准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬迁是学校地址：准格尔(ěr)旗薛(xuē)家湾镇学校性(xìng)质：公办(bàn),私立(lì) 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖动区别 为盼(pàn)君(jūn)归来 有很(hěn)大区别(bié)的，首先积碳抖动，是因为压缩比不(bù)正常(cháng)，空(kōng)气少汽油(yóu)混合(hé)气过多(duō)导致爆震不规律所(suǒ)以产生抖动(dòng)，但(dàn)是它四个缸喷油点火(huǒ)都正常的(de)，积碳(tàn)过(guò)多会吸(xī)收(shōu)部分汽油，在燃烧的时候不(bù)够充分就会产生抖(dǒu)动，而火花(huā)塞(sāi)抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展开详(xiáng)情 元(yuán)征(zhēng)剪式举升机(jī)排气(qì)方法 飘雪无垠 需(xū)要(yào)排气的，一般的举升机油缸(gāng)上都(dōu)有排气螺(luó)丝的。

　　关(guān)于准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中学(xué)搬迁以及准格尔(ěr)旗(qí)民族中学现(xiàn)任校(xiào)长，准格(gé)尔旗民族(zú)中学老(lǎo)师，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学(xué)搬迁，准格(gé)尔旗民族中学官(guān)网，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学中考(kǎo)成绩等问题(tí)，小编将为你(nǐ)整理以下知识：

准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学(xué)校总占(zhàn)地(dì)面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿(sù)舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实验(yàn)电教综合楼,总(zǒng)建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭路(lù)电视教学系(xì)统运用于教学(xué),班班实现多媒体教学,现代教育技术水平(píng)走进自治区(qū)前列(liè),被国(guó)家(jiā)教育部命名为“农村计(jì)算机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教(jiào)职工193人,其中专任(rèn)教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获(huò)市(shì)、区(qū)、国(guó)家级(jí)“优秀(xiù)教师”、“教学能(néng)手”称(chēng)号。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少数民族(zú)学生893人(rén)。

　　　　学(xué)校以培养“四有(yǒu)”新人为(wèi)目标,以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦品励学(xué)”为校训(xùn),加强管理,科研(yán)引路,开拓创新(xīn),教育教学质量(liàng)稳(wěn)步提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育先(xiān)进(jìn)单位”、全(quán)国流动(dòng)人口子女农村(cūn)留守儿童“示(shì)范家(jiā)长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校(xiào)”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续六年(nián)获全市“教学质量先(xiān)进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题实验(yàn)，现(xiàn)有德(dé)育、物理、作文三步(bù)法(fǎ)3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办(bàn)学质量,赢得社(shè)会的认可与支(zhī)持,近(jìn)年来得(dé)到(dào)社会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的斗志,同心(xīn)同德,群策群力,向着建成自治(zhì)区“校园一流(liú)、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校(xiào)内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学校长 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是(shì)实践科学发展观的(de)必然要(yào)求，是实现可持续发展的必然选择(zé)。

　　走内(nèi)涵式发展(zhǎn)之路，更新理念(niàn)是前提，培养人才是根本，提高质量是核心，科研创新是动(dòng)力，发展教(jiào)师是关键，强化管(guǎn)理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明(míng)确指出：“育人为本是教育工作(zuò)的根本(běn)要求”，“以(yǐ)学生为(wèi)主体，以教师为主导，充分发挥教师的主动性，把(bǎ)促进学(xué)生(shēng)成长成才作为学校一切工作的出(chū)发点和(hé)落(luò)脚点，关心每一个学(xué)生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊(zūn)重教育(yù)规律和学生身心发(fā)展规律，为(wèi)每(měi)个学生(shēng)提供适合的(de)教育(yù)，培养造(zào)就数以亿计的高素(sù)质劳动(dòng)者、数以(yǐ)千万计的专(zhuān)门人(rén)才和一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工作(zuò)者，不断更新自己的人才观和育(yù)人理念已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念，面向全(quán)体学(xué)生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓(gǔ)励个(gè)性发展，不拘一(yī)格培养人才(cái)。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树(shù)立系统培(péi)养观念(niàn)，推进(jìn)各个学段间(jiān)的有机(jī)衔接，理论与实践紧密(mì)结(jié)合，学(xué)校、家庭、社会密切配合，重视活动(dòng)育人与教学育人的有机融合，不断丰富(fù)育(yù)人(rén)形式和内(nèi)容。

