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小(xiǎo)说中反复的作用(yòng)和(hé)表达(dá)效果，反(fǎn)复的作用和表达效果答题格(gé)式

　　一、作(zuò)用：

　　1、强调，增强语气或语(yǔ)势。

　　2、起到反复咏叹，表达作(zuò)者强烈(liè)情(qíng)感(gǎn)的作用。

　　3、使诗文的格式整齐有序(xù)，而又回环起伏，充(chōng)满语言美。

　　二、表达效(xiào)果(g被保送了高考可以瞎写吗，被保送了高考考得很差还能录取吗uǒ)：

　　1、渲染气(qì)氛，创设意境。

　　2、能突出景物的特征，使人如见其形，突出形象性。

　　反复的(de)概(gài)念(niàn)：

　　反复就是根据表达(dá)需要，有意让(ràng)句(jù)子或词(cí)语重复出现的修(xiū)辞方法，反复就是(shì)为了强(qiáng)调某(mǒu)种(zhǒng)意思，突出某种情感(gǎn)，特(tè)意(yì)重复(fù)使用某(mǒu)些词语、句子(zi)或(huò)者段落等(děng)。

　　反复的类型：

　　1、词语反(fǎn)复：

　　为凸显(xiǎn)某种感情或某种(zhǒng)行为，连续两次以上(shàng)使用同一词语，达(dá)到强调的目的。

　　例句(jù)：沉默呵，沉(chén)默呵(hē)！不(bù)在(zài)沉默中爆发，就在沉默中灭亡。

　　——鲁迅《记念刘和珍君》

　　简(jiǎn)析：鲁迅先生在(zài)这(zhè)里多次使用(yòng)“沉默”一(yī)词，表达(dá)自己对(duì)政府的愤怒和对(duì)民众觉醒的期(qī)盼之情。

　　2、词(cí)组(zǔ)或句子反复(fù)：

　　有时为(wèi)了表达内容或结构(gòu)安排的需(xū)要，要(yào)连(lián)续两(liǎng)次(cì)以(yǐ)被保送了高考可以瞎写吗，被保送了高考考得很差还能录取吗上使用同一个词组(zǔ)或句子。

　　例(lì)句(jù)：大山原来(lái)是这样(yàng)的！月亮原(yuán)来是这样的！核(hé)桃树原来(lái)是这样的！香(xiāng)雪走着，就像第一次认(rèn)出养(yǎng)育她成人(rén)的山谷。

　　——铁凝《哦，香雪(xuě)》

　　简析：这(zhè)里(lǐ)连续三(sān)次(cì)反复使用(yòng)“原来(lái)是这样(yàng)的”，表明了香雪此(cǐ)时的快乐心情。

　　3、语段反复：

　　此(cǐ)类型在诗歌(gē)和小(xiǎo)说中最(zuì)为常见。

　　例句：鲁迅(xùn)在小说(shuō)《祝福(fú)》中，不惜笔墨，连续两次重复以“我真傻，真的”开头的(de)一(yī)大段。

　　简析：通过反复的强调(diào)，一方面表达祥林(lín)嫂(sǎo)丧夫失(shī)子后的痛(tòng)苦心情，同(tóng)时也反映鲁镇(zhèn)上的人们对她的冷漠，有力地批(pī)判了摧残(cán)中国劳动妇女的封(fēng)建礼教(jiào)。

反复的作用答题(tí)格(gé)式

　　反复:突出思(sī)想,强调(diào)情感;承上启下，层(céng)次清晰;多次强(qiáng)调，增(被保送了高考可以瞎写吗，被保送了高考考得很差还能录取吗zēng)强(qiáng)感(gǎn)染力。

　　加(jiā)强(qiáng)语气。

　　借(jiè)代:以简代繁(fán)，以实代虚，以奇(qí)代凡(fán)。

　　答(dá)题(tí)格式:强调，加强语气等;

　　其他修辞手法(fǎ)及答题格式(shì):

　　比喻:化平淡为(wèi)生动(dòng)，化深奥为浅(qiǎn)显，化抽象为具(jù)体。

　　答题格式(shì):生(shēng)动形象地写(xiě)出了+对(duì)象+特性(xìng)。

　　生动(dòng)形(xíng)象地表现出了(le)……，表(biǎo)达了(le)……情感。

　　拟人:化(huà)物(wù)为(wèi)人，拉(lā)近距(jù)离,亲(qīn)切自(zì)然:便于对(duì)话,交流情(qíng)感。

　　答题格(gé)式:生动形象(xiàng)地写出(chū)了(le)+对(duì)象(xiàng)+特(tè)性。

　　生动形象地表现出了.……，表达了……情感。

　　排比:内容集敏(mǐn)升中，增强气势(shì);叙事透辟，条(tiáo)分缕析;语气强劲,抒(shū)情强烈(liè)。

　　答题格式(shì):强调了+对象(xiàng)+特性

　　表(biǎo)现了.……，抒发了(le)……，增强了语势，加强了(le)感情。

　　夸张:烘(hōng)托(tuō)气(qì)氛，增(zēng)强感染力(lì)，增(zēng)强联想;创造气氛(fēn)，揭示本质，给人以启示。

　　反问:加强语气(qì)，增强语势，表(biǎo)达了(le)(的情感)，使文章(zhāng)有起伏。

　　答(dá)题格(gé)式:强调，加(jiā)强语气等;

　　设(shè)问(wèn):自问自答，引(yǐn)起(qǐ)读者颤拿颂茄郑的注意和思考，使文章有起伏。

　　答题格(gé)式:强调，加强语气(qì)等(děng);

　　对比:使所表现的事(shì)物(wù)特征或所阐述的道理(lǐ)观点(diǎn)更鲜明、更突出。

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