准格尔(ěr)旗民(mín)族中学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学搬迁是学(xué)校地址(zhǐ)：准格尔旗(qí)薛家湾镇学(xué)校性质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动区别 为(wèi)盼君归来(lái) 有很大区别的(de)，首先积(jī)碳抖动，是(shì)因为压缩比不正常，空气少汽(qì)油(yóu)混(hùn)合气过(guò)多导(dǎo)致(zhì)爆震不(bù)规律所以产生抖动，但是它四个(gè)缸喷油点(diǎn)火都正常的，积碳过多会(huì)吸收部(bù)分汽油，在燃烧的时候(hòu)不够充分就会(huì)产生抖动，而火(huǒ)花塞抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展开(kāi)详情 元征(zhēng)剪式举(jǔ)升(shēng)机(jī)排气方法(fǎ) 飘(piāo)雪(xuě)无(wú)垠 需(xū)要排气(qì)的，一般的举升机油(yóu)缸上都有(yǒu)排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校(xiào)性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗(qí)民族中学简介(jiè)说明文

　　准格(gé)尔旗民族(zú)中学

　　目录1mol等于多少克怎么算，0.1mol等于多少克

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校(xiào)长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学校(xiào)总占(zhàn)地(dì)面积41000m2,教学办(bàn)公(gōng)楼、宿(sù)舍楼、多功(gōng)能(néng)体(tǐ)艺楼、图(tú)书实(shí)验电(diàn)教综(zōng)合楼(lóu),总建(jiàn)筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区(qū)“普九”达(dá)标一类标准配齐,校园网(wǎng)络(luò)系(xì)统、双控闭路电视教学系(xì)统运用于教(jiào)学,班班实现多媒体教学,现代教育技术水(shuǐ)平走进(jìn)自(zì)治区(qū)前列,被国(guó)家教育部命名为“农村计算机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教(jiào)职(zhí)工193人,其(qí)中专任教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优(yōu)秀教(jiào)师”、“教学(xué)能(néng)手”称号。

　　学(xué)校(xiào)现有教学班38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有(yǒu)”新(xīn)人为目标,以(yǐ)“正德创新清伍猛(měng)、敦品励学”为(wèi)校训(xùn),加强管理,科研(yán)引路(lù),开拓(tuò)创新,教育教学质(zhì)量稳步(bù)提高。

　　先(xiān)后荣获(huò)全国双(shuāng)合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体(tǐ)育先进单(dān)位”、全国流动人口子(zi)女农村留守儿童“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯(sī)市“文(wén)明(míng)单位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改(gǎi)革先(xiān)进(jìn)集体”称号，连(lián)续六(liù)年获(huò)全市“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承担6项国(guó)家级课题实验，现有德育、物理、作文三步法(fǎ)3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的教育服务(wù)与良(liáng)好(hǎo)的(de)办学质量,赢得社(shè)会的认(rèn)可(kě)与(yǔ)支(zhī)持(chí),近年来得到(dào)社会(huì)各界(jiè)捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前(qián),全校师(shī)生以(yǐ)激昂的(de)斗志,同(tóng)心同德(dé),群策群力,向着建成自(zì)治区“校园一流、管理(lǐ)一流、师资一(yī)流、设备(bèi)一流(liú)、质量(liàng)一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升学(xué)校内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内(nèi)蒙(méng)古准格尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)校长(zhǎng) 杨树清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内涵(hán)式发展(zhǎn)是实(shí)践科学发展观的必然要求，是实现可持续(xù)发展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更(gèng)新理(lǐ)念是前提，培(péi)养人才(cái)是根本(běn)，提(tí)高质量是核心，科研创新是动力，发展教师(shī)是关键，强化管理是策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育(yù)人理念，创新(xīn)育人(rén)模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长(zhǎng)期教育(yù)改革和(hé)发展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育(yù)人为本是教育工作(zuò)的根(gēn)本要求”，“以学生为主体，以教师为(wèi)主导，充分(fēn)发挥教师的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工(gōng)作的出(chū)发(fā)点和落脚点，关心每(měi)一(yī)个(gè)学生(shēng)，促(cù)进每个学生(shēng)主动(dòng)地、生动(dòng)活泼(pō)地发展；尊重教育规律和学生身心发(fā)展规(guī)律，为每个(gè)学(xué)生提供适合的教育，培(péi)养(yǎng)造就(jiù)数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门(mén)人才和一大(dà)批(pī)拔尖创新人(rén)才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育(yù)工作者，不断更新自己的人才观和育(yù)人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人(rén)人成才观念，面向全(quán)体(tǐ)学生(shēng)，促进(jìn)学生成长(zhǎng)成才。