　　注(zhù)重学(xué)思结(jié)合，知行统一(yī)，使每一个学生都能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服(fú)务观念，建设服务型(xíng)学校(xiào)，营造(zào)良好的育人环境。

　　在全社会(huì)大力提倡(chàng)服(fú)务型政府(fǔ)和服务型机关的背(bèi)景下，学校(xiào)首先应(yīng)该把(bǎ)“以人为本、以发展为本”的思想提到新的高度落实，把(bǎ)“为学生服务、为家长(zhǎng)服务、为(wèi)社会(huì)服务”理念转变为具体行动，内化为学校文(wén)化，把当前从事的工作当做一种责任和义务，把“人类灵魂的(de)工(gōng)程师”作(zuò)为一种(zhǒng)崇高的(de)事(shì)业追求而不只是(shì)一(yī)种职业定(dìng)位(wèi)，只有这样黄姓的来源和历史名人和现状，陆终到底是不是黄姓祖先，教师的心(xīn)才能真(zhēn)正潜下(xià)来，静下来(lái)。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成为人(rén)才奠基。

　　答(dá)桥作为基(jī)础教育工作者，我们(men)必须清醒(xǐng)地认识到，学校教育只能是为学生人生的发展奠定基础，书本理论知识只能是人生发展的专业基础，学(xué)校（特别是基础教(jiào)育阶段）是为让学生成为未来人才做准备(bèi)、打基础的(de)地方，我们的(de)主(zhǔ)要任务是培养学生养成习惯，形成能(néng)力(lì)，适(shì)应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节要超越，向管理(lǐ)要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展(zhǎn)，管理(lǐ)创新势在必行，关(guān)键(jiàn)在于(yú)教师管理、学生管理和学校工作管(guǎn)理的(de)创新。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目标(biāo)”的管理模式(shì)，追求(qiú)管理的精(jīng)细化、规(guī)范化和人文(wén)化，不断创(chuàng)新管理机制，提高(gāo)管(guǎn)理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制(zhì)度，加(jiā)快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理(lǐ)制(zhì)度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价(jià)制度要充分(fēn)体现评价的过程(chéng)性(xìng)、发(fā)展性和激励性。

　　要(yào)明(míng)确规(guī)范制度，提升“规范(fàn)”境界，引(yǐn)领教师向“没有最好、只有更(gèng)好”的(de)工作品位追求(qiú)，用发展的目标激励(lì)教职员工(gōng)，摒(bǐng)弃(qì)“只按制度工作”的(de)传统思维；要坚持(chí)教师发展与(yǔ)学生发(fā)展相结合(hé)、教师发展与学校发展相结合、教师个体的全面发展与个(gè)性(xìng)发展相结合，特别要(yào)注重优秀教师(shī)群体的建(jiàn)设，专门制定教师团队发展(zhǎn)评(píng)价激励制(zhì)度，使评(píng)价(jià)激励的重点聚集在(zài)教师、学生和学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科学化(huà)、高效化(huà)。

