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全因素速写是什么意思，全因素速写(xiě)图片

　　全因素速写。

　　说实话没怎么听(tīng)过，因为全因(yīn)素也可以(yǐ)理解(jiě)成(chéng)写实(shí)的(de)意思，但是速(sù)写本身讲究(jiū)快速记录，怎(zěn)么会写实呢。

　　所以我猜(cāi)题(tí)主你的(de)意思应该是那种明暗速写吧。

　　当然也(yě)有可能(néng)是我孤陋寡闻(wén)啦(la)。

什么是全(quán)因素素描

　　全因素(sù)素描是(shì)相对结构(gòu)素描来讲的，一般结构素描是(shì)不考虑(lǜ)光(guāng)影的，所以不(bù)算(suàn)全部因(yīn)素(sù)都考虑。

　　西(xī)欧的素描一般从结构入手，比如文艺复兴的达芬奇，虽(suī)然画面上有(yǒu)黑白调子，却(què)是(shì)从结构入手来表(biǎo)现(xiàn)的，更突出的还有丢勒等人，而之后东(dōng)欧的俄罗斯的列宾美院(yuàn)强调全(quán)因素也就(jiù)是相对强调光(guāng)与影。

　　现在一般我们如果强(qiáng)调(diào)全(quán)因素素描(miáo)就是强(qiáng)调(diào)画的时候(hòu)带上背景。

　　把对象连(lián)同周围(wéi)环境的关系一起表现出来。

　　扩展资料：

　　注(zhù)意事项

　　1、缺乏整体美感

　　这是不(bù)少初学(xué)者和考生(shēng)共同的(de)毛病，由于他(tā)们缺乏长期性的作业训练，在考试中不能在(zài)整体(tǐ)观(guān)念的指导下全(quán)面推(tuī)进，往往是急于求成(chéng)，在缺乏(fá)对整体效果的把握下一味死(sǐ)抠局部，造成(chéng)局(jú)部相(xiāng)互之间关系无(wú)法很好地衔(xián)接。

　　让(ràng)整体的美感不(bù)能更好的体现出来，局(jú)部的(de)构造已经很突(tū)出了，而其他地方做的不足，这样的一幅(fú)画，怎么(me)能(néng)得(dé)到好评呢？

　　一幅画的整体是由若干伏(fú)兄(xiōng)亏个局部组成的，没有局部的一(yī)幅画是不(bù)真(zhēn)实(shí)的；然而，一幅画只(zhǐ)有局(jú)部(bù)，没有整体(tǐ)，就算再精彩、再深入也(yě)是毫无意义的。

　　素描的目的，不光是(shì)练就一手“好活”，而更重要的(de)是培养一种艺术思维的“意境”和如何观察(chá)事物(wù)的“想法”。

　　离开了这(zhè)两点，素描练习(xí)也就失去(qù)了它的本质意(yì)义。

　　既然整体是关系到一幅素描画(huà)的成败，那(nà)么局部与(yǔ)局部、局部与(yǔ)整体的关系就显(xiǎn)得十分重要(yào)。

　　如何解(jiě)决这种关系，就要(yào)靠比较的方法，比较(jiào)色(sè)调的深浅，比例的长短、宽(kuān)窄、大小，比透(tòu)视(shì)关系的远(yuǎn)与(yǔ)近、虚与实(shí)。

　　根据这种比较，画出来的作品，才是客观对象真实(shí)存在的一面。

　　2、敏锐(ruì)感加(jiā)强

　　世上所有的人，没有绝对(duì)相同的面孔，即缺神使是双胞胎也不(bù)例外，他（她(tā)）们也都有(yǒu)别人(rén)不易察觉的(de)差异。

　　素(sù)描(miáo)训练的(de)根本任务(wù)是，捕捉对象的特征和独(dú)具个性的差异，但是在素描(miáo)写生(shēng)的过程中，常常看到有的学生不(bù)管画谁，不(bù)管对象的长(zhǎng)相(xiāng)如何(hé)，气(qì)质怎样，都画得像(xiàng)一个人，模特儿(ér)似(shì)乎成了摆设，成了他们胡编乱(luàn)造的(de)参照物。

　　这里(lǐ)有初学时(shí)期老师指导上的失误(wù)，还有(yǒu)考生(shēng)自己认识上的误(wù)区。

　　有(yǒu)的考生错误地(dì)认为：模特儿(ér)像不(bù)像没有关系，只要画面效果好(hǎo)就行，反正评分的老(lǎo)师(shī)也(yě)不(bù)知模特(tè)儿什么样。

　　像不像确实不是衡量一张素描作品优劣(liè)的标准之(zhī)一(yī)，但它(tā)却能(néng)检(jiǎn)验一个学生对事物所(suǒ)具备的敏感性和(hé)表现能力(lì)。

　　如果(guǒ)一个(gè)学生(shēng)长时(shí)间脱离对象去感受(shòu)，去(qù)编造所谓的画面效(xiào)果和废弃(qì)对(duì)客观对象感知能力的训练，那么他就有可能造成感知能力的退化，失去(qù)一个艺术家所应有的敏感(gǎn)性。

