准格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖(dǒu)动(dòng)区别(bié) 为盼君归来 有很大(dà)区别的，首先(xiān)积碳(tàn)抖(dǒu)动(dòng)，是因为压缩比不正常(cháng)，空气(qì)少汽油(yóu)混合气过多(duō)导(dǎo)致爆震(zhèn)不规律所以产生抖动(dòng)，但是它四个缸喷油(yóu)点火都正常(cháng)的，积碳过多(duō)会吸(xī)收部分汽油，在燃烧的(de)时候不(bù)够(gòu)充分(fēn)就会产生抖动，而火花塞抖(dǒu)动是因(yīn)为某个缸工... 展开详(xiáng)情(qíng) 元征剪(jiǎn)式举升机排气(qì)方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举(jǔ)升机油(yóu)缸上都有(yǒu)排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中学现任校长，准格(gé)尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公(gōng)办(bàn),私立

准格尔旗(qí)民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校(xiào)长目标(biāo)

　　　　学(xué)校(xiào)总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实(shí)验电教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按(àn)自治区“普九”达标一类(lèi)标准配(pèi)齐,校园网络系统、双控闭路(lù)电(diàn)视教(jiào)学系统运用(yòng)于(yú)教学,班班实现多(duō)媒(méi)体(tǐ)教学,现代教(jiào)育技术水平(píng)走(zǒu)进自治区前列,被国家(jiā)教育部命名为(wèi)“农(nóng)村(cūn)计算机网络信息站(zhàn)示(shì)范校”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有(yǒu)教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获(huò)市、区、国(guó)家级“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称(chēng)号(hào)。

　　学校现(xiàn)有(yǒu)教学班38个(gè),在校(xiào)学(xué)生2163人,其(qí)中少(shǎo)数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为(wèi)目(mù)标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强(qiáng)管理,科研引路,开(kāi)拓创新,教(jiào)育教学质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获(huò)全(quán)国双合格“优秀家长学(xué)校”、“群众体育先进单位”、全国(guó)流动人口子女(nǚ)农(nóng)村留守儿童“示范家长(zhǎng)学校”称号(hào);内(nèi)蒙古自治(zhì)区(qū)“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改革先(xiān)进集体”称号(hào)，连(lián)续六(liù)年获全市“教学(xué)质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级(jí)课题实验(yàn)，现有德育、物(wù)理、作文三步法(fǎ)3项课题(tí)成功结题。

　　优质(zhì)的教育服务(wù)与良好的办(bàn)学质量,赢得社会的认可与支持,近年(nián)来得到(dào)社会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生(shēng)以激昂的斗志(zhì),同心(xīn)同(tóng)德,群(qún)策群力,向着建(jiàn)成自(zì)治区(qū)“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流(liú)、质量一(yī)流”的(de)普(pǔ)通初(chū)级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校(xiào)内涵 提高(gāo)教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格(gé)尔旗民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵(hán)式发(fā)展是实践科(kē)学发展观的必(bì)然(rán)要求，是实现可(kě)持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵(hán)式发展之(zhī)路，更新(xīn)理念是(shì)前提，培(péi)养人才是(shì)根(gēn)本，提高质量是核心，科研创(chuàng)新是(shì)动力，发展教师是关键，强化管理是策略，打造(zào)名校是(shì)途(tú)径(jìng)。

　　　　一、更新育人(rén)理(lǐ)念，创(chuàng)新(xīn)育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教育改(gǎi)革和发展规划纲要(yào)》明确指出(chū)：“育人(rén)为本(běn)是(shì)教育工作的根本要求”，“以学生为(wèi)主体，以教师(shī)为主导，充分发挥教(jiào)师的(de)主动(dòng)性，把促进学(xué)生成长成才作(zuò)为(wèi)学校一切工作的出发点和落脚点，关心(xīn)每一个学生，促进(jìn)每个学(xué)生主动地(dì)、生动(dòng)活泼地发展；尊重教(jiào)育规律和学生身心发展规(guī)律(lǜ)，为每个学(xué)生提供适合(hé)的(de)教(jiào)育(yù)，培养(yǎng)造就数以亿计(jì)的高素质(zhì)劳动者、数以千万计的专门(mén)人才(cái)和一大批拔(bá)尖(j女生为什么不能光膀子，为什么女人不能光膀子iān)创新人才。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为一名教育工作(zuò)者(zhě)，不断(duàn)更新自己的(de)人才观和育人理念(niàn)已成为一种责(zé)任和必(bì)需(xū)。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念，面(miàn)向全体学生，促进学生(shēng)成长(zhǎng)成才(cái)。

