准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民(mín)族(zú)中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬(bān)迁是学校地(dì)址：准(zhǔn)格(gé)尔旗薛家湾(wān)镇(zhèn)学(xué)校性质：公办,私立(lì) 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖(dǒu)动(dòng)区别 为盼君归来 有很大区别的(de)，首先积碳抖动，是因为压缩比不(bù)正(zhèng)常，空气少汽油混合气过多导致爆震不规(guī)律所(suǒ)以产生抖动(dòng)，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧(shāo)的(de)时候不够充分就会产生抖动(dòng)，而火花(huā)塞抖动是因为(wèi)某个缸工(gōng)... 展开详(xiáng)情 元征剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘雪无垠(yín) 需要排气的，一般(bān)的举升机油缸上都有排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办(bàn),私立

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介说明文

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼(lóu)、多(duō)功(gōng)能体艺楼、图书实验电教综(zōng)合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九(jiǔ)”达标一(yī)类(lèi)标准配齐,校园(yuán)网络系统、双控闭路电视教学(xué)系(xì)统运用于教学,班班实现多媒体教(jiào)学,现代教育(yù)技术(shù)水(shuǐ)平走进(jìn)自治区前列,被国家(jiā)教育部命(mìng)名为“农村计(jì)算机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校现有教职工(gōng)193人,其(qí)中(zhōng)专任(rèn)教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个(gè),在(zài)校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德创(chuàng)新清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训,加强管(guǎn)理(lǐ),科研引路,开拓创新(xīn),教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全(quán)国双合格(gé)“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体育(yù)先进单位(wèi)”、全(quán)国流动人(rén)口(kǒu)子(zi)女农村留守儿童(tóng)“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙古自治区“现代(dài)教(jiào)育技术优(yōu)秀学校”称号(hào);鄂尔(ěr)多斯市“文明单位(wèi)标(biāo)兵”、“初中语文整体改革先进集体”称(chēng)号，连(lián)续六年获全市“教学质量先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文(wén)三步法(fǎ)3项课题成功结题(tí)。

　　优质的教(jiào)育服务(wù)与良好的办(bàn)学质量,赢得(dé)社会的认(rèn)可(kě)与支持(chí),近年(nián)来得到社会各(gè)界(jiè)捐助(zhù)120多万元(yuán)。

　　　　目前(qián),全校(xiào)师生以激昂的斗志(zhì),同心同(tóng)德(dé),群策群力,向着建成(chéng)自治区“校园(yuán)一流(liú)、管理一(yī)流、师(shī)资一流、设(shè)备一流(liú)、质量一流”的普(pǔ)通(tōng)初级中学(xué)目(mù)标迈进(jìn)。

　　学校理念(niàn) 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵(hán) 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族中学校(xiào)长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实(shí)践(jiàn)科学(xué)发展(zhǎn)观(guān)的必然要求(qiú)，是(shì)实现可持续发展(zhǎn)的必(bì)然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是(shì)前提，培养人才(cái)是根本，提高(gāo)质量是核心，科研(yán)创新是动力，发展教师是关键(jiàn)，强化管理(lǐ)是(shì)策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育(yù)人(rén)模式 

　　　　新(xīn)出台的(de)《国(guó)家中长期教育改革和发展(zhǎn)规划纲要》明(míng)确(què)指(zhǐ)出：“育人为(wèi)本是教(jiào)育(yù)工作的(de)根本(běn)要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师(shī)为主(zhǔ)导，充分发挥教师的主(zhǔ)动性，把促进(jìn)学生(shēng)成长(zhǎng)成才作为学(xué)校一切工作的出(chū)发点和落脚点，关心(xīn)每一个学生，促进每个学(xué)生主(zhǔ)动地、生动活泼地发展；尊重教(jiào)育规律和学生身(shēn)心发展规律，为每个学生提(tí)供适合的教育，培养造就(jiù)数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才(cái)和一大批拔(bá)尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作者，不断更(gèng)新(xīn)自己的人(rén)才(cái)观和(hé)育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念(niàn)，面向全体学生，促进学(xué)生成长成才。

