准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬(bān)迁是学校(xiào)地址：准格尔(ěr)旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动区别 为盼君(jūn)归来 有(yǒu)很大(dà)区别的(de)，首先积(jī)碳抖动(dòng)，是因为压(yā)缩比(bǐ)不正(zhèng)常，空气少(shǎo)汽油混合气过多导致爆震不规律所以产(chǎn)生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过(guò)多(duō)会吸收部分汽油(yóu)，在(zài)燃(rán)烧的时候(hòu)不够充分就会产生抖动，而火(huǒ)花塞(sāi)抖(dǒu)动是因为(wèi)某个缸工(gōng)... 展开(kāi)详情 元征剪式举升(shēng)机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油(yóu)缸上都(dōu)有排气螺(luó)丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中(zhōng)学简介说明(míng)文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图(tú)书实验电教(jiào)综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器(qì)按自治区“普(pǔ)九(jiǔ)”达标(biāo)一(yī)类标(biāo)准配齐,校园(yuán)网络(luò)系(xì)统、双(shuāng)控闭路电视教学系统(tǒng)运用于教学,班班实现多媒体教学,现代(dài)教育(yù)技术水平(píng)走进自(zì)治区前列,被(bèi)国家教育部(bù)命名为“农村计算(suàn)机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工(gōng)193人(rén),其中(zhōng)专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教学能(néng)手(shǒu)”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校学生(shēng)2163人(rén),其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为(wèi)目标,以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励学”为校训(xùn),加强管理(lǐ),科(kē)研引(yǐn)路,开(kāi)拓(tuò)创新,教育教学质量(liàng)稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体育先进单位(wèi)”、全(quán)国流动(dòng)人口子女农村留守儿(ér)童“示(shì)范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自(zì)治区“现代(dài)教(jiào)育技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先进集体(tǐ)”称号(hào)，连(lián)续六年获(huò)全市“教学(xué)质(zhì)量先进学校(xiào)”称号(hào)。

　　承担6项国(guó)家级课题实验(yàn)，现有德育、物理、作文(wén)三步法3项(xiàng)课题成功(gōng)结(jié)题(tí)。

　　优(yōu)质的(de)教育服务(wù)与良好的办学质量,赢得社(shè)会的(de)认(rèn)可与支(zhī)持,近年来得(dé)到(dào)社(shè)会各(gè)界捐助120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂(áng)的斗志,同心同(tóng)德,群策(cè)群力,向着建成自(zì)治区“校园一流、管理一流(liú)、师资一流、设备一流、质量(liàng)一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践科学发展(zhǎn)观的更岁交子是什么意思，古代交子是什么意思(de)必然(rán)要求，是实现可持续发展(zhǎn)的必然(rán)选择。

　　走(zǒu)内涵式发(fā)展之路(lù)，更新理念是前提，培(péi)养(yǎng)人才是根本，提(tí)高质(zhì)量是核心(xīn)，科(kē)研创新是动(dòng)力(lì)，发(fā)展教师是关键(jiàn)，强(qiáng)化(huà)管(guǎn)理是策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念(niàn)，创(chuàng)新育人模(mó)式 

　　　　新(xīn)出(chū)台的《国(guó)家中(zhōng)长期教育改革和(hé)发展规(guī)划纲要》明确指(zhǐ)出：“育(yù)人为(wèi)本是(shì)教(jiào)育工作的根本(běn)要(yào)求(qiú)”，“以学生为主体，以教师为主(zhǔ)导(dǎo)，充(chōng)分(fēn)发挥教师的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出(chū)发点和落脚点，关心每(měi)一个学生，促进每个(gè)学生主动地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每(měi)个(gè)学(xué)生提(tí)供适合的教育，培养造就数以(yǐ)亿(yì)计的(de)高素(sù)质(zhì)劳动者、数(shù)以(yǐ)千(qiān)万计的专门人才和(hé)一大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作者，不断更新自己的(de)人才观和育人理念已成为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面向全(quán)体学生(shēng)，促进学生成长(zhǎng)成(chéng)才。