　　树立多元(yuán)化人才观念(niàn)，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性发展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立终身学(xué)习观念(niàn)，为(wèi)持(chí)续发展奠定基(jī)础(chǔ)。

　　树立系(xì)统培养(yǎng)观念，推(tuī)进各个(gè)学段(duàn)间的有机衔接，理论与实践(jiàn)紧(jǐn)密结(jié)合，学校、家庭、社会密切配合(hé)，重视活动育(yù)人与(yǔ)教学育人的(de)有机融合，不断丰富育人(rén)形式和内容。

　　注重(zhòng)学(xué)思结(jié)合，知(zhī)行统一，使每(měi)一个(gè)学(xué)生(shēng)都能够得(dé)到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建设服务型(xíng)学校，营造良好(hǎo)的育人(rén)环境。

　　在全社会大力提倡服务(wù)型政府和服(fú)务型机(jī)关的背景下，学校首(shǒu)先应该把“以(yǐ)人为本、以(yǐ)发展为(wèi)本”的思想(xiǎng)提到新的高度落实，把“为学生服务、为家(jiā)长服务、为社会服务”理(lǐ)念转变为具(jù)体行动，内(nèi)化(huà)为学校文化，把(bǎ)当(dāng)前从事的工作当做(zuò)一种(zhǒng)责任和(hé)义(yì)务，把(bǎ)“人类(lèi)灵(líng)魂的(de女生为什么不能光膀子，为什么女人不能光膀子)工(gōng)程(chéng)师”作为一种崇高的事业追求(qiú)而不只是一种职(zhí)业定(dìng)位，只有这(zhè)样，教师的心(xīn)才能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生(shēng)养成(chéng)习(xí)惯(guàn)，形成(chéng)能力，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清醒(xǐng)地认识到，学校教育只能(néng)是为学(xué)生人生的发(fā)展(zhǎn)奠(diàn)定基础，书本理论知识(shí)只能是人(rén)生发展(zhǎn)的专业(yè)基(jī)础，学校(xiào)（特别是基础教育阶段(duàn)）是为让(ràng)学生成为未(wèi)来人才做准备、打基础(chǔ)的地方，我们的主要任务是培养(yǎng)学生养成习惯，形成能(néng)力，适应(yīng)社(shè)会，创(chuàng)造未(wèi)来。

　　　　二、创新(xīn)管(guǎn)理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要超越(yuè)，向(xiàng)管(guǎn)理要质量，向科研要(yào)创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发(fā)展(zhǎn)，管理(lǐ)创新势在必行，关键在于(yú)教师管理、学生管理(lǐ)和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目(mù)标”的管理模式(shì)，追求管理的精细(xì)化、规(guī)范化和人文化，不断(duàn)创新管(guǎn)理机(jī)制，提高(gāo)管理效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评(píng)价(jià)制度，加(jiā)快(kuài)推(tuī)进教师(shī)管理实现三个转变。

　　即教师管理(lǐ)制度(dù)由“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形式(shì)”向“重效果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教师评价(jià)制度要(yào)充分(fēn)体现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确(què)规范制度，提(tí)升“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没有最好、只有(yǒu)更好”的工作品位(wèi)追(zhuī)求，用发展的目标激励教职员(yuán)工，摒弃“只按(àn)制度工作”的传(chuán)统思(sī)维(wéi)；要(yào)坚持教师发展与学(xué)生发展相结合(hé)、教师(shī)发展与学校发展(zhǎn)相结合、教师个体的全(quán)面发展与(yǔ)个性发展相(xiāng)结合，特别要注重(zhòng)优秀教师群体的建设(shè)，专门制定教师团(tuán)队发展评(píng)价激励(lì)制度，使评价激励的(de)重点(diǎn)聚集在教师、学生(shēng)和学校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科学(xué)化、高效(xiào)化。

　　引(yǐn)导和(hé)促进教师向学(xué)习型(xíng)、研究型(xíng)、发展(zhǎn)型方向发(fā)展。

　　　　（二(èr)）创新(xīn)德育形式，丰(fēng)富德(dé)育内容，推进学生管理(lǐ)自主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的世界观、人(rén)生观、价值观”为目标，构建各(gè)学段有(yǒu)效衔接的德(dé)育(yù)体系，不断提高德育工作(zuò)的(de)吸引力和(hé)感(gǎn)染力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族(zú)精神和时代精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观(guān)教育，公民意(yì)识教育；加(jiā)强心理健(jiàn)康教育，重视(shì)对学(xué)生心理的疏导和沟通，要重(zhòng)视(shì)培养学生的(de)责任意识和安(ān)全意识。