　　引(yǐn)导和促进教师向学习(xí)型、研究(jiū)型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二(èr)）创新德(dé)育形式(shì)，丰富(fù)德(dé)育内容，推进学生管(guǎn)理自(zì)主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人(rén)生观、价值观”为(wèi)目标，构建(jiàn)各学段(duàn)有效衔接的德育体系，不断提高德育工作的吸(xī)引力(lì)和感染力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族(zú)精神和时(shí)代(dài)精神教育(yù)，社会(huì)主义荣辱观教育，公民意识(shí)教(jiào)育(yù)；加强心理健康教育，重视对学生心理(lǐ)的疏(shū)导和(hé)沟通，要重(zhòng)视培养学生(shēng)的责任意(yì)识(shí)和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育有机结合，渗透到教(jiào)育教学的(de)各个(gè)环节，贯穿于学(xué)校教育(yù)、家庭教育和社(shè)会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思(sī)想品德教育和行为(wèi)养成教(jiào)育有机(jī)结合(hé)起来(lái)，增强(qiáng)德育工作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学校发(fā)展(zhǎn)为本，推进学校工(gōng)作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三(sān)项工作，一是明(míng)确目标，首先要(yào)结合学校(xiào)实际(jì)科(kē)学地定位学(xué)校发展目标愿景，围绕学校发(fā)展目标(biāo)自上而下确定各部门在(zài)各个阶段的工作目标，引导全体师生确定自己的(de)人(rén)生发展目标和各个阶段的发展计划，自下(xià)而上实现目标的过程就是逐(zhú)步实现学(xué)校整体发展目(mù)标(biāo)的过程。

　　二(èr)是(shì)科学计划(huà)，近期规划要落实(shí)长远规划，学(xué)年计(jì)划(huà)要(yào)落实近期(qī)规(guī)划，学期计划(huà)要落实学年计划，周工作安(黄姓的来源和历史名人和现状，陆终到底是不是黄姓祖先ān)排要落实(shí)学期工(gōng)作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞(jìng)聘制(zhì)和领导岗位目标管理责任制，要(yào)保证人人有事做，事事(shì)有(yǒu)人管(guǎn)，要做到工作标准(zhǔn)有(yǒu)高度，过程(chéng)管理(lǐ)有力(lì)度(dù)，考核评价有(yǒu)尺(chǐ)度。

　　努力实(shí)现四个转变，即由经验型(xíng)管理向科(kē)学型管理转变；由(yóu)粗放式的外(wài)延管理向精细(xì)化的内(nèi)涵管理转变；由事务型管理向流程式管理转变；由封闭式管(guǎn)理(lǐ)向(xiàng)开(kāi)放式、民(mín)主式管(guǎn)理(lǐ)转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革是动(dòng)力(lì)。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规(guī)为基石，以科(kē)研为依托，以(yǐ)课堂为载体，实现“六(liù)化”，即教师素质品位化，师生交往人文化，教学设计科学化，习(xí)题训(xùn)练精炼(liàn)化，课堂教学(xué)高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为(wèi)本，以学生的发展为本，优化教学手(shǒu)段，改革教(jiào)学方法。

　　教师(shī)进课堂(táng)要求“六带”，即(jí)“带着(zhe)微笑(xiào)进课(kè)堂(táng)，带着激情进(jìn)课堂，带着爱心进课堂(táng)，带着自信(xìn)进课堂，带着责任进(jìn)课(kè)堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即以学(xué)生为(wèi)主体(tǐ)），实现两大转变（学(xué)生(shēng)自主(zhǔ)学习，合作学(xué)习），落(luò)实三维目标(biāo)，创设“四多时(shí)空”（课堂给学生(shēng)多一点深(shēn)入思(sī)考(kǎo)的(de)时(shí)间，多一点消化反馈和校正(zhèng)的时间，多一点动手实践的时(shí)间(jiān)，多一点了解社会的时(shí)间），全面提高课堂教(jiào)学的有(yǒu)效性(xìng)，减轻(qīng)学生过重的课(kè)业负担。

　　学校领(lǐng)导要(yào)经(jīng)常深入课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有计划地组织(zhī)以(yǐ)课堂教学为(wèi)主的评(píng)课活动(dòng)和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为(wèi)重点。