　　树立(lì)多元化人才观念，尊重(zhòng)个人选(xuǎn)择，鼓(gǔ)励个性(xìng)发(fā)展，不拘一格培养人才(cái)。

　　树(shù)立终身(shēn)学习(xí)观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的(de)有(yǒu)机(jī)衔(xián)接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会(huì)密(mì)切配合，重视活动育人与(yǔ)教学育人的有机融(róng)合，不断丰富(fù)育人(rén)形式和内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一，使每(měi)一(yī)个学生(shēng)都(dōu)能够得到长足发展。she always后面加动词原形吗，always后面加动词什么形态>

　　　　（二）树(shù)立新(xīn)型服务观念(niàn)，建设服务型学(xué)校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提(tí)倡(chàng)服务型政(zhèng)府和服(fú)务型机关的(de)背景下(xià)，学校首先应(yīng)该(gāi)把(bǎ)“以人为本(běn)、以发(fā)展(zhǎn)为(wèi)本(běn)”的思想提到新的高度落实，把“为学(xué)生服(fú)务(wù)、为(wèi)家(jiā)长服务(wù)、为社(shè)会服务”理(lǐ)念(niàn)转变为具体行动，内化为学校文(wén)化，把当前从(cóng)事(shì)的工(gōng)作当做一(yī)种(zhǒng)责(zé)任(rèn)和义务，把“人(rén)类灵魂的(de)工程师”作为(wèi)一种崇高的事业追(zhuī)求而不(bù)只是一(yī)种职业定位，只(zhǐ)有这(zhè)样，教师的心才能(néng)真(zhēn)正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念，教育学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能力，为学生成为(wèi)人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教育工作者(zhě)，我们必须清醒地(dì)认识到，学(xué)校(xiào)教育只能是为学生人生(shēng)的发展奠(diàn)定(dìng)基础(chǔ)，书本(běn)理(lǐ)论知识只能是人生发(fā)展的专业基础(chǔ)，学校（特(tè)别是基(jī)础(chǔ)教育阶段）是为让学生成(chéng)为未来(lái)人才做(zuò)准备、打基础的地方(fāng)，我们的主要任务是(shì)培养学生(shēng)养成习(xí)惯(guàn)，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节要超越，向(xiàng)管理要质量(liàng)，向(xiàng)科研(yán)要创新”。

　　学(xué)校要(yào)橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创(chuàng)新势在必(bì)行(xíng)，关(guān)键在于教师管(guǎn)理、学生管(guǎn)理和学校(xiào)工(gōng)作管理的(de)创(chuàng)新(xīn)。

　　要(yào)坚持(chí)走“制度+情(qíng)感+目标”的(de)管理模(mó)式，追求管理的精细化、规范(fàn)化和人文化，不断创新管理(lǐ)机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制度，加she always后面加动词原形吗，always后面加动词什么形态(jiā)快推进教师管(guǎn)理实(shí)现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管(guǎn)理(lǐ)制(zhì)度由(yóu)“重规范”向“重(zhòng)促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度(dù)要充分体现评价的(de)过程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确规(guī)范制度(dù)，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的(de)工作品位追求，用发展的(de)目标激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统思维；要(yào)坚持教师发(fā)展(zhǎn)与学生发展(zhǎn)相结(jié)合、教师发(fā)展与(yǔ)学校发展相(xiāng)结合、教师个体的全面发展与个性发展相结(jié)合(hé)，特别要注重优秀(xiù)教(jiào)师(shī)群体的建设，专门制(zhì)定教师团队发展评价激励制度，使(shǐ)评价(jià)激(jī)励的重点聚(jù)集在教师、学生和学校“三赢”的结合(hé)面(miàn)上。

　　使学校(xiào)管(guǎn)理更趋(qū)科(kē)学化、高效化(huà)。

　　引导(dǎo)和(hé)促进教师(shī)向学习(xí)型(xíng)、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内(nèi)容，推(tuī)进(jìn)学生(shēng)管理自(zì)主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的世界(jiè)观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有(yǒu)效衔接的(de)德育体系，不断提(tí)高(gāo)德育工作的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想(xiǎng)信念(niàn)教育，民(mín)族精(jīng)神(shén)和时(shí)代精神教育(yù)，社会(huì)主义(yì)荣(róng)辱观教(jiào)育，公民意识教(jiào)育；加强心理(lǐ)健康教育，重视(shì)对学(xué)生心理(lǐ)的疏导和沟通，要重(zhòng)视培养学生(shēng)的责任意识和安(ān)全意识。