　　树(shù)立(lì)多元化人才观念，尊(zūn)重个人(rén)选择，鼓励(lì)个性发(fā)展，不拘(jū)一格培养(yǎng)人才。

　　树立(lì)终(zhōng)身学习(xí)观(guān)念，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培养观念(niàn)，推进各个学(xué)段间的有(yǒu)机(jī)衔接(jiē)，理论与(yǔ)实(shí)践紧密结合，学校(xiào)、家(jiā)庭(tíng)、社会密切配合，重(zhòng)视(shì)活动育人与教学育(yù)人的有(yǒu)机(jī)融合，不断丰富育人形式和内容(róng)。

　　注重学思结合，知行统一(yī)，使每一个(gè)学生都(dōu)能(néng)够得(dé)到(dào)长(zhǎng)足发(fā)展。

　　　　（二）树(shù)立新型服(fú)务观(guān)念，建设(shè)服务型学校(xiào)，营造(zào)良好的育(yù)人环境。

　　在全社会大力(lì)提倡服(fú)务(wù)型政府(fǔ)和服(fú)务型(xíng)机关(guān)的(de)背(bèi)景下，学校首先应该(gāi)把(bǎ)“以(yǐ)人为本、以发展(zhǎn)为本”的思(sī)想提到新的高度落实(shí)，把“为学生服务、为家长服(fú)务、为社会服务”理念(niàn)转变为具体行(xíng)动，内化为学校文化，把当前从事的工(gōng)作当做一种责任和义(yì)务(wù)，把“人类灵魂(hún)的工(gōng)程师”作为一种崇高的事业追求而(ér)不(bù)只是一种职(zhí)业(yè)定位(wèi)，只有这样，教(jiào)师的心才能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观(guān)念，教育学生养成习惯，形成能(néng)力，为学生成为人(rén)才奠(diàn)基。

　　答(dá)桥作为基础(chǔ)教育工(gōng)作者，我们必(bì)须清(qīng)醒(xǐng)地认识(shí)到，学校教育只能是为学生人生(shēng)的发展奠定基础，书本理论知识(shí)只能是人(rén)生(shēng)发展(zhǎn)的专业基(jī)础，学校（特(tè)别(bié)是基础(chǔ)教育(yù)阶段）是(shì)为让(ràng)学生成为未(wèi)来人(rén)才做(zuò)准(zhǔn)备、打基础的地方(fāng)，我(wǒ)们的主要任务是(shì)培养学(xué)生养成(chéng)习惯，形成能(néng)力(lì)，适应社(shè)会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节要超越，向管理要(yào)质(zhì)量，向科研(yán)要创(chuàng)新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵(hán)发展，管理创新(xīn)势(shì)在必行，关键(jiàn)在于教师(shī)管理、学生管理和学校工作(zuò)管理(lǐ)的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感+目(mù)标”的管理模(mó)式(shì)，追(zhuī)求管理的精细化、规范化和人文化(huà)，不(bù)断(duàn)创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师(shī)工作评价制度，加快(kuài)推进(jìn)教师管理实(shí)现三(sān)个转变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重(zhòng)规范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程(chéng)”转变(biàn)，由“重形(xíng)式”向(xiàng)“重(zhòng)效果”转变。

　　教师(shī)评(píng)价制(zhì)度要(yào)充分体现评价的过程(chéng)性(xìng)、发展(zhǎn)性和(hé)激励性。

　　要明确(què)规范(fàn)制度，提升“规范”境界(jiè)，引(yǐn)领教师(shī)向“没有最好、只有更好(hǎo)”的(de)工作品位(wèi)追求，用发展的目(mù)标激(jī)励教职(zhí)员工(gōng)，摒弃“只按制度工作(zuò)”的(de)传统(tǒng)思维；要坚持教师发(fā)展与学(xué)生发(fā)展相(xiāng)结合、教师发展(zhǎn)与学校发(fā)展相结合、教师个体的(de)全面发展与个性发展(zhǎn)相(xiāng)结合，特(tè)别要注重优秀教(jiào)师群体的建设，专门制定教(1mol等于多少克怎么算，0.1mol等于多少克jiào)师(shī)团队发展(zhǎn)评价激励制度，使评价激励的(de)重点(diǎn)聚(jù)集在教师(shī)、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校(xiào)管(guǎn)理更趋科(kē)学(xué)化(huà)、高效(xiào)化。

