准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)现(xiàn)任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬(bān)迁(qiān)是学(xué)校地(dì)址(zhǐ)：准格尔旗(qí)薛(xuē)家(jiā)湾镇学校性质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖(dǒu)动和火(huǒ)花塞抖动区(qū)别 为(wèi)盼(pàn)君(jūn)归(guī)来 有(yǒu)很大区别的，首先(xiān)积碳(tàn)抖动，是因(yīn)为压(yā)缩比不正常，空气少汽油混(hùn)合气过多导致爆震(zhèn)不规律所以产生抖动，但(dàn)是它四(sì)个(gè)缸喷油(yóu)点(diǎn)火(huǒ)都正(zhèng)常的，积碳(tàn)过多(duō)会吸收部分汽(qì)油，在燃烧(shāo)的时候不(bù)够充分就会产(chǎn)生抖动(dòng)，而火花塞抖动(dòng)是因为某个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式(shì)举升机排气方(fāng)法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的，一般的(de)举升机油缸上都有(yǒu)排气(qì)螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗(qí)民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中(zhōng)学简介说明文

　　准格(gé)尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功(gōng)能(néng)体(tǐ)艺楼、图书实验电教综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按(àn)自(zì)治(zhì)区“普九(jiǔ)”达(dá)标一(yī)类标(biāo)准配齐(qí),校园(yuán)网(wǎng)络系统、双控(kòng)闭路电视教学系统运用于(yú)教学(xué),班(bān)班(bān)实现多媒体教学,现(xiàn)代教育技术水平走进自治区前列,被国家教(jiào)育部命(mìng)名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有教职工(gōng)193人,其中专任教师(shī)148人,学历合格(gé)率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校(xiào)学生2163人,其(qí)中少(shǎo)数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培(péi)养“四有”新(xīn)人为(wèi)目标(biāo),以“正(zhèng)德(dé)创新清伍(wǔ)猛、敦品(pǐn)励学”为校训(xùn),加强(qiáng)管(guǎn)理,科(kē)研引路(lù),开(kāi)拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获(huò)全国双合格(gé)“优秀家(jiā)长学校”、“群众体育先进单位”、全(quán)国流动人(rén)口(kǒu)子女农村留守儿(ér)童(tóng)“示范家长(zhǎng)学校”称号(hào);内蒙古(gǔ)自治区“现(xiàn)代教育(yù)技术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明(míng)单(dān)位标兵(bīng)”、“初中语文(wén)整体改(gǎi)革先(xiān)进集事出有因必有妖下一句怎么回，事出反常必有妖,人若反常必有刀,言不由衷定有鬼体”称号(hào)，连(lián)续六年获(huò)全(quán)市(shì)“教学质量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题实验(yàn)，现有德育、物理、作(zuò)文三步(bù)法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质(zhì)的教育服务与良好的办学质(zhì)量(liàng),赢得社会的认可与支(zhī)持,近(jìn)年来得到(dào)社会(huì)各(gè)界捐助(zhù)120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目前,全(quán)校师生以(yǐ)激(jī)昂的斗志,同心同德,群策群力(lì),向着建成自治区“校园一(yī)流(liú)、管理一流、师资一流、设(shè)备(bèi)一流(liú)、质量(liàng)一流”的普通(tōng)初级(jí)中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校(xiào)内涵 提(tí)高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中学(xué)校长 杨树(shù)清 

　　　　学(xué)校(xiào)内涵式发展是实践科(kē)学发展观的必然要求(qiú)，是实现可持续发(fā)展(zhǎn)的必(bì)然选择(zé)。

　　走内涵式(shì)发(fā)展之路，更新理念是前提，培(péi)养人才是根本，提高(gāo)质量是核心，科(kē)研创(chuàng)新(xīn)是(shì)动力，发展教(jiào)师是关键(jiàn)，强化管(guǎn)理是策略(lüè)，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更(gèng)新育(yù)人理念，创新育人模式 

