河粉和米饭哪个热量高，吃河粉和米饭哪个更容易胖-橘子百科-橘子都知道

河粉和米饭哪个热量高，吃河粉和米饭哪个更容易胖朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱(zhū)子(zi)家训是谁写(xiě)的？是《朱(zhū)子家训》作者有二，一(yī)为朱柏庐所(suǒ)作(zuò)，二为南(nán)宋著名(míng)理学家朱熹所做的。关于(yú)朱子家训是谁写的以及朱子(zi)家训是谁写的什么朝代，朱子家训(xùn)是谁写的(de)作者是(shì)谁(shuí)，朱子家训是谁写的(de)？，朱子家训是谁写(xiě)的书，朱子家(jiā)训(xùn)是(shì)谁写(xiě)的字等(děng)问题，小编(biān)将(jiāng)为(wèi)你整(zhěng)理以下(xià)的知(zhī)识答案：

朱子家训的作者是(shì)谁

　　朱(zhū)子家训(xùn)的作者是朱熹所做的。

　　《朱子家训》作者有二，一为(wèi)朱柏(bǎi)庐所(suǒ)作，二为(wèi)南宋(sòng)著名理学家朱(zhū)熹(xī)所做(zuò)。

　　朱柏庐(lú)所作《朱子家训》原(yuán)名为《治家(jiā)格(gé)言》，朱熹所作《朱子家(jiā)训》原(yuán)题为(wèi)《紫阳朱子家训》，而“紫阳”是朱(zhū)熹的别号。

　　“朱文公的(de)《朱子家(jiā)训》和朱柏庐(lú)的《治家格言(yán)》是(shì)在不(bù)同时代(dài)由不同的朱家先贤(xián)所撰写(xiě)出来(lái)的不同传世巨作。很可惜世人多把他们的文章搞混了(le)，通常人(rén)们多以《朱(zhū)子家训》来(lái)称呼朱柏庐的《治家(jiā)格言》，反而朱熹老夫子真正的《朱子家(jiā)训》一般人多不了解。”——朱祥南(朱子25世孙，世(shì)界朱氏联合会会长)

　　朱柏庐(1627-169河粉和米饭哪个热量高，吃河粉和米饭哪个更容易胖8)，原名(míng)朱用(yòng)纯，字致一(yī)，自号柏庐，江苏昆(kūn)山人(rén)(今昆山市)，明末(mò)清初江苏昆(kūn)山县人。著(zhù)名(míng)理学(xué)家、教育(yù)家。其父(fù)朱集璜(huáng)是(shì)明(míng)末的学者，清顺治二年(1645)守昆城抵御清军(jūn)，城破，投河自(zì)尽。

　　朱柏庐自(zì)幼致河粉和米饭哪个热量高，吃河粉和米饭哪个更容易胖力读书曾考取秀才(cái)，志于仕(shì)途(tú)。清(qīng)入关(guān)明亡遂(suì)不再求取功名(míng)，居(jū)乡(xiāng)教授(shòu)学生(shēng)并潜心程朱理学主张(zhāng)知行并进(jìn)，一时颇(pǒ)负盛(shèng)名。康(kāng)熙曾多(duō)次征召(zhào)，然均为先生所拒(jù)绝。曾用(yòng)精楷(kǎi)手写(xiě)数(shù)十(shí)本教(jiào)材用于教学。潜心研究程朱理学，主张知行并进，躬行实(shí)践(jiàn)。

　　康熙(xī)间坚辞博学(xué)鸿词之(zhī)荐，后又坚拒地方官举荐的乡饮大宾。与徐枋(fāng)、杨无咎(jiù)号称“吴中三高(gāo)士”。康熙三十(shí)七年(公元1698年)染疾，临终前嘱(zhǔ)弟子："学问在性命，事业(yè)在忠孝(xiào)"。著有《删补易经蒙引(yǐn)》、《四书讲义(yì)》、《劝(quàn)言》、《耻耕堂(táng)诗文集》、《愧讷集》和《毋欺录》等。

朱子家(jiā)训是谁(shuí)写的

　　是《朱子家训》作者有(yǒu)二(èr)，一为朱柏庐所作，二为(wèi)南(nán)宋著名(míng)理学家朱熹所做的。

　　朱(zhū)柏(bǎi)庐（1627－1698），原名朱用纯，字致一，自号柏庐(lú)，江苏昆山人（今昆山市），明末清初江苏(sū)昆山县人。

　　著名理学家(jiā)、教育(yù)家。

　　其父朱集璜是明(míng)末的学者，清顺治二年（1645）守(shǒu)昆城抵御清军，城破，投河自尽。

朱柏庐(lú)