　　树立多元(yuán)化人才(cái)观念，尊重个人选择，鼓励个(gè)性发展(zhǎn)，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立终身学习(xí)观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推进各个(gè)学段(duàn)间的有机衔接，理论与实(shí)践紧(jǐn)密结合，学校(xiào)、家庭(tíng)、社会密(mì)切配合(hé)，重视活动育人(rén)与教学育(yù)人的有机融合，不断丰富育人形式和(hé)内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服(fú)务(wù)观念，建设服务型学校(xiào)，营(yíng)造良(liáng)好(hǎo)的(de)育人环(huán)境。

　　在(zài)全社会大(dà)力提倡服(fú)务(wù)型政府(fǔ)和服务型机关的背景下，学校首(shǒu)先应(yīng)该(gāi)把“以人为本、以发展为本(běn)”的思(sī)想提到新的高度落(luò)实，把(bǎ)“为学生服(fú)务、为家(jiā)长服(fú)务、为社会服(fú)务”理念转(zhuǎn)变为具体行(xíng)动，内化(huà)为学校文化，把当前(qián)从事的(de)工作当做(zuò)一种责任和义务，把“人类灵魂(hún)的工程师”作为(wèi)一种崇高的事业追求而不只(zhǐ)是一种职业定位(wèi)，只有这(zhè)样，教师的心才(cái)能真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长(zhǎng)远发展(zhǎn)观念，教育学生养成(chéng)习惯，形成能力，为学生成(chéng)为人才奠(diàn)基。

　　答(dá)桥作为(wèi)基础教育工作者，我们(men)必(bì)须清(qīng)醒地认识(shí)到，学(xué)校(xiào)教育只能(néng)是(shì)为学(xué)生人生的发展(zhǎn)奠定(dìng)基础，书本理(lǐ)论知识(shí)只能(néng)是人生(shēng)发(fā)展的(de)专业(yè)基础，学(xué)校（特别是基础教育阶段(duàn)）是为让(ràng)学生成为(wèi)未来人才做准备、打基(jī)础的地方，我们(men)的(de)主要任务(wù)是培养学生(shēng)养成习惯，形成能力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机(jī)制(zhì)，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向(xiàng)细节(jié)要超(chāo)越，向管(guǎn)理要质量，向科研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创(chuàng)新势在必(bì)行，关(guān)键在于教师管理、学生管理和学(xué)校(xiào)工作(zuò)管理的(de)创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理模式，追求管理的精细化(huà)、规范化和人文化，不断创新管(guǎn)理(lǐ)机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新(xīn)教师(shī)工(gōng)作(zuò)评价制度，加(jiā)快(kuài)推进(jìn)教师管理实(shí)现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重(zhòng)规范”向“重促进(jìn)”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重(zhòng)结果”向“重过(guò)程(chéng)”转变(biàn)，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师(shī)评(píng)价制度要(yào)充(chōng)分(fēn)体现评价(jià)的过程性、发展性和(hé)激励性。

　　要明确规(guī)范制度，提升(shēng)“规(guī)范(fàn)”境(jìng)界，引领教师向“没有最好、只有更(gèng)好”的工作品位追(zhuī)求，用发展(zhǎn)的目标(biāo)激励教职员工，摒弃“只按(àn)制度(dù)工作”的(de)传统思维；要坚持教师(shī)发展与(yǔ)学生发展相结合、教师发展与学(xué)校(xiào)发展相结合、教师个(gè)体的全面发(fā)展与个性发展相结合，特别要注重优秀教师群体的建设，专(zhuān)门制定教师团(tuán)队发展评价激励制度，使(shǐ)评价激励的重点(diǎn)聚(jù)集在教师(shī)、学(xué)生和学校“三赢(yíng)”的结(jié)合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效(xiào)化(huà)。