事出有因必有妖下一句怎么回，事出反常必有妖,人若反常必有刀,言不由衷定有鬼　　　　新出台(tái)的《国家(jiā)中长期(qī)教(jiào)育(yù)改(gǎi)革和发展规划(huà)纲要》明(míng)确指出：“育人为本是教(jiào)育(yù)工作(zuò)的根(gēn)本(běn)要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥(huī)教师的主动性，把(bǎ)促进学生成长成(chéng)才作为学(xué)校一切工作的出发点和落脚(jiǎo)点，关心每一个学生，促进每个学生主动地(dì)、生动活泼地发展；尊重教育规(guī)律和(hé)学生身心发展规律，为每个学生提供适(shì)合的教育，培养造就(jiù)数(shù)以亿(yì)计的(de)高素(sù)质劳动者(zhě)、数以千万(wàn)计的专门人才(cái)和一大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名(míng)教(jiào)育工作者(zhě)，不断更新(xīn)自己的人才观(guān)和育人理(lǐ)念已成为一种(zhǒng)责任和(hé)必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成(chéng)才(cái)观念，面(miàn)向全体学(xué)生(shēng)，促(cù)进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择(zé)，鼓(gǔ)励个性(xìng)发展，不拘一格(gé)培养人(rén)才。

　　树立(lì)终身(shēn)学习观(guān)念，为持续(xù)发展奠定基础。

　　树立(lì)系(xì)统培养(yǎng)观(guān)念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教学育人的有机融合，不(bù)断(duàn)丰富育人形(xíng)式(shì)和内容(róng)。

　　注重学思(sī)结合，知行统一，使(shǐ)每一个(gè)学生都(dōu)能够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念(niàn)，建设服务型学(xué)校，营造良(liáng)好的(de)育人环境。

　　在全社(shè)会大力提(tí)倡(chàng)服务型政(zhèng)府和服务型机(jī)关的背景下，学校首先应该把“以人(rén)为本、以(yǐ)发展为本(běn)”的(de)思(sī)想(xiǎng)提到新(xīn)的高度落实，把“为学生服务、为家长服(fú)务、为社会服务(wù)”理念转变(biàn)为具体行动，内化为学校文化，把(bǎ)当前从事的工作当做一种责任和(hé)义务(wù)，把“人类灵魂(hún)的(de)工程(chéng)师(shī)”作为一(yī)种崇高的事(shì)业追(zhuī)求而不只是一种职业定位，只有这样，教师的(de)心才能真正(zhèng)潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树(shù)立长(zhǎng)远发展观念，教育学生养成习惯(guàn)，形成(chéng)能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育(yù)工作(zuò)者，我(wǒ)们(men)必须清(qīng)醒地认识到，学校教育只能是为学生人生的发展奠定基础(chǔ)，书本(běn)理论知(zhī)识只能是人生(shēng)发(fā)展的专业基(jī)础(chǔ)，学校（特别(bié)是基础教育阶段）是为(wèi)让学生成(chéng)为(wèi)未来人才做(zuò)准(zhǔn)备、打基础的地方，我们的主要任务是(shì)培养学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管(guǎn)理效能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目标要动力(lì)，向细节要超越，向管理要质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发展，管理(lǐ)创(chuàng)新势在必行(xíng)，关键在(zài)于(yú)教师(shī)管理、学生(shēng)管(guǎn)理和学校工作管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理(lǐ)模式，追求管(guǎn)理的精细(xì)化、规范化和(hé)人(rén)文化，不(bù)断创新(xīn)管理机制，提高(gāo)管理效(xiào)能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工(gōng)作评价制(zhì)度，加快(kuài)推进教师(shī)管理实现(xiàn)三个转变(biàn)。

　　即教师(shī)管理(lǐ)制度(dù)由“重规范(fàn)”向“重(zhòng)促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变(biàn)，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评(píng)价制度要充分(fēn)体现评价的过程(chéng)性、发展性和激(jī)励性。

　　要明确(què)规(guī)范(fàn)制度(dù)，提(tí)升“规范”境界，引领教师向“没(méi)有最(zuì)好、只有更好(hǎo)”的工作品位追求，用发展的目(mù)标激励教职员工，摒弃“只按(àn)制度工作”的传(chuán)统思(sī)维(wéi)；要坚持教师(shī)发展与学(xué)生发展相结合、教师发展(zhǎn)与学校发展相结合(hé)、教(jiào)师个体的全(quán)面发展与个性发展(zhǎn)相结合，特别要注重优秀(xiù)教(jiào)师群体的建(jiàn)设(shè)，专(zhuān)门制定教师团队发展评价(jià)激励制度，使评价激励(lì)的(de)重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学(xué)化(huà)、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生(shēng)管理自主化(huà)。

　　以“引(yǐn)导学生形成正(zhèng)确的世界观、人生观、价(jià)值(zhí)观(guān)”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系，不断提(tí)高德育工作的吸引(yǐn)力(lì)和感(gǎn)染力(lì)。

