准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁(qiān)是学校(xiào)地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私(sī)立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君归来(lái) 有很大(dà)区别(bié)的，首先积(jī)碳抖动，是因(yīn)为压缩比(bǐ)不正常，空气少汽油混(hùn)合气过多导致爆震不规(guī)律所以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正(zhèng)常(cháng)的(de)，积碳过多会(huì)吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分(fēn)就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展开(kāi)详(xiáng)情 元征剪式举升机排气方(fāng)法 飘雪无(wú)垠 需要(yào)排(pái)气的，一般的举升机油缸上都(dōu)有排气螺丝(sī)的。

　　关(guān)于准格尔旗民(mín)族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁以及准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学老师，准格尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁，准(zhǔn)格尔旗民族中学官网(wǎng)，准格尔(ěr)旗民族中学中考成(chéng)绩等问题(tí)，小(xiǎo)编将为你整理以下知(zhī)识：

准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办(bàn),私立(lì)

准格尔旗民族中学简介(jiè)说明(míng)文

　　准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺(yì)楼、图书实验电(diàn)教综(zōng)合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实验仪器按自治区“普九”达(dá)标一类(lèi)标准配齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭路(lù)电视教学系统运用于教学,班(bān)班实现(xiàn)多(duō)媒体教学,现代教育(yù)技术(shù)水平走进自治区(qū)前(qián)列,被国家教育部(bù)命(mìng)名为“农村计算机网(wǎng)络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中专(zhuān)任(rèn)教师148人,学(xué)历合格(gé)率为(wèi)100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校(xiào)以(yǐ)培(péi)养“四有”新人(rén)为目标(biāo),以“正德创新清伍(wǔ)猛(měng)、敦品励(lì)学”为(wèi)校训,加强(qiáng)管理(lǐ),科(kē)研引路(lù),开(kāi)拓创新,教育(yù)教学质量(liàng)稳步提(tí)高。

　　先(xiān)后(hòu)荣获(huò)全国双(shuāng)合格(gé)“优(yōu)秀家(jiā)长学校”、“群(qún)众(zhòng)体育先进单位”、全(quán)国流动人(rén)口子女农村留守儿童(tóng)“示(shì)范家长(zhǎng)学校”称(chēng)号(hào);内蒙古自治(zhì)区(qū)“现(xiàn)代教育技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位(wèi)标兵”、“初中(zhōng)语文整(zhěng)体改革先进集体”称号，连(lián)续六年(nián)获全市“教学质(zhì)量(liàng)先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家(jiā)级课题实(shí)验，现有德育、物理、作文三(sān)步法3项课题成功结(jié)题。

　　优质的教(jiào)育服务与良(liáng)好的办学质量(liàng),赢得社会的认可(kě)与支持,近年来(lái)得到社(shè)会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治区(qū)“校园一流、管理(lǐ)一(yī)流、师资一流(liú)、设备一(yī)流、质量(liàng)一(yī)流(liú)”的普(pǔ)通(tōng)初(chū)级中(zhōng)学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标(biāo)　　提升学校(xiào)内涵 提高教(jiào)育质量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民(mín)族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实践科学发展馈赠的意思观的必(bì)然(rán)要求，是实现可持续(xù)发展的必(bì)然(rán)选择(zé)。

　　走(zǒu)内涵(hán)式发展之路(lù)，更新(xīn)理(lǐ)念(niàn)是(shì)前(qián)提，培(péi)养人才(cái)是根本(běn)，提高质(zhì)量是核心，科研(yán)创(chuàng)新是动力(lì)，发展教师是关键(jiàn)，强化管理是策略，打造名校是途径。馈赠的意思p>

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长(zhǎng)期教育改(gǎi)革和发展规划纲(gāng)要》明确指出：“育人(rén)为本是教育(yù)工作的根(gēn)本要求”，“以(yǐ)学(xué)生为(wèi)主体，以教师为主导(dǎo)，充分发挥教(jiào)师的(de)主动性(xìng)，把促进(jìn)学生成长成才作为学校(xiào)一切工作的出发点(diǎn)和(hé)落脚(jiǎo)点，关心(xīn)每一个学生，促进每个学生主动地、生(shēng)动活泼地(dì)发展(zhǎn)；尊(zūn)重教育(yù)规律和学生身心发(fā)展规律，为每个学生(shēng)提供适合的教育，培(péi)养造就数以亿计的高素质(zhì)劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作者，不断(duàn)更(gèng)新(xīn)自己(jǐ)的(de)人才(cái)观和育人(rén)理念已成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人人(rén)成(chéng)才观念，面向全(quán)体(tǐ)学生，促(cù)进学生(shēng)成长成才(cái)。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一(yī)格培(péi)养(yǎng)人才(cái)。

