(zhū)柏庐(lú)所(suǒ)作(zuò)，二为南(nán)宋著名理学家朱熹(xī)所做的。关于(yú)朱子(zi)家训(xùn)是谁写的以及(jí)朱子(zi)家训是谁写(xiě)的什么朝代，朱子家(jiā)训(xùn)是谁(shuí)写的作者是谁，朱子家训是谁写的？，朱子(zi)家(jiā)训是谁写的书(shū)，朱子(zi)家训是谁(shuí)写的(de)字等问题，小编(biān)将为你整理以下的知识答案：

朱子家(jiā)训的作者是谁

　　朱子家(jiā)训的(de)作者(zhě)是(shì)朱熹所做的(de)。

　　《朱(zhū)子家(jiā)训》作者有二，一为朱柏庐所作，二(èr)为(wèi)南(nán)宋著名理学(xué)家朱熹(xī)所做。

　　朱柏庐所作《朱(zhū)子家(jiā)训》原名为《治(zhì)家格言》，朱熹所作《朱子(zi)家训》原题为《紫阳朱子家训》，而“紫阳(yáng)”是朱熹的别号。

　　“朱文公的《朱(zhū)子家训》和(hé)朱柏庐的(de)《治家格言》是在不同(tóng)时(shí)代由不同的朱家先(xiān)贤所撰(zhuàn)写(xiě)出来的(de)不同(tóng)传世巨作。很可(kě)惜世人多把他们的(de)文(wén)章搞混(hùn)了，通常人们(men)多以《朱子家训》来称呼朱柏庐的(de)《治家(jiā)格(gé)言(yán)》，反而朱熹老夫子真正(zhèng)的(de)《朱子家训》一般人(rén)多不(bù)了(le)解。”——朱祥(xiáng)南(朱子(zi)25世孙，世界朱氏联合会会长(zhǎng))

　　朱柏庐(lú)(1627-1698)，原名朱(zhū)用纯，字致一，自(zì)号(hào)柏庐(lú)，江苏昆(kūn)山人(rén)(今昆山市)，明末(mò)清(qīng)初(chū)江苏昆山(shān)县人(rén)。著名理学家、教育家。其父朱集璜是明(míng)末的学者，清顺治二年(nián)(1645)守昆城抵御清(qīng)军，城破，投河自尽。

　　朱柏庐自幼(yòu)致力读书曾(céng)考取秀(xiù)才，志于仕途。清入(rù)关明亡遂不再求取功名，居乡教授学生并潜心程朱理学主张知(zhī)行并进(jìn)，一时颇负盛名(míng)。康(kāng)熙曾多(duō)次征召，然均为先生所拒绝(jué)。曾(céng)用精楷手写数十本教材用于教(jiào)学。潜(qián)心研究程朱理学，主张(zhāng)知行并进，躬行实践。

　　康熙间(jiān)坚辞博学鸿词(cí)之荐，后又坚拒地(dì)方官举(jǔ)荐的乡(xiāng)饮大宾。与徐枋、杨无咎(jiù)号称“吴中三高士”。康熙三十(shí)七年(公元1698年(nián))染疾，临终(zhōng)前(qián)嘱(zhǔ)弟子："学问在性命，事业在忠孝"。著有《删补易经(jīng)蒙引(yǐn)》、《四书(shū)讲义(yì)》、《劝言》、《耻(chǐ)耕堂诗文集》、《愧讷集》和《毋欺录》等。

朱子家(jiā)训(xùn)是谁写(xiě)的

　　是《朱(zhū)子家训》作者有二，一为(wèi)朱(zhū)柏庐所作(zuò)，二(èr)为南宋著名理学家朱熹(xī)所做的。

　　朱柏庐(lú)（1627－1698），原(yuán)名朱(zhū)用纯，字(zì)致一，自号柏(bǎi)庐，江苏昆山人（今昆山(shān)市），明末清初江苏昆山(shān)县人。

