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　　初中(zhōng)生(shēng)幽默诵(sòng)读

　　语文学(xué)习(xí)很重要的(de)一点就是张扬个性(xìng)。

　　背书，不必总是一(yī)本正经，搞得挺神(shén)圣(shèng)，挺严肃(sù)。

　　幽默些，放开点(diǎn)，没问题。

　　比如你(nǐ)可以发狠似(shì)的，咬牙切齿地去背某个段落; 你(nǐ)也可以(yǐ)悲(bēi)痛欲绝(jué)，泣不成声似的(de)复(fù)述(shù)。

　　你还(hái)可以得意洋洋，自我炫耀似的讲给别人听 (当然那(nà)个人(rén)不(bù)一(yī)定(dìng)在你(nǐ)面前);你(nǐ)亦可(kě)神秘兮兮，低(dī)声细(xì)语地仿(fǎng)佛告诉别人什么秘密(mì)似的背……你的幽默细(xì)胞有多少，方法(fǎ)就有多少。

　　这是比较原(yuán)始(shǐ)的一种方(fāng)法，但(dàn)却是经常用的，很管用的(de)。

　　使(shǐ)用此法的前(qián)提(tí)是默(mò)读(dú)理解，先把每(měi)一(yī)句话读懂，领悟整段或整篇(piān)的意(yì)思(sī)，在(zài)此基础(chǔ)上则可大展拳脚，英雄有用武之地了。

　　否(fǒu)则便(biàn)成了(le)“小和尚念经”! 在(zài)理解的基础上，就是(shì)有感情(qíng)地大声(shēng)朗读(dú)。

　　感情越(yuè)投入越好，喜怒(nù)哀乐(lè)随(suí)文字(zì)流转。

　　如遇对话形式的，不妨一个(gè)人(rén)模仿不同角色(sè)进行对话，或者(zhě)与父母(mǔ)、同学(xué)分角(jiǎo)色对话，趣味无穷。

　　此(cǐ)法的科(kē)学(xué)依据:第一，朗(lǎng)读可以避免默读(dú)时容易出现的跳行、停顿、重复等错误;第(dì)二，读出声来，可以震动大脑皮层的记忆神经，加(jiā)快(kuài)记(jì)忆速度;第(dì)三，可以(yǐ)排除(chú)外界的(de)一些噪音干扰有助于记忆(yì)准确。

　　第(dì)四，可以熏陶自己的情感(gǎn)，自我陶醉，自我愉(yú)悦。

　　心(xīn)情(qíng)好了，情(qíng)绪高(gāo)涨(zhǎng)了(le)，自然事半功(gōng)倍。

　　1.根据人(rén)的遗(yí)忘曲线，只有不断重(zhòng)复(fù)背，才能记得牢。

　　2.听说临睡(shuì)前(qián)和早上背书效果(guǒ)好，捂住(zhù)耳多读书也可(kě)以记忆得(dé)比较(jiào)深(shēn)刻。

　　3.可(kě)以用(yòng)列表，对比的(de)方(fāng)法帮(bāng)助记忆。

　　4.实在(zài)记(jì)不住，可以抄，抄比光(guāng)背好得多。

　　5.可以将(jiāng)要背的东西编(biān)号啊，一段(duàn)一段来，这(zhè)样(yàng)会快(kuài)一点(diǎn)的(de)，要是(shì)全篇一(yī)起反(fǎn)而很慢，另(lìng)外(wài)可以(yǐ)利用奖励的办法(fǎ)啊，背好一段就奖(jiǎng)励自己休息一会(huì)，或(huò)者吃(chī)点(diǎn)什么的，相信持之以恒(héng)就会成功!

　　6.尽量为(wèi)学习(xí)创(chuàng)造愉快的(de)气氛。

　　在睡前醒后或(huò)学习前(qián)，闭上眼(yǎn)睛想(xiǎng)象一下(xià)自己能(néng)考好，想象(xiàng)自己在取得良(liáng)好的成绩之后，父母(mǔ)高兴、别人赞扬的情景(jǐng)，想象(xiàng)为自(zì)己而自豪。

　　想象越生动具(jù)体越(yuè)好。

快(kuài)速背书小窍门

　　快速(sù)背书小(x做出贡献，做出贡献与作出贡献的区别在哪iǎo)窍门如(rú)下：

　　1.在记忆里最好的时(shí)间段背诵(sòng)。

　　每个(gè)学生(shēng)的具(jù)体情况不(bù)同(tóng)，有的学生(shēng)早上的记忆力好(hǎo)，有的学生临睡前的记忆力好。

　　学生们可(kě)以棚银根据自(zì)己的实际情况，来(lái)选择适(shì)合自己的(de)背诵(sòng)时间(jiān)。

　　这个时间(jiān)段(duàn)可能也(yě)不是特别(bié)固定，学生们可以自己(jǐ)感觉并确定。

　　2.根(gēn)据(jù)人的遗忘曲线，只(zhǐ)枯(kū)世有不断重复背，才能记得牢(láo)。

　　3.抓(zhuā)住关键词(cí)进行背诵，同样(yàng)也可以起到事(shì)半功倍的作用(yòng)。

　　比如在(zài)背诵语文课文的时(shí)候，学生(shēng)可以先记住一些(xiē)关键没和(hé)肢的词句，再根据这(zhè)些词句进行串联。

　　这样的背诵方式，不仅(jǐn)能够(gòu)提高效(xiào)率，还可以帮助(zhù)学生边(biān)理(lǐ)解边背(bèi)诵，牢牢掌握住其中的内容，而不是为(wèi)了背而背。

　　4.背(bèi)书的时候，边用笔(bǐ)画。

　　硬背不(bù)如理解。

　　尤其(qí)是(shì)文科一些段落比(bǐ)较冗长的内容(róng)，我们常常需(xū)要采取分段(duàn)背诵(sòng)的方式。

　　那(nà)么把其中的一些关键(jiàn)信息，比(bǐ)如：时间信息、逻辑信息，还有易错(cuò)难记的知(zhī)识(shí)点，边读的时候边(biān)画下来。

　　就有利于我们通过理解的方式，加速背诵的过程。

　　5.闭上眼睛，回想关(guān)键词。

　　背诵的时候的(de)重(zhòng)点，往(wǎng)往不在于前面记的过程，而在于后面的“回忆”——回(huí)忆往往是知识背诵的(de)核心。

　　6.用自己的话，复述一遍。

　　背(bèi)诵(sòng)知识的(de)时(shí)候，要尝试不用原话，而(ér)是自己(jǐ)的语言，将背诵的内容描述出来(lái)。

　　这个过程，既(jì)是检验你的背诵结(jié)果，也是检验你是否真正的理(lǐ)解了这一段知(zhī)识。

　　甚至往往也是你考试的时候，相关(guān)知识的你能(néng)够写(xiě)出(chū)来的(de)答案。

　　比如，考试(shì)中让你(nǐ)描述(shù)背(bèi)过的古诗里描述的是一做出贡献，做出贡献与作出贡献的区别在哪段怎样的场景，这个时(shí)候(hòu)往往你就能(néng)感到得心应(yīng)手。

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