　　加强理想信念(niàn)教(jiào)育，民族精神和时代精神教育，社会(huì)主(zhǔ)义荣辱(rǔ)观教(jiào)育，公民意识(shí)教育；加(jiā)强心理健(jiàn)康教育，重(zhòng)视(shì)对学生心理(lǐ)的疏导和沟通，要(yào)重(zhòng)视培(péi)养学生的责任意(yì)识和安全(quán)意识。

　　把德育(yù)与智育(yù)有机结合(hé)，渗透(tòu)到教育(yù)教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会(huì)教育的各(gè)个方面。

　　把思想品(pǐn)德教(jiào)育和行为养成教育有机结合起来，增强德育工作的针(zhēn)对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展(zhǎn)为(wèi)本，推进学校工作(zuò)管理科学化、民主化(huà)。

　　重(zhòng)点抓好三项工(gōng)作，一是明确目(mù)标，首(shǒu)先要结合学校(xiào)实际科学(xué)地定位(wèi)学校发展目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目(mù)标自上而下确定各部门在各个阶段的(de)工作目标(biāo)，引导全体师生确定(dìng)自己的人生发(fā)展(zhǎn)目标和(hé)各(gè)个(gè)阶段的发展计划，自下而上(shàng)实(shí)现目标的过程就是(shì)逐步实现学校整体发展目标(biāo)的过(guò)程(chéng)。

　　二是(shì)科学计划，近期规划要落实长远规(guī)划，学年(nián)计划要落(luò)实近期规划，学(xué)期计划要落实学年计划，周工作安排要落实学(xué)期工作计划；三(sān)是(shì)狠抓落实，实行教师岗位竞聘(pìn)制和(hé)领导岗位目标管理责任制，要保证(zhèng)人(rén)人有(yǒu)事做，事(shì)事有人管(guǎn)，要做(zuò)到工作标准有高度，过程管(guǎn)理有力(lì)度，考(kǎo)核评价有(yǒu)尺度(dù)。

　　努力实现四个转变，即由经(jīng)验型管理(lǐ)向科(kē)学型管理转(zhuǎn)变；由(yóu)粗放式(shì)的外延管理向精细(xì)化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务(wù)型管理向流程式管理转变；由封闭式管理(lǐ)向(xiàng)开放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神(shén)，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革是(shì)动力。

　　深化教学改(gǎi)革要以课标为依据(jù)，以常规(guī)为基石，以科(kē)研为依托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化(huà)”，即教师素质品位化，师(shī)生交往人文(wén)化(huà)，教学设计科学化(huà)，习题训(xùn)练精炼化，课堂教学高效化。事出有因必有妖下一句怎么回，事出反常必有妖,人若反常必有刀,言不由衷定有鬼

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革(gé)要以学生为本，以学生的发展为本，优化教(jiào)学手段，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑进(jìn)课堂(táng)，带着激情进课堂(táng)，带着(zhe)爱心进课堂，带着自信(xìn)进课堂，带着责任进(jìn)课堂(táng)，带(dài)着(zhe)反(fǎn)思(sī)进课(kè)堂”。

　　具体要明确(què)一个中心（即(jí)以学生(shēng)为(wèi)主体），实现(xiàn)两大转(zhuǎn)变（学(xué)生自主学习(xí)，合作学(xué)习），落(luò)实三维目标，创设“四(sì)多时空”（课(kè)堂给学生多一点深入思(sī)考的时(shí)间，多一点(diǎn)消化反馈和(hé)校(xiào)正的时间，多一点动手实(shí)践的时(shí)间，多一点(diǎn)了解社会的时(shí)间），全面提高课堂(táng)教(jiào)学的有效性(xìng)，减轻(qīng)学(xué)生过重的课业负担(dān)。

　　学校领导(dǎo)要经(jīng)常(cháng)深入(rù)课堂督查、研究和(hé)指(zhǐ)导，实(shí)现课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划(huà)地组织以课堂(táng)教学为主的(de)评课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育改革要优化(huà)知识(shí)结构，丰富社会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着(zhe)力提高学生的学习能(néng)力、实践能力、科技创新能力和(hé)自我管理能力，教育学(xué)生(shēng)学会知识(shí)技能，学会动(dòng)手动脑，学会生存生(shēng)活，学会做事做人(rén)，促进(jìn)学生(shēng)主(zhǔ)动适(shì)应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价(jià)体系(xì)为(wèi)导向。