　　树立(lì)终身学习(xí)观念，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树立系(xì)统培养观(guān)念，推进各个(gè)学(xué)段间的有机衔接，理论与实践紧密(mì)结合，学(xué)校、家庭、社会密切配合，重视活(huó)动育人(rén)与教(jiào)学育人(rén)的(de)有机融合，不断丰(fēng)富育人(rén)形(xíng)式和(hé)内容。

　　注重学思结合，知行(xíng)统一(yī)，使每(měi)一个学生(shēng)都(dōu)能够得到长足(zú)发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服(fú)务型学校，营造良好的(de)育人(rén)环(huán)境。

　　在全社(shè)会大(dà)力提(tí)倡服务型政府和服务型机关的背景(jǐng)下，学(xué)校首先(xiān)应该把“以(yǐ)人为本(běn)、以发展为本(běn)”的思想提到新(xīn)的高度落实，把(bǎ)“为(wèi)学生服(fú)务、为家长服务、为社会服(fú)务”理念(niàn)转变为(wèi)具体行(xíng)动，内化(huà)为学校文化(huà)，把当前从事的工(gōng)作当(dāng)做一(yī)种责任和义务，把“人(rén)类灵魂(hún)的工(gōng)程师”作为一种崇高的事业追求而不只是一种职业(yè)定位，只有这样，教师的心才能真(zhēn)正潜下来(lái)，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育(yù)学生养成习惯，形成能(néng)力，为(wèi)学生成为人才奠(diàn)基(jī)。

　　答桥作(zuò)为基础教育(yù)工作者，我们必须清醒地认识到，学校(xiào)教(jiào)育只能是为学生人生(shēng)的发展奠(diàn)定基(jī)础(chǔ)，书本理(lǐ)论知识只能是人生(shēng)发(fā)展的专(zhuān)业基础，学校（特别是基(jī)础教(jiào)育阶段）是为让学生(shēng)成(chéng)为未来人才做准备、打基(jī)础的地方(fāng)，我们的主要任(rèn)务是培(péi)养学生养成习惯，形(xíng)成能(néng)力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学(xué)校要橘(jú)蚂实现内涵发展，管理创(chuàng)新势在必行，关键在(zài)于(yú)教师(shī)管理(lǐ)、学生管(guǎn)理(lǐ)和学校工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚(jiān)持走“制度(dù)+情感(gǎn)+目标”的(de)管理模式，追求管(guǎn)理的精(jīng)细化、规(guī)范(fàn)化和人文化(huà)，不断创新管理机制(zhì)，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价(jià)制度(dù)，加快推进(jìn)教师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度(dù)由(yóu)“重规范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重形式(shì)”向“重效果”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教师评价制(zhì)度要充(chōng)分(fēn)体现(xiàn)评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范(fàn)制度，提升“规范”境(jìng)界，引领教师向“没(méi)有最好、只有更好(hǎo)”的工作(zuò)品位(wèi)追求，用发展的目标(biāo)激励教职(zhí)员工(gōng)，摒弃“只按制度工作”的传(chuán)统思维；要(yào)坚持教(jiào)师发展与学生(shēng)发(fā)展(zhǎn)相结(jié)合、教师发展与(yǔ)学校发展相(xiāng)结合、教(jiào)师个体的全面发展与个性(xìng)发展相结合，特别要(yào)注重(zhòng)优秀教师群体的建设，专门制定教师团队(duì)发展评价激(jī)励制度，使(shǐ)评价(jià)激励的重(zhòng)点聚(jù)集在(zài)教师、学(xué)生和学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋(qū)科(kē)学(xué)化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型(xíng)、发(fā)展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育(yù)形(xíng)式，丰富德育内容，推进学生(shēng)管(guǎn)理自(zì)主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的世界观(guān)、人生观、价(jià)值观(guān)”为目标(biāo)，构建各学段有效衔接的德育体(tǐ)系，不断提高德育工作的吸引力(lì)和感(gǎn)染力(lì)。