　　引导和促进(jìn)教师向(xiàng)学习型、研(yán)究型、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式(shì)，丰富(fù)德(dé)育内容，推进学生管(guǎn)理自主化(huà)。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的(de)世界观、人生观、价值观(guān)”为目(mù)标，构建各(gè)学(xué)段有(yǒu)效衔接的德育体(tǐ)系，不断提高德育工作的吸(xī)引力和感染力(lì)。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民族精神和时代精神教育，社(shè)会(huì)主义荣(róng)辱(rǔ)观教育(yù)，公民意识教育；加(jiā)强心(xīn)理(lǐ)健康教(jiào)育(yù)，重视对学(xué)生心(xīn)理的疏导和沟通，要重视培养(yǎng)学生的责(zé)任意识和安(ān)全意识(shí)。

　　把德育与智育有机结合(hé)，渗透到教育教学的各个(gè)环节，贯穿于(yú)学校教育、家庭教育和社会教(jiào)育(yù)的各个方面。

　　把思(sī)想品德教(jiào)育和行为(wèi)养(yǎng)成教(jiào)育(yù)有机结合起来，增强德(dé)育工作的针(zhēn)对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推进学校工作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓好三项工作，一(yī)是明确目标，首先要结合学(xué)校(xiào)实际科学地定(dìng)位学校(xiào)发展目标愿景，围绕学校发展目(mù)标自上而下确定各部门在各个阶段的工作目标，引导全体师(shī)生确定自己的人生发展目标和各个阶段的发展(zhǎn)计划，自下而上(shàng)实现目标的(de)过程就是逐步实现学校整体发(fā)展目标的过(guò)程。

　　二是科学计划，近期规(guī)划要落实长远规划，学年计(jì)划(huà)要(yào)落实近(jìn)期规(guī)划，学期计划要落实学年计划，周工作(zuò)安排要(yào)落实学期工(gōng)作(zuò)计(jì)划；三是(shì)狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位目(mù)标管理责任制，要保证人人有事做，事(shì)事有人(rén)管，要做到(dào)工作标准(zhǔn)有高度，过程管理有力度，考(kǎo)核评价有尺度(dù)。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即(jí)由经验型管理向科学型管理(lǐ)转变；由(yóu)粗放(fàng)式的外延管理向精细化的内涵管(guǎn)理转变；由事务(wù)型(xíng)管(guǎn)理向(xiàng)流程式(shì)管理(lǐ)转变；由封闭式管理向开放式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三(sān)、落实(shí)课改精神(shén)，深(shēn)化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革(gé)是动力。

　　深(shēn)化教学改(gǎi)革要以课标为(wèi)依据，以常(cháng)规为基石，以科研为依(yī)托，以课堂(táng)为载(zài)体，实(shí)现(xiàn)“六化”，即教师素质品位化，师生(shēng)交往(wǎng)人(rén)文(wén)化，教学(xué)设(shè)计科学化，习题训(xùn)练(liàn)精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为(wèi)主(zhǔ)阵地(dì)。

　　教学(xué)改革要以学生为(wèi)本(běn)，以学生的发展为本，优化教(jiào)学手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师(shī)进课堂要求“六带”，即“带着微笑进(jìn)课堂(táng)，带着激情进(jìn)课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着自信进课堂，带着(zhe)责任(rèn)进课堂，带着(zhe)反(fǎn)思进(jìn)课堂”。

　　具(jù)体要明确(què)一个中(zhōng)心（即以学生为主体），实现(xiàn)两大转变（学生自主(zhǔ)学习(xí)，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学生多一点深入思考的(de)时间，多一(yī)点消化(huà)反馈和(hé)校(xiào)正(zhèng)的时(shí)间，多(duō)一点动手实践的(de)时(shí)间，多一(yī)点(diǎn)了解(jiě)社会的时间），全面(miàn)提高课堂(táng)教学(xué)的有效性，减轻学生(shēng)过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂(táng)督(dū)查(chá)、研究和指导，实现课堂教学“零距离(lí)”管(guǎn)理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组织以(yǐ)课堂教学为主的(de)评课活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培(péi)养为重点。