　　具体到素描写生中的表现就是千(qiān)人一面。

　　这(zhè)是因为作为一个画家(jiā)重要条件的眼睛已(yǐ)经退化了。

　　无疑，这样的(de)试卷(juǎn)是无法得到高(gāo)分的。

　　而(ér)这些(xiē)毛病一旦形成就很难纠正。

　　所以学(xué)生们要(yào)特别注(zhù)意老师讲(jiǎng)到(dào)的(de)每一个细节。

　　3、画面把握不好

　　在最(zuì)后画面调(diào)整时，最容易出现画面灰、效果(guǒ)对比不强烈和(hé)画(huà)面锁碎的问题(tí)。

　　为什么会(huì)出现(xiàn)这(zhè)些问(wèn)题呢？这是因为画(huà)面的黑、白、灰层次(cì)缺(quē)乏(fá)完整统一(yī)的对比和变化规律(lǜ),画面的层(céng)次就不(bù)清晰(xī)，画(huà)面的效尘含果(guǒ)就不(bù)响亮，至于哪一种成分(fēn)多点，哪一种成分少点，都要(yào)给你的感受而定。

　　自身的关(guān)系是非(fēi)常重大的，但不管(guǎn)怎样的比例关(guān)系，三(sān)大(dà)基本色调都不应(yīng)缺少其中(zhōng)的一个。

　　造成画面(miàn)灰的原因(yīn)很多(duō)。

　　比(bǐ)如(rú)模(mó)特儿的(de)面部大部分都(dōu)处在亮部(bù)里，于是，画面(miàn)上基(jī)本都(dōu)是亮和(hé)灰的(de)色调；如果处理不当，很容易(yì)造成画(huà)面灰。

　　这时，就(jiù)体现(xiàn)深灰的作用，尽量(liàng)拉开深灰(huī)和(hé)浅(qiǎn)灰的距离，使之保持(chí)画面的层次感。

　　还有一种情况：模特儿的皮肤比较深(shēn)，黑和深灰色调占(zhàn)其面部的大部分(fēn)面积(jī)，而浅灰(huī)和亮面所占的面积(jī)很(hěn)少。

　　处理(lǐ)不好(hǎo)也容易造成(chéng)画面灰暗、沉闷，影响作业成绩。

　　对此(cǐ)，考生应(yīng)主动减少中间色调的深度(dù)，提(tí)高画(huà)面（脸部）的亮度(dù)，保持画面的层次感。

　　写生的过程当中，在(zài)整体尊(zūn)重客观对象的前提下，允许对局(jú)部(bù)的色调进行调整(zhěng)、或减(jiǎn)弱、或(huò)加强的艺术处理。

　　素描写生的(de)对象，或明(míng)或暗，或强或弱(ruò)，或虚(xū)或(huò)实，都有着它的规律和秩(zhì)序(xù)。

　　写生时如果(guǒ)打乱了这种(zhǒng)客(kè)观秩序，就会出现零乱琐碎，因(yīn)而影响画面的整体感。

　　还(hái)有一种情况，每个局部都画(huà)得很好很完整(zhěng)，但(dàn)局部和(hé)局部之间没有联系，互不统属，互不相让，像(xiàng)一盘散沙。

　　一个物体在一个固定光源的(de)照射下，必然(rán)会(huì)出现强弱(ruò)、远近(jìn)和(hé)虚实的物象。

　　因而就产生(shēng)了物象主次关系(xì)———秩序感。

　　把握(wò)不好，这(zhè)样的一幅(fú)作品(pǐn)也不能说是一幅好(hǎo)的作品的！

　　4、在(zài)素描的(de)练习过程中(zhōng)，素描(miáo)必须着重(zhòng)光线(xiàn)、物体的关系，笔触的描绘手(shǒu)法，将自己眼睛所观察到的形(xíng)体，具体(tǐ)而微的呈现出来。

　　所以，素描需培养(yǎng)自己的观察力(lì)。

　　另外，素描也可以解释为(wèi)“存在”与“绘画(huà)”之间一(yī)切(qiè)的努(nǔ)力，亦即所谓(wèi)“绘画之描写力”。

　　例如(rú)，描绘桌(zhuō)上的静物(wù)，除了(le)可以发现静物上(shàng)不(bù)同的色彩外，亦可发现(xiàn)放在桌上的安全感，和背景间的协调性，这些存(cún)在(zài)的(de)形、色、线条、明暗，质(zhì)感(gǎn)，量感、存(cún)在感、空间、动态……等等复杂(zá)的因(yīn)素，互相交织，构成一个美(měi)的(de)秩序。

　　绘画就是要将那些(xiē)自然的秩序(xù)，导(dǎo)换成美的、入画的秩序，这也是素描的(de)意(yì)义和目的。

　　素描是绘(huì)画的基础(chǔ),是最能体现人(rén)的(de)绘画水平的画种。

　　因此，在学习中要(yào)踏踏实实，持之以衡(héng)，不可浮躁

　　参考资(zī)料来源：百(bǎi)度(dù)百2023年真的有僵尸病毒吗，丧尸病毒真的存在吗(bǎi)科-素(sù)描(miáo)

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