　　加强理想(xiǎng)信(xìn)念教育，民族(zú)精神和时(shí)代精神教(jiào)育(yù)，社会主义荣(róng)辱观教育，公(gōng)民(mín)意识教育；加强心(xīn)理健(jiàn)康教育，重(zhòng)视(shì)对学(xué)生(shēng)心理(lǐ)的疏导和沟通，要重视培(péi)养(yǎng)学生的(de)责任意识和安全(quán)意识。

　　把(bǎ)德(dé)育(yù)与(yǔ)智(zhì)育(yù)有机结合，渗透到教育教学(xué)的各个环节，贯穿于学(xué)校教育(yù)、家庭教育和(hé)社(shè)会教育(yù)的各(gè)个方面。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为养(yǎng)成教育有机(jī)结合(hé)起来，增强德育(yù)工作的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为(wèi)本，推进学校工作(zuò)管理科(kē)学化、民(mín)主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工(gōng)作，一是明确目标，首(shǒu)先(xiān)要结合学(xué)校(xiào)实际科(kē)学地定位学校发展目标愿景，围绕(rào)学校发展目标自上(shàng)而(ér)下(xià)确定各部门在各个(gè)阶段的工作目标(biāo)，引导全体师生确定自己的(de)人生(shēng)发(fā)展目(mù)标和(hé)各个阶段的发展计划，自下而上实现目标的过程就是逐步(bù)实(shí)现学(xué)校整体(tǐ)发(fā)展目标的(de)过(guò)程。

　　二(èr)是科学计划(huà)，近(jìn)期规划要落(luò)实长远(yuǎn)规划，学年计(jì)划要落实近期规划(huà)，学期计划要落实学年计划，周工作安排要落(luò)实学期工(gōng)作(zuò)计划；三(sān)是(shì)狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位(wèi)目(mù)标管理责任(rèn)制，要保证(zhèng)人人(rén)有事(shì)做，事事有(yǒu)人管，要做到工作标准有高度，过程管理有(yǒu)力度，考核评(píng)价(jià)有(yǒu)尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由经验型管理向科学型管理转变；由粗放式的外延管理向(xiàng)精细化的内(nèi)涵(hán)管理转变；由事务(wù)型管理向流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改革(gé)是(shì)动力。

　　深(shēn)化(huà)教(jiào)学改革要以课标为(wèi)依据，以常规为基石，以科研为(wèi)依托，以课(kè)堂为(wèi)载体，实现“六化”，即(jí)教师素质品位化，师生交往人文(wén)化，教学设(shè)计科学化，习题训练精炼化，课堂(táng)教学(xué)高效化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学(xué)改革要以学(xué)生为(wèi)本(běn)，以学(xué)生的发展为本，优(yōu)化教(jiào)学手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师(shī)进课堂(táng)要(yào)求“六带”，即(jí)“带着微笑进课堂(táng)，带着激情进课(kè)堂，带着爱心进课堂，带着自(zì)信进课堂，带(dài)着责任进课堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体要明确(què)一个中心(xīn)（即以学生为主体），实现两大(dà)转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作学(xué)习），落实三(sān)维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一(yī)点深入思考的(de)时(shí)间，多一点消化反馈和校正的时间，多一点动手实践的时间，多一点了解社会的时间(jiān)），全面提(tí)高课堂(táng)教学的有效(xiào)性，减轻学(xué)生过(guò)重的课业(yè)负(fù)担。

　　学校领导要经常深(shēn)入课堂督查(chá)、研究和指导，实(shí)现(xiàn)课堂教学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计(jì)划(huà)地(dì)组织以课堂教(jiào)学为主(zhǔ)的评课活(huó)动(dòng)和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育(yù)改革(gé)要优(yōu)化知识结构，丰富社会实(shí)践，强化能(néng)力培养。

　　着力提(tí)高学(xué)生(shēng)的(de)学习能力(lì)、实践能力、科(kē)技创新能力(lì)和(hé)自我管理(lǐ)能力，教育学生学会知识技(jì)能，学会动手(shǒu)动脑，学会(huì)生存生活(huó)，学(xué)会做(zuò)事做(zuò)人，促进学(xué)生主动适应社会(huì)，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为(wèi)导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善(shàn)能促进学(xué)生全面发展和促进(jìn)教师不(bù)断提高的评价体系，要善于发现(xiàn)和(hé)发展学生多方面(miàn)的潜能(néng)，发挥评(píng)价(jià)的(de)教(jiào)育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立(lì)自信(xìn)，促进学生健(jiàn)康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主(zhǔ)要内容(róng)。