　　把(bǎ)德育与智(zhì)育有机(jī)结合，渗(shèn)透到教育教学的各个(gè)环节(jié)，贯(guàn)穿于学校(xiào)教育、家庭教育(yù)和社会教育的(de)各个方面。

　　把思(sī)想品(pǐn)德教(jiào)育(yù)和行(xíng)为养成教育(yù)有机结合起(qǐ)来(lái)，增(zēng)强德育工作(zuò)的针(zhēn)对性(xìng)和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为(wèi)本，推进学(xué)校工作管理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是明确目标，首先(xiān)要(yào)结(jié)合学校实际科学(xué)地(dì)定位学校发展目标愿景，围绕学校发(fā)展目标自上而(ér)下确定(dìng)各(gè)部门在各个阶段的(de)工(gōng)作目标，引导全体(tǐ)师生确定自己(jǐ)的人生发(fā)展目标和各个阶段的发(fā)展计划(huà)，自下而上(shàng)实现目标的过程就是逐(zhú)步实现学(xué)校整体发展目标的过程。

　　二是科(kē)学计划，近期规划要落实长远(yuǎn)规划，学年(nián)计(jì)划要落(luò)实近(jìn)期规划，学(xué)期计划要落实学年计划(huà)，周工作(zuò)安(ān)排(pái)要落实学期工作计划；三是狠抓落实，实行教师(shī)岗位竞(jìng)聘制(zhì)和(hé)领导岗位(wèi)目标管理责任制，要(yào)保证(zhèng)人人有事(shì)做(zuò)，事事有人管，要做到(dào)工作标准有(yǒu)高度，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实(shí)现四个转变，即由经验型管理向科学型管理转变；由粗放式的外(wài)延管(guǎn)理向精细化的内涵管(guǎn)理转变；由事务(wù)型管理(lǐ)向(xiàng)流程式管(guǎn)理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)；由封闭式管理向(xiàng)开放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精(jīng)神(shén)，深化教(jiào)学改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高(gāo)教育质量(liàng)，教学(xué)改革是动(dòng)力。

　　深化(huà)教(jiào)学改革要以课标为依据，以常规(guī)为基石(shí)，以科研为依(yī)托，以课堂(táng)为载体，实现“六化(huà)”，即教师(shī)素(sù)质品位化，师生交往人文(wén)化(huà)，教学设计科学(xué)化(huà)，习题训练精炼(liàn)化，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以(yǐ)学生为本(běn)，以学生的发展为(wèi)本，优(yōu)化教学手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六(liù)带”，即“带(dài)着微笑进课堂(táng)，带着激(jī)情进课堂，带着爱心进课堂，带(dài)着自信(xìn)进课(kè)堂，带着(zhe)责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即以(yǐ)学生为(wèi)主体），实现两(liǎng)大转变（学生(shēng)自(zì)主学(xué)习，合作(zuò)学习），落实三(sān)维目标(biāo)，创设“四(sì)多时空(kōng)”（课堂给(gěi)学生(shēng)多一点深入思(sī)考的时间，多一点消化反馈和(hé)校正的(de)时间，多一点动手实践的时间，多一(yī)点了(le)解社会的(de)时(shí)间），全面(miàn)提高课(kè)堂(táng)教学的有效性，减轻(qīng)学生过重的课业负担。

　　学(xué)校领导要经常深入课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现(xiàn)课堂教(jiào)学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研(yán)组(zǔ)要有计划(huà)地组(zǔ)织(zhī)以课堂教(jiào)学为主的评课活动和(hé)专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知(zhī)识(shí)结(jié)构，丰富社会实践，强化能力(lì)培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习(xí)能力、实践能力、科技创新能力和自我管(guǎn)理能力，教育学生学会知(zhī)识(shí)技(jì)能，学会动手动脑，学(xué)会生存生活，学会(huì)做事做人，促进学生主动适(shì)应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面(miàn)发展和促(cù)进教(jiào)师不断提高的评价(jià)体系，要(yào)善于发现(xiàn)和(hé)发展学(xué)生(shēng)多方面的潜能(néng)，发(fā)挥评价的教(jiào)育功能和激励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树(shù)立自信，促进(jìn)学生健康成(chéng)长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行(xíng)国(guó)家和地方课程(chéng)计划，按要(yào)求开足开齐开好所有规定课程(chéng)的同时，要积极开发和利用各种课程(chéng)资源，开发(fā)校本(běn)课程。