　　建立并逐步(bù)完(wán)善能促(cù)进学生全面(miàn)发(fā)展和促进教师不断(duàn)提高的评(píng)价体系，要善于发(fā)现和发展学生多方面的潜能，发(fā)挥(huī)评价的(de)教(jiào)育功能(néng)和激(jī)励功(gōng)能，帮助学生(shēng)激发兴趣，树(shù)立自(zì)信，促进学生健康(kāng)成(chéng)长、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内容。

　　学(xué)校在全(quán)面执行国家和(hé)地方课程计划(huà)，按要求(qiú)开足开齐开好所有(yǒu)规定课程的(de)同时(shí)，要积极(jí)开发和利用各种课程(chéng)资源，开发校本(běn)课(kè)程。

　　有(yǒu)利(lì)于(yú)培养学生的(de)探(tàn)究精(jīng)神和创新意(yì)识(shí)。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为(wèi)本。

　　教(jiào)师能力(lì)强、水(shuǐ)平高(gāo)，学生才能(néng)健康成长，学校才(cái)能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚、业务精湛、结(jié)构(gòu)合理、充(chōng)满活力的(de)高(gāo)素(sù)质(zhì)专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要(yào)不断加强教师(shī)职业理想和职业道德教育，增(zēng)强广大教师(shī)教书育人(rén)的责(zé)任感和使命感。

　　引导(dǎo)教(jiào)师要关爱学(xué)生，严谨笃学(xué)，淡泊名(míng)利，自(zì)尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学(xué)生，做(zuò)学生健康成(chéng)长的引(yǐn)路人，良好习惯(guàn)的训(xùn)练(liàn)师(shī)，知(zhī)识(shí)技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德(dé)建设摆在学校工(gōng)作的首位，校长(zhǎng)亲自(zì)抓，常(cháng)抓不懈，要求师生做到的，校(xiào)长(zhǎng)和(hé)领导班子成(chéng)员首(shǒu)先必须做到，要以身(shēn)作则，率先垂范，这样才能(néng)引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任(rèn)意识和行为(wèi)示范意识(shí)。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织开展内容丰(fēng)富(fù)、形式(shì)多(duō)样的师(shī)德(dé)培训。

　　要重视做好每年一次的(de)师德标兵(bīng)评选表彰工(gōng)作，将师德表(biǎo)现作(zuò)为教师考(kǎo)核评(píng)价(jià)和评(píng)优(yōu)聘用的前(qián)提和(hé)重要指标，采(cǎi)取综合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平。

　　完善(shàn)培(péi)养培训(xùn)体系，做(zuò)好培养培训规划，努力(lì)抓好集体备(bèi)课(kè)、校(xiào)本研修、名师(shī)育名师和(hé)校际结对(duì)帮扶等活(huó)动，优化队伍结构，提高教(jiào)师专(zhuān)业水平和教(jiào)学能力。

　　创新(xīn)教师培训(xùn)模式(shì)，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研训新路子，要做(zuò)到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互助、自学反(fǎn)思、课题(tí)带动(dòng)等(děng)方式(shì)，培养教育(yù)教(jiào)学(xué)骨干、专家(jiā)型(xíng)教师和学科(kē)带头人。

　　强化教师(shī)的竞争(zhēng)进取意识、团队合作意识(shí)、学习反思意识和(hé)专业(yè)成(chéng)长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着(zhe)力(lì)提升(shēng)学校综合实力的过程中(zhōng)，还应注重营造物(wù)质文化(huà)氛围，提炼精神文化(huà)传(chuán)统，形成制度文化支(zhī)柱(zhù)，切实加强校(xiào)园文化建设；注重搞好教(jiào)育信(xìn)息(xī)化建设，促进教育(yù)现代化进程。

　　要(yào)遵循教育规律(lǜ)，发挥本(běn)校优势，选中突破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导班子成员在实(shí)践中大胆探索，与时俱进，不断(duàn)更新教育思想、教育模式和教育(yù)方法，逐步形成(chéng)一种独特的、优质的、稳定的办(bàn)学(xué)风格，从(cóng)整(zhěng)体上形成特有(yǒu)的治学方略、办(bàn)学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名(míng)师，抓质量，创(chuàng)特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高(gāo)层面上重视办(bàn)学(xué)理念(niàn)的(de)输(shū)出与共(gòng)享(xiǎng)，扩大(dà)优质资(zī)源的辐射面和影响力(lì)，进一步提(tí)升学校的创新(xīn)能(néng)力和品牌(pái)效应，促进学校走(zǒu)上可持续发展的良性循环(huán)轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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