　　把德(dé)育与智育有机结(jié)合，渗(shèn)透(tòu)到教育教学的各(gè)个环节，贯穿于学校教育(yù)、家庭(tíng)教育(yù)和社会教育的各(gè)个方面(miàn)。

　　把思(sī)想品德(dé)教育和行为养成教育有机结合起来，增(zēng)强德育工作的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三(sān)）坚持学(xué)校发展为本，推进(jìn)学校工作(zuò)管理科(kē)学化、民(mín)主化。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好三项工(gōng)作，一是明确目标(biāo)，首(shǒu)先要结合学(xué)校实际科学地定位学校发展目(mù)标(biāo)愿景(jǐng)，围绕学校发(fā)展(zhǎn)目(mù)标自上而(ér)下确定各部(bù)门在各(gè)个阶段(duàn)的(de)工作目(mù)标(biāo)，引导(dǎo)全体师生(shēng)确定自(zì)己的人生(shēng)发展(zhǎn)目标(biāo)和(hé)各个阶(jiē)段(duàn)的发(fā)展计划，自下而上实(shí)现(xiàn)目(mù)标的过程就是逐步实现学校(xiào)整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划(huà)要落实长远规划，学年(nián)计划要落(luò)实(shí)近(jìn)期(qī)规划，学期计(jì)划要落实学(xué)年计划，周(zhōu)工作安排要落实学期工作计划；三是狠抓落(luò)实，实行(xíng)教师岗位竞聘制(zhì)和领导岗(gǎng)位目标(biāo)管理责(zé)任(rèn)制，要保证人(rén)人有事做，事事有人管(guǎn)，要(yào)做到工作标准有(yǒu)高度(dù)，过程管理有力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努力实现(xiàn)四(sì)个转变，即由经验型管理向科学型管理转变(biàn)；由粗放式的(de)外延(yán)管(guǎn)理向精(jīng)细化的内涵(hán)管理转变；由(yóu)事务型(xíng)管(guǎn)理向(xiàng)流程式管理转变；由(yóu)封闭(bì)式管理(lǐ)向开(kāi)放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实(shí)课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革(gé)是(shì)动力。

　　深(shēn)化教(jiào)学改革要以课标为依据(jù)，以常(cháng)规为基石，以科研为(wèi)依托，以(yǐ)课堂为载体，实现“六化”，即教(jiào)师素质品位化，师生交(jiāo)往(wǎng)人文(wén)化，教(jiào)学(xué)设计科学(xué)化，习题训练精(jīng)炼化，课堂教(jiào)学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生(shēng)为本，以学生(shēng)的发展(zhǎn)为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着(zhe)激情(qíng)进课堂，带着(zhe)爱心进(jìn)课堂，带着自信进课堂，带着责任进课(kè)堂，带着(zhe)反思进(jìn)课堂(táng)”。

　　具体要明(míng)确一个中心（即以学生为主体），实现两大转变（学生自主学习，合作学习），落实三维目标，创设(shè)“四多时空(kōng)”（课堂给学生多一点深入思(sī)考的时间，多(duō)一点(diǎn)消(xiāo)化反馈和校(xiào)正的时间，多一点动手实(shí)践的时(shí)间，多一点了解社会(huì)的时间），全面(miàn)提高(gāo)课堂教(jiào)学(xué)的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课(kè)堂督查、研究和指(zhǐ)导，实(shí)现(xi女生为什么不能光膀子，为什么女人不能光膀子àn)课堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要有计划地(dì)组(zǔ)织(zhī)以课堂教(jiào)学(xué)为主的评课活(huó)动和(hé)专题研(yán)究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点(diǎn)。