　　有利(lì)于培养学生的探究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队(duì)伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育(yù)大(dà)计，教师为(wèi)本。

　　教师(shī)能力强(qiáng)、水平高，学生才(cái)能健(jiàn)康(kāng)成(chéng)长，学校才(cái)能(néng)可持(chí)续发(fā)展。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚、业务精湛(zhàn)、结构合理、充满活力的高素质专业化(huà)教师队伍，是(shì)提升学(xué)校内涵，提高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加强师德建(jiàn)设(shè)。

　　要不断(duàn)加强教师职(zhí)业理想和职业道(dào)德教育，增强广大教师(shī)教书(shū)育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自(zì)尊自律，以人格魅力和学识(shí)魅力教(jiào)育感染学生，做学生健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识(shí)技能的奠基(jī)者。

　　要把师德建设摆在(zài)学(xué)校(xiào)工(gōng)作的首位，校长亲自(zì)抓，常抓不(bù)懈，要求师生做到的，校(xiào)长和领(lǐng)导班子成员(yuán)首(shǒu)先必须做到，要以身作则，率(lǜ)先垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献意识(shí)、主人责任意(yì)识(shí)和行为(wèi)示范意识。

　　以校(xiào)本培训为(wèi)平台，组织开(kāi)展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年(nián)一次(cì)的师德标兵评(píng)选(xuǎn)表(biǎo)彰(zhāng)工作，将师德(dé)表(biǎo)现(xiàn)作为教(jiào)师(shī)考核(hé)评价和评优聘用的前(qián)提和重要指标，采取(qǔ)综合措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好培养(yǎng)培训规划(huà)，努力抓好集体备(bèi)课(kè)、校本研修(xiū)、名师育名师和校(xiào)际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专(zhuān)业水平和教学(xué)能力。

　　创新(xīn)教师(shī)培训模式，走(zǒu)“以训(xùn)带研，以研促训，研训结合”的校本研训(xùn)新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研(yán)修培(péi)训、同伴互(hù)助、自学反思、课题带(dài)动(dòng)等(děng)方式，培养教育(yù)教学骨干(gàn)、专家型教(jiào)师(shī)和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞(jìng)争进取意识、团队合作意识、学(xué)习反思意识和专(zhuān)业成长意识(shí)。

　　　　五、形成(chéng)办(bàn)学(xué)特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实力的过程中，还应注(zhù)重营造物质文化氛围，提炼精(jīng)神文化传统，形成(chéng)制度文化支柱，切实加强校园(yuán)文化建设(shè)；注重搞好教育信息化建设(shè)，促进教育现代化进程(chéng)。

　　要(yào)遵循教育(yù)规律，发挥本(běn)校优势，选(xuǎn)中突破口，以点带面(miàn)，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教师和学(xué)校领导(dǎo)班子成员在(zài)实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育思想、教育模式和(hé)教育方法，逐步形(xíng)成一种独(dú)特的、优质(zhì)的、稳定的办学风格，从整体(tǐ)上形成特有的(de)治学方略、办学思(sī)路和办学理念(niàn)。

　　要(yào)倡导教育(yù)家办学(xué)，育(yù)名(míng)师，抓质量，创(chuàng)特(tè)色，树(shù)品牌。

　　要在更高层(céng)面(miàn)上(shàng)重视办学理念的输出(chū)与共享(xiǎng)，扩(kuò)大优质(zhì)资源的辐(fú)射面和影响(xiǎng)力(lì)，进一步提升学(xué)校(xiào)的创新能力和品牌(pái)效应，促(cù)进学校(xiào)走上可持(chí)续发展的良性(xìng)循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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