　　教育改革要优化(huà)知(zhī)识结构，丰富社会实践，强化能力(lì)培养。

　　着(zhe)力提高学(xué)生的学习(xí)能力、实践能力、科技创新能力和自我管理能力，教(jiào)育学生学(xué)会知识(shí)技能(néng)，学会动(dòng)手动脑，学(xué)会生(shēng)存生活，学会做事做人，促进学(xué)生主动适(shì)应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步(bù)完善(shàn)能促进学(xué)生全面发展和(hé)促进(jìn)教师不断提(tí)高(gāo)的评价体系，要善于(yú)发现(xiàn)和发展学生多(duō)方(fāng)面的潜能，发(fā)挥评价的(de)教育功(gōng)能和激励功能(néng)，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立自(zì)信，促进学生(shēng)健康成长、主(zhǔ)动(dòng)发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内容。

　　学校在全面执行(xíng)国家和地方(fāng)课(kè)程计划(huà)，按要求开(kāi)足开齐开(kāi)好(hǎo)所有规定课程的同时，要(yào)积极开发和利用各(gè)种课程资源，开发(fā)校本课程。

　　有利于(yú)培养学生(shēng)的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康(kāng)成长，学(xué)校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精(jīng)湛、结构(gòu)合(hé)理、充满活力的高素质专业(yè)化(huà)教师队(duì)伍，是提(tí)升学校内涵(hán)，提高教育(yù)质量的前提(tí)。

　　　　（一(yī)）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断(duàn)加强教师职(zhí)业理想和职业道德(dé)教育，增强广大教师教书育人的责任(rèn)感和(hé)使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和学(xué)识(shí)魅(mèi)力教(jiào)育(yù)感染学生(shēng)，做学生健康成长的引路人，良好(hǎo)习惯的训练师(shī)，知识技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建设(shè)摆在学校工(gōng)作的(de)首(shǒu)位(wèi)，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈(xiè)，要(yào)求师生(shēng)做到的，校长(zhǎng)和领导班(bān)子成员首先必须做到(dào)，要(yào)以身作则，率先垂范，这样(yàng)才能引(yǐn)领全校师生强化拼搏奉献意识(shí)、主人(rén)责任意识和行为示(shì)范意识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要(yào)重视做(zuò)好(hǎo)每年一次的师德(dé)标兵评选表彰工作，将(jiāng)师德表现作(zuò)为教师考核评价(jià)和(hé)评优聘用(yòng)的(de)前提和(hé)重要指(zhǐ)标，采取综合(hé)措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高(gāo)教师(shī)业务(wù)水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划(huà)，努力抓(zhuā)好(hǎo)集(jí)体(tǐ)备课、校本(běn)研(yán)修、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优(yōu)化队伍结(jié)构(gòu)，提高教师专业水平和教学能力(lì)。

　　创新教师培训模式(shì)，走(zǒu)“以训带研(yán)，以研(yán)促(cù)训，研训(xùn)结合”的(de)校本研训新路子，要做到“学(xué)有所用、用(yòng)有所思、思(sī)有所得”。

　　通(tōng)过(guò)研修(xiū)培训、同伴互助(zhù)、自学反思、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意识、团队(duì)合作意识、学习反思意识和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成(chéng)办(bàn)学特色(sè)，打(dǎ)造(zào)品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学校综合实力(lì)的(de)过程中，还应注重营造物质(zhì)文化氛围，提(tí)炼精神文化传(chuán)统(tǒng)，形成制度文化(huà)支柱(zhù)，切实加(jiā)强校园文(wén)化建(jiàn)设；注重搞(gǎo)好教育信息(xī)化建(jiàn)设，促进教育(yù)现代化进(jìn)程(chéng)。

　　要(yào)遵(zūn)循教育规律(lǜ)，发挥本校优势，选中突破口(kǒu)，以点带面，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓(gǔ)励(lì)教师和(hé)学校(xiào)领(lǐng)导班子成员在实践中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不断(duàn)更(gèng)新(xīn)教育(yù)思(sī)想、教育(yù)模式和(hé)教育方法(fǎ)，逐步形成一(yī)种独特的(de)、优(yōu)质的、稳定的办学风格，从整体(tǐ)上形成特有(yǒu)的(de)治学方(fāng)略、办学思路和(hé)办学理念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名(míng)师，抓质(zhì)量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视办学(xué)理(lǐ)念(niàn)的输出与共享，扩大优质资源的(de)辐(fú)射面和影响力(lì)，进一步提升学校的创新能力(lì)和品牌效应，促进学校走(zǒu)上可持续发(fā)展的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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