　　学校在全(quán)面执行国家和地方课程计划，按要求开足(zú)开(kāi)齐开(kāi)好所(suǒ)有规定课程的同时，要积极开发(fā)和利用各种(zhǒng)课程资(zī)源，开发(fā)校(xiào)本课程。

　　有利于培养学生的探(tàn)究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍(wǔ)建设，关注教师(shī)发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育大计(jì)，教师为本(běn)。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生(shēng)才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满(mǎn)活力的(de)高素质专业化教(jiào)师队伍，是提(tí)升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不断加强教师职(zhí)业理想和职业道德(dé)教育，增强广大教师教(jiào)书育人的责(zé)任感和使命感。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利(lì)，自(zì)尊(zūn)自律，以人格魅力(lì)和学(xué)识魅力(lì)教育(yù)感(gǎn)染学生，做学生健康(kāng)成(chéng)长(zhǎng)的引路人，良(liáng)好习(xí)惯的训练师(shī)，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把(bǎ)师德(dé)建(jiàn)设(shè)摆在学校(xiào)工作的(de)首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做到的，校长和领导班子成员(yuán)首先必须做(zuò)到，要(yào)以身作(zuò)则，率先(xiān)垂范，这样才能引(yǐn)领全校师(shī)生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人责任意识和行(xíng)为示范意识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织开展内容丰富、形式多样的师(shī)德培训。

　　要重(zhòng)视做(zuò)好(hǎo)每年一次的师德(dé)标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德表(biǎo)现作为教师考核评(píng)价和评优聘(pìn)用(yòng)的(de)前提(tí)和重要指标(biāo)，采(cǎi)取综合(hé)措施(shī)，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高(gāo)教师业务(wù)水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划，努(nǔ)力(lì)抓(zhuā)好(hǎo)集体备(bèi)课、校本(běn)研修、名师(shī)育名师和(hé)校际(jì)结对帮扶等活动，优化队伍结(jié)构，提高教师专(zhuān)业(yè)水(shuǐ)平和教学能(néng)力。

　　创新教(jiào)师培训模式(shì)，走“以训带研，以研(yán)促训，研训结(jié)合”的校本研训新(xīn)路子(zi)，要做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修(xiū)培(péi)训、同伴(bàn)互助、自学反(fǎn)思、课(kè)题带动等方式(shì)，培养教育教学骨干、专家型教师(shī)和学科带头人。

　　强化(huà)教师(shī)的竞(jìng)争进(jìn)取意识、团队合(hé)作意识(shí)、学习(xí)反思(sī)意识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综(zōng)合实力的过程中(zhōng)，还应注重营造物质(zhì)文化氛围，提炼精(jīng)神文化传统，形成制(zhì)度文化支柱，切实加强校(xiào)园文化建设(shè)；注重搞(gǎo)好教育信息化(huà)建设，促进教育现(xiàn)代化进程(chéng)。

　　要遵循(xún)教(jiào)育规律(lǜ)，发挥本校优势，选中突破口，以(yǐ)点带面，整体(tǐ)优化，形(xíng)成(chéng)特色。

　　要创(chuàng)造有(yǒu)利条件，鼓励(lì)教师和学校领导班(bān)子成员在(zài)实(shí)践中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不(bù)断更新(xīn)教(jiào)育思(sī)想、教育模式和教育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办(bàn)学风格，从(cóng)整体(tǐ)上形成特有的治(zhì)学方略、办学思路(lù)和办(bàn)学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育(yù)名师，抓质量，创(chuàng)特色，树(shù)品牌。

　　要(yào)在更高层面上(shàng)重视办学理(lǐ)念的输(shū)出与共享，扩(kuò)大优(yōu)质(zhì)资源(yuán)的辐射面(miàn)和影响力，进(jìn)一步提升学校(xiào)的创新(xīn)能力和品牌效(xiào)应，促(cù)进学(xué)校走上可持续发展的良(liáng)性(xìng)循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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