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全(quán)因素速写(xiě)是(shì)什么意思，全(quán)因素(sù)速写图片

　　全因(yīn)素速写(xiě)。

　　说实话没怎么听过，因为全(quán)因(yīn)素(sù)也(yě)可以(yǐ)理解成写实的意(yì)思(sī)，但是(shì)速写(xiě)本身(shēn)讲究(jiū)快速记(jì)录，怎么会写实(shí)呢。

　　所以我(wǒ)猜题主你(nǐ)的意思应(yīng)该是那(nà)种明暗速写吧。

　　当(dāng)然也有可能(néng)是我孤陋寡闻(wén)啦(la)。

什么是全因素素描

　　全因素(sù)素描是相对结构(gòu)素描(miáo)来讲的，一般结构(gòu)素描是(shì)不考(kǎo)虑光影的，所以不算全部(bù)因素都考虑。

　　西欧的素(sù)描(miáo)一(yī)般从结构入手，比如(rú)文艺复兴(xīng)的(de)达(dá)芬(fēn)奇，虽(suī)然(rán)画(huà)面(miàn)上(shàng)有(yǒu)黑(hēi)白调子，却(què)是从(cóng)结构入手(shǒu)来(lái)表现的，更突出(chū)的还有丢(diū)勒(lēi)等人(rén)，而之后东欧的俄(é)罗(luó)斯的(de)列宾美院强调全因素也就是相对强调光与影(yǐng)。

　　现在一般我们如(rú)果强调全因素(sù)素(sù)描(miáo)就(jiù)是强调画的(de)时候(hòu)带上背景。

　　把(bǎ)对(duì)象连(lián)同周围环(huán)境(jìng)的关系(xì)一(yī)起(qǐ)表(biǎo)现出来。

　　扩(kuò)展资料(liào)：

　　注意(yì)事项

　　1、缺(quē)乏整体美感

　　这是不(bù)少初(chū)学者和考(kǎo)生共同的毛(máo)病，由于(yú)他们缺乏长(zhǎng)期性的作业训练(liàn)，在考试中不能在整体观(guān)念的指导下全面推(tuī)进，往往是急于求成，在缺乏对(duì)整体效果的把(bǎ)握下一味(wèi)死抠(kōu)局部，造成局部相互(hù)之间(jiān)关系(xì)无(wú)法(fǎ)很好地衔(xián)接(jiē)。

　　让(ràng)整体的美感不(bù)能(néng)更好(hǎo)的体(tǐ)现出来，局(jú)部的(de)构(gòu)造已经很突出了，而其他地方做的不(bù)足(zú)，这样的一(yī)幅画(huà)，怎么能得到好评呢？

　　一幅(fú)画的整(zhěng)体是由若干伏兄亏个局部组(zǔ)成的，没有局部的一幅画是不真实(shí)的；然而(ér)，一幅画只(zhǐ)有局部，没有(yǒu)整体，就算再(zài)精彩(cǎi)、再深(shēn)入也是毫无意义的。

　　素描的目的(de)，不光是练就一手(shǒu)“好活(huó)”，而更重要的是培养一种艺(yì)术思(sī)维的“意(yì)境(jìng)”和如何观(guān)察事物(wù)的“想法”。

　　离开了这两点，素描练习(xí)也就失(shī)去了它的本质(zhì)意(yì)义(yì)。

　　既然整体是关系到一幅素描(miáo)画的成败，那么局部(bù)与局部(bù)、局部与整体的关系就显得十分重要。

　　如何解决(jué)这(zhè)种关系(xì)，就要靠比较的方法，比较(jiào)色调的深浅，比例的长短、宽窄、大小(xiǎo)，比透视(shì)关(guān)系的(de)远(yuǎn)与近、虚(xū)与实。

　　根据这(zhè)种比较(jiào)，画(huà)出(chū)来(lái)的作(zuò)品，才是(shì)客(kè)观(guān)对象(xiàng)真实存(cún)在(zài)的一(yī)面。

　　2、敏(mǐn)锐感加强

　　世上(shàng)所有的(de)人，没有绝对相同的面(miàn)孔(kǒng)，即缺神使是双(shuāng)胞胎也不例外，他（她）们也(yě)都有别(bié)人不易察觉(jué)的差异。

　　素描训练的根本任务是，捕(bǔ)捉对象的特(tè)征和独具个性的差异(yì)，但是在(zài)素(sù)描写生的(de)过程(chéng)中，常常看(kàn)到有的(de)学生(shēng)不管画谁，不管对(duì)象(xiàng)的(de)长相如何，气(qì)质怎样，都画得像一(yī)个人，模特儿似乎(hū)成(chéng)了摆设(shè)，成了(le)他(tā)们胡编乱造的参照物。

　　这里有初(chū)学时期老师指导上的失误，还有考(kǎo)生自己认识上(shàng)的误区。

　　有的考生错误地认(rèn)为：模特儿像(xiàng)不像没(méi)有(yǒu)关系(xì)，只要画面(miàn)效果(guǒ)好就行，反正(zhèng)评分的老(lǎo)师也不(bù)知模特儿什么样。

　　像不(bù)像(xiàng)确实(shí)不是(shì)衡量一张(zhāng)素描(miáo)作品优劣(liè)的(de)标准之一，但它却能检验一个学生(shēng)对事(shì)物所具备的敏感性和表现能力。

　　如(rú)果一(yī)个(gè)学生(shēng)长时(shí)间(jiān)脱(tuō)离对(duì)象去感受(shòu)，去(qù)编造所谓的画面效果和废弃对客观对象感知能力的(de)训练，那么他(tā)就有可(kě)能造成感知能(néng)力(lì)的退化，失去一个艺术家所应有的敏(mǐn)感(gǎn)性。

