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  1、文献法

  文(wén)献法是(shì)一(yī)种既陈(chén)旧(jiù),又赋(fù)有生命力的(de)科学研讨(tǎo)办法。

  不管哪一种社会活动想要留下永久的痕迹(jì)都离(lí)不(bù)开各种文献。

  人类(lèi)活动与知(zhī)道(dào)的(de)无限性和(hé)个别生(shēng)命(mìng)与知道的有(yǒu)限性的(de)对立,决(jué)议了咱们在研讨逝去的事(shì)实时有(yǒu)必要借(jiè)助于文献(xiàn)。

  2、比较研讨法

  作为一种思想办法,比较研讨贯穿(chuān)于教育研讨的全(quán)过程。

  不管(guǎn)在科学实验(yàn)的过程中,或(huò)是在理论研讨中,比较研(yán)讨都是(shì)不可或缺的基该办法。

  3、概括综合法(fǎ)

  概括(kuò)综合法的根本办法有两种。

  一种是(shì)实例(lì)法,借助于给出的一组输入(rù)/输出实例(lì)逐渐(jiàn)导出适于一类(lèi)问题(tí)的程序;

  另一种是“轨道”法,经过所给实例的履行轨道,逐(zhú)渐导(dǎo)出程(chéng)序。

  4、实证研讨法

  其(qí)依据现有(yǒu)的科学理(lǐ)论和实(shí)践的(de)需(xū)求,提出(chū)规划,使(shǐ)用科学(xué)仪器(qì)和设备,在天然条件下,经过有(yǒu)意图有(yǒu)步骤(zhòu)地操作,依据调查(chá)、记载(zài)、测(cè)定与此相(xiāng)随同的现(xiàn)象的改变来确认条件与现(xiàn)象之(zhī)间的因果联系。

  5、定(dìng)量(liàng)分析法

  经过定量分(fēn)析法可以使(shǐ)人们对研讨目标的知(zhī)道进一步准确(què)化,以便愈加科学(xué)地提醒(xǐng)规则(zé),掌握实质,理清联系,猜测事物的发展趋(qū)势。

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