　　教(jiào)育(yù)改(gǎi)革要优(yōu)化知识结构，丰富(fù)社会实践，强(qiáng)化能力培养(yǎng)。

　　着力(lì)提高学生的学习(xí)能力(lì)、实践能力、科技创新能(néng)力和(hé)自我管理能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存(cún)生活，学会做事做(zuò)人，促进学(xué)生主动适应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建立并逐步(bù)完(wán)善能促进学生全面发展和促进(jìn)教师(shī)不断提高的(de)评价体系，要善(shàn)于(yú)发(fā)现和发展学(xué)生多方面的潜能，发挥(huī)评价的教育(yù)功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自(zì)信，促进学生健(jiàn)康成长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在全面执行国(guó)家和(hé)地方课程计划，按要求开足开齐开好(hǎo)所有规定课程的(de)同时，要积极开发(fā)和利(lì)用各(gè)种课程资源，开(kāi)发校本(běn)课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究精(jīng)神(shén)和(hé)创新(xīn)意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教(jiào)师(shī)能力强、水平高，学生才(cái)能健康成长，学(xué)校才能可持续发(fā)展(zhǎn)。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚、业务精(jīng)湛、结构合理、充满活(huó)力的高素(sù)质(zhì)专业(yè)化教师队伍，是提升学(xué)校内涵，提高(gāo)教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要(yào)不(bù)断加(jiā)强教师(shī)职业(yè)理想和职(zhí)业道德教育，增强广大教(jiào)师教书育人(rén)的(de)责(zé)任感(gǎn)和使(shǐ)命感。

　　引导教师要(yào)关爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自(zì)尊自律，以(yǐ)人格魅力和学识魅力教育感(gǎn)染学(xué)生，做学生健康(kāng)成(chéng)长的(de)引路人(rén)，良(liáng)好习惯的训练师，知(zhī)识技(jì)能的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆(bǎi)在学校工作(zuò)的首(shǒu)位，校长亲自(zì)抓(zhuā)，常抓不(bù)懈(xiè)，要求(qiú)师生做到的(de)，校(xiào)长和领导班子(zi)成员首先必须做到(dào)，要(yào)以身作则，率(lǜ)先垂范，这样(yàng)才能引领(lǐng)全校师生强(qiáng)化拼搏奉(fèng)献意识、主人责任意识和(hé)行为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织开展(zhǎn)内容丰富、形(xíng)式(shì)多样的师德(dé)培训。

　　要重视做(zuò)好每(měi)年(nián)一(yī)次的师德标兵评选表彰工作(zuò)，将师德表现(xiàn)作(zuò)为教(jiào)师考核(hé)评(píng)价和(hé)评(píng)优聘用的前提和重要(yào)指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教(jiào)师业务水平。

　　完善培养(yǎng)培训体系(xì)，做好培养培训(xùn)规划，努力抓好(hǎo)集(jí)体(tǐ)备(bèi)课、校本研修、名师育名师和(hé)校际结对(duì)帮扶等(děng)活动，优化队(duì)伍结(jié)构，提高教(jiào)师专业(yè)水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师(shī)培训模式，走“以训(xùn)带(dài)研(yán)，以研促(cù)训，研(yán)训(xùn)结合”的校本(běn)研训(xùn)新路(lù)子，要做到“学有所(suǒ)用、用(yòng)有(yǒu)所思(sī)、思有所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助(zhù)、自学反思(sī)、课题带动等方式，培养教育教学(xué)骨干(gàn)、专(zhuān)家型教师(shī)和学(xué)科带(dài)头(tóu)人。

　　强化教师(shī)的(de)竞(jìng)争进取意(yì)识、团队合作意(yì)识、学(xué)习(xí)反思意识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办(bàn)学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中，还应注(zhù)重营造物质文化氛围，提炼精神文(wén)化传统，形成制度文化(huà)支(zhī)柱，切实加强校园文化建设；注重(zhòng)搞好教育(yù)信息化建设(shè)，促进(jìn)教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规(guī)律(lǜ)，发挥本校优势，选中突破(pò)口，以点(diǎn)带面，整体优化(huà)，形成特(tè)色。

　　要创(chuàng)造(zào)有利条件，鼓励教(jiào)师(shī)和学校(xiào)领导班子成(chéng)员在实践(jiàn)中(zhōng)大胆(dǎn)探索，与时俱进(jìn)，不断更新教育思(sī)想、教育模式和教育方法(fǎ)，逐步形成一(yī)种(zhǒng)独特(tè)的(de)、优质的、稳定(dìng)的(de)办学风(fēng)格，从整体上(shàng)形成特有的(de)治学方(fāng)略(lüè)、办学思(sī)路和(hé)办学理念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名师(shī)，抓(zhuā)质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在(zài)更高(gāo)层面上重(zhòng)视办学理念的输出(chū)与共(gòng)享，扩大优质资源的(de)辐射面(miàn)和影响力，进一步提升学校的创新能力和品牌效应，促进(jìn)学校走(zǒu)上可持(chí)续发(fā)展的良性循环轨(guǐ)道(dào)。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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