　　著名理学家、教育(yù)家。

　　其父朱集(jí)璜是明末(mò)的学者，清顺治(zhì)二年（1645）守昆城(chéng)抵御清军，城破，投河自尽(jǐn)。

朱柏庐

　　朱(zhū)柏(bǎi)庐 (1627～1698年 )。

　　著(zhù)名理(lǐ)学家、教育家，名用纯(chún)，字致一。

　　昆(kūn)山玉(yù)山人。

　　明诸生。

　　清顺治二年（1645年）其父朱集璜在(zài)守(shǒu)昆城(chéng)抵御(yù)清军时遇(yù)难(nán)。

　　朱昼(zhòu)夜恸哭，痛不欲生。

　　时其弟用白、用锦尚幼，从商遗腹(fù)未生。

　　他上侍奉老母(mǔ)，下(xià)抚(fǔ)育弟妹，播迁流离，备(bèi)极艰(jiān)辛。

　　待局势稍定，才(cái)返故里。

　　目敬仰晋人王哀攀柏庐(lú)墓之义，故自号柏庐。

　　居(jū)乡教(jiào)授学生，潜(qián)心(xīn)治(zhì)学，以程、朱理(lǐ)学为本，提倡知(zhī)行并进(jìn)，躬(gōng)行实践。

　　他(tā)深感当时的教育方(fāng)法，使学(xué)生难以学到真实的学问，故(gù)写(xiě)了《辍讲(jiǎng)语》，反躬自责(zé)，语颇痛切。

　　曾用精楷手(shǒu)写数十本教材用于教学。

　　生平精神宁谧，严以律己，对(duì)当时愿和他(tā)交往的官吏、豪(háo)绅，以(yǐ)礼自持。

　　清康熙十八年（1679年(nián)）他坚(jiān)辞不应博(bó)学鸿儒科，后(hòu)又坚(jiān)拒(jù)地(dì)方(fāng)官举荐的乡饮大宾。

　　康(kāng)熙三十七年染疾(jí)，临终前嘱(zhǔ)弟子(zi)："学(xué)问在性命(mìng)，事业在忠孝"。

　　著有《删补易经蒙引》、《四书讲义(yì)》、《困衡录》、《愧讷(nè)集》、《春秋五(wǔ)传酌解说明方法有哪些及作用答题格式，三年级说明方法有哪些及作用(jiě)》、《毋欺录》等。

　　其《朱柏庐治家格言》，世称《朱子家训》，流传很(hěn)广(guǎng)。

　　自问世以(yǐ)来(lái)流传(chuán)甚广(guǎng)，被历代士大夫(fū)尊为(wèi)治家之经，清至民国年间一度成为童蒙(méng)必(bì)读(dú)课本之一。

　　《朱(zhū)子家训》精(jīng)辟地阐明了(le)修身(shēn)治家之(zhī)道(dào)是一篇家教(jiào)名著，通篇意在(zài)劝人要勤俭持家安分守(shǒu)己。

　　其中"一(yī)粥一饭，当思来处不易，半丝半缕，恒(héng)念物力维艰"等句，尤股炙人口。

朱熹

　　朱熹（1130年9月(yuè)15日～1200年4月(yuè)23日(rì)），行五十二(èr)，小名沋郎，小字季延，字元晦，一字仲晦(huì)，号(hào)晦(huì)庵，晚称晦(huì)翁，又称(chēng)紫阳先生、考亭先(xiān)生、沧州病叟、云谷老人、逆翁。

　　谥(shì)文，又(yòu)称朱文公(gōng)。

　　汉族，祖籍南宋江南(nán)东(dōng)路徽(huī)州府婺源县（今江西省婺(wù)源），出生于南剑州尤溪（今属福(fú)建三明(míng)市）。

　　南宋著名的理学家(jiā)、思想(xiǎng)家、哲学家(jiā)、教育家(jiā)、诗人、闽学派(pài)的代(dài)表人物(wù)，世称朱子，是(shì)孔子、孟(mèng)子以来最杰(jié)出的弘扬儒学的大师(shī)。

教育思想

　　朱熹的长期从事讲学活动，精心编撰了《四书集注》等多种教材，培(péi)养了(le)众(zhòng)多人才。

　　他的(de)教(jiào)育思(sī)想博大精深，其中最值得关注的(de)，一(yī)是(shì)论(lùn)述小(xiǎo)学(xué)和大学教育，二是关于朱(zhū)子(zi)读(dú)书法。

论述教育(yù)

　　朱熹在总结前人教育经验和自己教育实践的基础(chǔ)上，基于对人的生理和(hé)心理特征(zhēng)的(de)初(chū)步认识，把一(yī)个人(rén)的教育分成小学和大学两(liǎng)个既有区(qū)别又有(yǒu)联系(xì)的(de)阶(jiē)段，并提(tí)出(chū)了(le)两(liǎng)者不同(tóng)的(de)教育任(rèn)务、内容(róng)和(hé)方法。

　　朱熹认为8~15岁为小学教育阶段(duàn)，其任务是培养圣贤坯璞(pú)。

　　鉴于小学儿童智识未开，思维能力薄弱(ruò)，因(yīn)此他提出小(xiǎo)学(xué)教育的内容是学(xué)其事，主张儿童在日常(cháng)生(shēng)活中，通过具(jù)体(tǐ)行事(shì)，懂得基(jī)本的伦理道(dào)德规范，养成一定的行(xíng)为习惯，学(xué)习(xí)初步的文化知(zhī)识(shí)技能。

　　在教(jiào)育方(fāng)法上，朱(zhū)熹强调先入(rù)为主，及早施教；要(yào)力求(qiú)说明方法有哪些及作用答题格式，三年级说明方法有哪些及作用形象、生(shēng)动，能激发(fā)兴趣；以(yǐ)《须知》、《学规》的形(xíng)式培养儿童(tóng)道德(dé)行为习惯。

　　朱熹认为15岁以后大学教育，其任务是在坯璞的基础(chǔ)上再加光(guāng)饰，把他们(men)培养成为国家(jiā)所需要的人才。

　　朱熹认为，与重(zhòng)在教(jiào)事的(de)小学教育不同，大学教育内容(róng)的重(zhòng)点(diǎn)是教(jiào)理，即(jí)重在探究(jiū)事物之所以(yǐ)然(rán)。

　　对(duì)于(yú)大学(xué)教育方(fāng)法，朱熹(xī)一是重视自(zì)学，二(èr)是提倡不同学(xué)术观(guān)点之间的相(xiāng)互交流。

　　朱(zhū)熹关于小学和(hé)大学教育(yù)的见解(jiě)，为中(zhōng)国(guó)古代教(jiào)育思(sī)想增添了新鲜的(de)内容。