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　　学分制(zhì)，教(jiào)育形式的一种，以选课为(wèi)中心，教师(shī)辅(fǔ)导为辅(fǔ)佐，经过绩点(diǎn)和(hé)学分，衡量学生

　　学习(xí)质和量的归(guī)纳(nà)教育(yù)管理准则。

　　与班建制、导师制合(hé)称三(sān)大教(jiào)育形式。

　　19世纪末学分制(zhì)

　　创始于美国哈佛大学。

　　1918年北京(jīng)大学在国内首(shǒu)先实(shí)施”选(xuǎn)课制”，1978年国(guó)内(nèi)一些(xiē)有(yǒu)条件

　　的大学开端(duān)试行学分(fēn)制，现(xiàn)在学分制变(biàn)革已在国内高(gāo)校全面推开。

大学(xué)学分是什么意思

　　学分，是用于核算(suàn)学生学习量(liàng)的一种(zhǒng) 计量单位 ，按学(xué)期核算，每门课程及实践环节的详细(xì)学分数以专业 教育方案 的(de)规则(zé)为准。

　　部分校园也(yě)有按学分收费(fèi)的准则。

　　经过(guò)学分能够评判学生在大学期间的(de)学(xué)习常识的(de)广度，学(xué)生(shēng)获(huò)得(dé)的学分越多，阐明学生学(xué)到的东西也(yě)就越多。

　　在某些大学中，学(xué)分也(yě)变成了点(diǎn)评学生优(yōu)异程度的一个(gè)重(zhòng)要规范。

　　 大学学分制(zhì)

　　一、学分(fēn)制概述

　　　　学分(fēn)制，是指以选课为(wèi)中心，以位置(zhì)为辅佐，经(jīng)过绩(jì)点和学分衡量学生学习质量的归纳(nà)教育管理准则(zé)。

　　敬缓学(xué)分制创始于(yú)美国(guó)哈(hā)佛大学，与班建制、导师制合称三大教育形式。

　　二、学分制的分(fēn)类

　　　　1、学年学分亮睁模(mó)制

　　　　既有(yǒu)学年约束的(de)特征，又有彻(chè)底学(xué)分制的特征。

　　它既(jì)保留(liú)了学年(nián)制方案(àn)性强、专业分类紧密(mì)完好的特性，又具有学分制的某(mǒu)些长(zhǎng)早樱(yīng)处，比(bǐ)方，在对课程的选修方面，给予学生在必定范围内的自由度(dù)等。

　　　　2、彻底学分制

　　　　彻底学分制是一种(zhǒng)把有必(bì)要获得(dé)的结业总(zǒng)学分作为(wèi)结业规范的一种教育管理准则，它(tā)要(yào)求(qiú)依照培养目(mù)标和(hé)教育(yù)方案中各门(mén)课程及教育环节的(de)学时量，确认每门(mén)课程的学(xué)分，设(shè)置必(bì)修课和选修(xiū)课，规(guī)则各(gè)类课(kè)程的份额，以及(jí)准予学生结业的(de)最低(dī)总学分(fēn)。

　　　　3、绩点(diǎn)学分(fēn)制

　　　　绩(jì)点学分制是在学分制基础上发生的一(yī)种能用以显现学生(shēng)每门课程(chéng)的学习成果的质量，以及学年和(hé)结业总成果(guǒ)质量的教育管理准则,，其核算公式为:学分绩(jì)点=学分×绩点。

　　　　4、加权学分制

　　　　加权学(xué)分制也是(shì)在学分(fēn)制的(de)基础上发(fā)生的一种能(néng)用以显现学生对某些要点(diǎn)课程(chéng)的(de)学(xué)习质量，以区别学生专(zhuān)业水(shuǐ)平凹凸的教育管理准则。

　　实(shí)施加权学(xué)分，将教(jiào)育方案中的学分，依据课程类别，求学成(chéng)果差异等别离确认不同的权重系数(shù)，方案学分乘以权重系数，得出加(jiā)权学分(fēn)，以区别学生学习成果好(hǎo)坏，并做为(wèi)选拔尖子(zi)生、评优、评(píng)奖的重(zhòng)要依据(jù)。

　　　　5、附(fù)加学分(fēn)制(zhì)

　　　　附加学分(fēn)制是在要求学生修满教育方案规则的最低学(xué)格外(wài)，还(hái)应修满课外附(fù)加(jiā)学(xué)分(fēn)才干结业的(de)一种教育(yù)管理准则。

　　一般说来，课外附(fù)加学分可依据学生参与学科(kē)比赛与学术(shù)活动(dòng)、思想品德与社会工作、文体活动与公(gōng)益活动的(de)状况来鉴(jiàn)定。

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