　　教(jiào)育改革要(yào)优(yōu)化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力(lì)、科技创新能力和自(zì)我(wǒ)管(guǎn)理(lǐ)能力，教育(yù)学生学会知识技能，学会动(dòng)手动脑，学会生存生(shēng)活，学会做事(shì)做人，促进学(xué)生主动适应社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体(tǐ)系(xì)为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能促(cù)进学生全面发(fā)展和促进教师不断提高的(de)评价体系(xì)，要善于发(fā)现和发展学生多方面的潜能，发挥评(píng)价的教育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣(qù)，树立自信(xìn)，促进学生(shēng)健康(kāng)成长、主动(dòng)发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课程(chéng)建设为主(zhǔ)要内容(róng)。

　　学校在全面执(zhí)行国家(jiā)和地(dì)方课(kè)程计划，按要(yào)求(qiú)开(kāi)足开齐(qí)开(kāi)好(hǎo)所有规(guī)定课程的同时，要积极开发和(hé)利用各种课程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有利于培养学生的探究(jiū)精神(shén)和创新意(yì)识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生才能(néng)健康成长(zhǎng)，学校才能可持(chí)续(xù)发(fā)展。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚、业务(wù)精(jīng)湛、结构合理(lǐ)、充满活力(lì)的高素(sù)质专业(yè)化教师黄姓的来源和历史名人和现状，陆终到底是不是黄姓祖先队伍(wǔ)，是提升学校内涵，提高教育(yù)质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建(jiàn)设。

　　要(yào)不断加强教师职业理想(xiǎng)和职业(yè)道德教育，增(zēng)强广大(dà)教师教书育人(rén)的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊自(zì)律，以(yǐ)人格魅(mèi)力和学识魅力(lì)教(jiào)育感染学生(shēng)，做学生健康成长的引路(lù)人，良好习惯的(de)训练(liàn)师，知识技能的奠(diàn)基(jī)者。

　　要(yào)把师(shī)德建设摆在学(xué)校工作的(de)首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈(xiè)，要(yào)求(qiú)师(shī)生做(zuò)到的(de)，校长和领导班子成员首先必须做(zuò)到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领(lǐng)全校师生(shēng)强化(huà)拼搏奉献意(yì)识、主人(rén)责任意识和行为示范意识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织开(kāi)展内容(róng)丰富(fù)、形式多(duō)样的师德(dé)培训。

　　要重视做好每年一次的师德(dé)标兵评选表彰(zhāng)工作(zuò)，将(jiāng)师德表现作为教(jiào)师考核评价和评优聘用的前(qián)提和重要指标，采取综合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完(wán)善培养培训(xùn)体系，做(zuò)好(hǎo)培养培训规划，努力抓好集(jí)体备(bèi)课、校本研修(xiū)、名师育(yù)名师和校际结对帮扶等活动(dòng)，优化队伍结构，提高教师专业(yè)水平(píng)和教(jiào)学(xué)能力。

　　创新教师(shī)培训模式(shì)，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研训新路(lù)子(zi)，要(yào)做到“学(xué)有所用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培(péi)训、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养(yǎng)教育教学骨干、专(zhuān)家型教(jiào)师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意识、团队合作意识、学习(xí)反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综合(hé)实力的(de)过(guò)程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文化(huà)传(chuán)统，形成(chéng)制度(dù)文化支柱，切实(shí)加强校园(yuán)文化(huà)建设；注(zhù)重搞好(hǎo)教育信(xìn)息(xī)化建(jiàn)设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥(huī)本校优势(shì)，选中(zhōng)突破(pò)口，以点带面，整体优化(huà)，形成特色(sè)。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教(jiào)师和学校领(lǐng)导班子成员在实践中大胆探索，与(yǔ)时俱(jù)进(jìn)，不断更(gèng)新教育思想、教育模(mó)式和教育方法(fǎ)，逐步形成一种独特的、优质的、稳定(dìng)的(de)办(bàn)学风格(gé)，从整体上形成(chéng)特有的(de)治学方(fāng)略、办学思(sī)路和办学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视办学理念的(de)输出与(yǔ)共(gòng)享，扩大优质(zhì)资源的辐(fú)射(shè)面和影响力，进(jìn)一步提升学(xué)校的创新能力和(hé)品牌效(xiào)应，促进学校走上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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