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名理学家、教育家，名用纯，字致一。

　　昆山(shān)玉山人。

　　明诸生。

　　清顺(shùn)治二年（1645年）其父朱集璜在守昆城(chéng)抵御清军时遇难。

　　朱昼(zhòu)夜恸哭，痛不欲生(shēng)。

　　时其弟用白、用锦尚幼，从商遗腹未生。

　　他上侍奉老母，下抚育弟妹，播(bō)迁(qiān)流离，备极艰辛(xīn)。

　　待局势(shì)稍定，才返故里。

　　目敬仰晋人(rén)王哀攀(pān)柏庐墓之(zh河粉和米饭哪个热量高，吃河粉和米饭哪个更容易胖ī)义，故自号柏庐。

　　居(jū)乡(xiāng)教授学生，潜心治学，以程、朱理(lǐ)学(xué)为本(běn)，提倡(chàng)知行(xíng)并(bìng)进，躬行实践。

　　他深感当时的(de)教(jiào)育方法，使学生难以学到真(zhēn)实(shí)的学问，故写(xiě)了《辍(chuò)讲语》，反躬自责，语颇痛切(qiè)。

　　曾用精楷手写数十本教材用于(yú)教学。

　　生平精神宁(níng)谧，严以律己，对当时愿和他交往的官吏、豪绅(shēn)，以礼自持。

　　清康熙十(shí)八年(nián)（1679年）他坚辞不应(yīng)博学鸿儒(rú)科，后(hòu)又坚拒地方官举荐(jiàn)的(de)乡饮大(dà)宾。

　　康熙三十七年染疾，临终前嘱弟(dì)子(zi)："学问在性命，事业在忠孝"。

　　著有《删补易经蒙(méng)引》、《四书讲义》、《困衡(héng)录》、《愧讷集》、《春秋五传酌解》、《毋欺录》等。

　　其《朱柏庐治家格(gé)言》，世称《朱(zhū)子(zi)家训(xùn)》，流传(chuán)很广(guǎng)。

　　自问世以来流传甚广(guǎng)，被历代(dài)士(shì)大夫尊为治家之经，清至(zhì)民国年间一(yī)度成为童蒙必(bì)读课本(běn)之(zhī)一(yī)。

　　《朱(zhū)子家训》精辟(pì)地阐(chǎn)明了修身治家之道是(shì) 一篇家教(jiào)名著，通(tōng)篇(piān)意在劝人(rén)要勤俭持家安(ān)分守己(jǐ)。

　　其中(zhōng)"一粥一饭，当思(sī)来处不(bù)易，半丝半缕，恒(héng)念物力维艰"等句(jù)，尤(yóu)股炙人口。

朱熹

　　朱熹(xī)（1130年9月15日～1200年4月23日(rì)），行五十二，小(xiǎo)名沋郎，小字季延，字元晦，一字(zì)仲晦，号晦庵，晚称(chēng)晦翁(wēng)，又称紫阳先生(shēng)、考(kǎo)亭先生、沧州(zhōu)病(bìng)叟、云谷老人、逆翁。

　　谥文，又称朱文公。

　　汉(hàn)族，祖(zǔ)籍南宋江南(nán)东路徽州(zhōu)府(fǔ)婺源县（今江西省婺源），出生于(yú)南剑(jiàn)州尤溪(xī)（今属(shǔ)福建三明市）。

　　南宋著(zhù)名的理学家、思想家、哲学(xué)家、教育(yù)家、诗人、闽学派的(de)代表人(rén)物，世称朱子，是孔子、孟(mèng)子以(yǐ)来(lái)最杰(jié)出的弘扬儒(rú)学的大师。

教育思想(xiǎng)

　　朱熹的长(zhǎng)期从事讲(jiǎng)学活动，精心编撰(zhuàn)了《四书集注》等多(duō)种教材(cái)，培养(yǎng)了众(zhòng)多人才。

　　他的教育(yù)思想博大精深，其(qí)中最值(zhí)得关注的，一是论述小学和(hé)大学教育，二是关于朱子读(dú)书法(fǎ)。

论述(shù)教育

　　朱熹(xī)在总结(jié)前人教育经验(yàn)和自(zì)己教育实践的基础上，基(jī)于对人的(de)生理和心理特征的初步认识，把一个人(rén)的教育分成(chéng)小学和大学两(liǎng)个既有区别又有联系的(de)阶段(duàn)，并提(tí)出了两者(zhě)不同的(de)教育(yù)任(rèn)务、内容和方法。

　　朱熹认(rèn)为8~15岁为小学教(jiào)育阶段，其(qí)任务(wù)是培养圣贤(xián)坯璞。

　　鉴于小学儿童智识未开(kāi)，思维能力薄弱，因此他提出小(xiǎo)学教育的(de)内容(róng)是学其事，主张儿童在日常(cháng)生(shēng)活中(zhōng)，通过具体行事(shì)，懂(dǒng)得基本(běn)的伦理道德规范(fàn)，养(yǎng)成一定的(de)行为(wèi)习惯，学习初(chū)步的文化知识(shí)技(jì)能。

　　在教育方法上，朱熹强调先(xiān)入为(wèi)主，及早施教；要力求(qiú)形象、生动，能激发兴(xīng)趣；以《须(xū)知》、《学(xué)规》的(de)形(xíng)式培养儿童道德行(xíng)为习惯。

　　朱熹认为15岁以后大学教育，其任务(wù)是(shì)在坯璞的基础上再加光(guāng)饰(shì)，把他们(men)培养(yǎng)成(chéng)为国家所需(xū)要(yào)的(de)人才。

　　朱熹认为，与重(zhòng)在(zài)教(jiào)事的小学教育(yù)不同，大学教(jiào)育内容的(de)重(zhòng)点是教理，即重在探究(jiū)事物之所以然。

　　对于大学教育方法，朱(zhū)熹一(yī)是重(zhòng)视(shì)自学，二(èr)是(shì)提倡不同学术观点(diǎn)之间(jiān)的相互交流。

　　朱熹关于小(xiǎo)学和大(dà)学教育(yù)的见解，为中国古(gǔ)代教育思想(xiǎng)增添了新鲜的(de)内容(róng)。