　　具体到素(sù)描写生中的(de)表现就是(shì)千人一面。

　　这是因为作为一(yī)个画(huà)家重要条件(jiàn)的眼睛已经退化(huà)了。

　　无疑(yí)，这样的试卷是无法得(dé)到高分的(de)。

　　而(ér)这些毛病一(yī)旦(dàn)形成就(jiù)很难纠正。

　　所以学生们要特别(bié)注意老(lǎo)师讲到的每(měi)一(yī)个细节。

　　3、画面把握不(bù)好

　　在最后画(huà)面调整时，最容易出现(xiàn)画面灰、效果对比不强烈和画面锁碎(suì)的问题。

　　为什(shén)么会(huì)出(chū)现(xiàn)这些(xiē)问题呢？这是因(yīn)为画面的黑、白(bái)、灰层次(cì)缺(quē)乏完整(zhěng)统一的对比(bǐ)和(hé)变化(h拇指到食指一扎是几厘米，一扎几厘米？uà)规律,画(huà)面的层次就不(bù)清晰，画面(miàn)的效尘含果就不响亮，至(zhì)于哪(nǎ)一种成分多点，哪(nǎ)一种成分少点，都要给你(nǐ)的感受(shòu)而定。

　　自身的关系(xì)是非常重大的，但不管怎样(yàng)的比例关系，三(sān)大基本色调都不应(yīng)缺(quē)少其中的一(yī)个(gè)。

　　造成画面灰的(de)原因很(hěn)多。

　　比如(rú)模特儿(ér)的面(miàn)部(bù)大(dà)部分(fēn)都处在亮部(bù)里(lǐ)，于是，画面(miàn)上基本都(dōu)是亮和灰的色调(diào)；如果(guǒ)处理不当，很(hěn)容易(yì)造成(chéng)画面灰。

　　这时，就体现深灰的作用(yòng)，尽量拉(lā)开深灰和(hé)浅灰的距离(lí)，使(shǐ)之(zhī)保(bǎo)持画面的层次(cì)感。

　　还有一种情况：模特儿的皮肤比(bǐ)较深，黑和(hé)深灰色调占(zhàn)其面(miàn)部的(de)大(dà)部分面积(jī)，而(ér)浅灰和亮面所(suǒ)占(zhàn)的面积很少。

　　处理(lǐ)不好也(yě)容易造成画面灰暗、沉闷(mèn)，影响作业成(chéng)绩。

　　对此，考(kǎo)生(shēng)应主(zhǔ)动减少(shǎo)中间色调的深度，提高画(huà)面（脸(liǎn)部）的亮度，保持画(huà)面的层次(cì)感。

　　写(xiě)生的过(guò)程当中，在整体尊重客观对象的(de)前提(tí)下，允许对(duì)局(jú)部的(de)色调进(jìn)行(xíng)调整、或(huò)减(jiǎn)弱、或加(jiā)强(qiáng)的艺术处理(lǐ)。

　　素描写(xiě)生的对象，或(huò)明(míng)或(huò)暗，或强或弱，或虚拇指到食指一扎是几厘米，一扎几厘米？或实，都有着它的规律和(hé)秩序(xù)。

　　写生(shēng)时(shí)如果(guǒ)打乱了这种(zhǒng)客(kè)观秩序，就会出(chū)现零乱琐碎(suì)，因(yīn)而影(yǐng)响(xiǎng)画面(miàn)的(de)整体(tǐ)感。

　　还有一种情(qíng)况，每个局(jú)部都画得很好很完整，但(dàn)局部(bù)和局部之间没有联(lián)系，互不统属，互(hù)不相(xiāng)让，像一(yī)盘(pán)散(sàn)沙。

　　一个物体在(zài)一个固(gù)定光源(yuán)的(de)照(zhào)射下，必然会(huì)出现强弱(ruò)、远近和虚实的物(wù)象。

　　因而(ér)就产生(shēng)了物象主次关(guān)系———秩序感(gǎn)。

　　把握不好，这样的一(yī)幅作(zuò)品也不能说是一幅好的作品的(de)！

　　4、在素描的练习过(guò)程中(zhōng)，素描(miáo)必须(xū)着重光线、物体的关系，笔触的描绘(huì)手法，将(jiāng)自己眼睛所(suǒ)观(guān)察到的(de)形体，具体而微(wēi)的呈现出来。

　　所以(yǐ)，素描需培养自己的(de)观察力。

　　另外，素描也(yě)可以解释为“存在”与(yǔ)“绘画(huà)”之间一(yī)切的(de)努力，亦即所谓(wèi)“绘画之描写力”。

　　例如，描绘桌上的(de)静物，除了(le)可以(yǐ)发(fā)现静物上不同(tóng)的色彩外，亦可发现放(fàng)在桌上的安全感，和背景间的协调性，这些存在的形、色、线条、明暗，质感，量感、存在感(gǎn)、空间、动(dòng)态……等等复(fù)杂的因素，互相交织(zhī)，构成一(yī)个美(měi)的秩序(xù)。

　　绘画就是要(yào)将那些自然的(de)秩序，导(dǎo)换成美(měi)的、入(rù)画的秩序(xù)，这也(yě)是素描的(de)意义和(hé)目的。

　　素描是绘(huì)画的基础,是(shì)最能体现人的绘画(huà)水平(píng)的画种。

　　因此，在(zài)学习中要(yào)踏踏(tà)实实，持(chí)之以衡，不可浮躁(zào)

　　参考资料来源：百度百(bǎi)科-素(sù)描(miáo)

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