　　引(yǐn)导和促(cù)进教(jiào)师向学(xué)习型、研究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰(fēng)富德育内容，推进学生(shēng)管(guǎn)理自(zì)主化。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导学生(shēng)形成正确的世界观(guān)、人生观、价值观”为目标，构(gòu)建各学段有(yǒu)效衔接的德育体系，不断提(tí)高(gāo)德(dé)育工作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理想信(xìn)念(niàn)教育，民族精神和时代(dài)精神教育(yù)，社(shè)会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视对学生(shēng)心理的疏导和沟(gōu)通，要重(zhòng)视培养学生的责任意(yì)识和(hé)安全意识。

　　把(bǎ)德育与(yǔ)智育有机(jī)结合，渗(shèn)透到教育教学的各个环节，贯穿(chuān)于学(xué)校教育、家(jiā)庭教育和社会教(jiào)育的(de)各个方面。

　　把思想品德教(jiào)育(yù)和行为养成(chéng)教育(yù)有机结(jié)合起来(lái)，增(zēng)强德育工作的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持学校(xiào)发(fā)展为本，推(tuī)进学校工作管理科学化(huà)、民(mín)主(zhǔ)化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一是明确目标(biāo)，首先要结(jié)合(hé)学校实际科(kē)学地(dì)定(dìng)位学(xué)校(xiào)发展目标愿景，围绕学校发展目标(biāo)自上而(ér)下(xià)确定各部门在各个阶段的工(gōng)作目标，引导全体师生确定自己的人生发(fā)展(zhǎn)目标和各个阶段的发展计(jì)划，自下而上实现(xiàn)目(mù)标的过程(chéng)就是逐步实(shí)现(xiàn)学校整体(tǐ)发展(zhǎn)目标的过(guò)程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划要落实(shí)长远规(guī)划，学年计划要落实近(jìn)期规划，学(xué)期计划要落实学年计(jì)划，周工作安排要落(luò)实学(xué)期工作(zuò)计划(huà)；三是狠抓落实，实行教(jiào)师岗位竞聘制(zhì)和领导岗位目标管理(lǐ)责任制，要(yào)保证人人(rén)有事(shì)做，事事有人管(guǎn)，要做到工作标(biāo)准有高度，过程管(guǎn)理有力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个(gè)转(zhuǎn)变，即(jí)由经验型管理向科学型管理转变(biàn)；由粗放式的(de)外(wài)延(yán)管理向精(jīng)细化的内涵管理(lǐ)转变；由事务型(xíng)管理向流程式管理转变；由(yóu)封闭式(shì)管理向开放式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化(huà)教学改(gǎi)革要(yào)以课标为依据，以常规为基石(shí)，以(yǐ)科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位(wèi)化，师(shī)生交往人文化，教学设(shè)计科更岁交子是什么意思，古代交子是什么意思学(xué)化，习题训练精炼化，课堂教学(xué)高效(xiào)化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主(zhǔ)阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生为本(běn)，以学生的发展为(wèi)本，优化教学(xué)手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带着(zhe)激情(qíng)进(jìn)课(kè)堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着自(zì)信进(jìn)课堂(táng)，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即(jí)以学生为主体），实现(xiàn)两大转(zhuǎn)变（学生(shēng)自主学习(xí)，合作(zuò)学习），落实三维目标，创设“四(sì)多时空(kōng)”（课堂(táng)给学生多(duō)一点深入思考的时间，多一(yī)点消化(huà)反馈和校(xiào)正(zhèng)的时间(jiān)，多(duō)一点动手实践的(de)时间，多一点(diǎn)了解社会的时间），全面提高课(kè)堂(táng)教学的有效性(xìng)，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课(kè)堂督查、研究和(hé)指导，实现课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有计划地(dì)组织以(yǐ)课堂(táng)教(jiào)学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为(wèi)重点。

　　教育改革(gé)要优化知(zhī)识(shí)结构(gòu)，丰(fēng)富社会实践，强(qiáng)化(huà)能力(lì)培养。

　　着力提(tí)高(gāo)学生的学习能力、实(shí)践能(néng)力、科(kē)技创新能力和自我管理能力，教育(yù)学生学(xué)会知识技能，学(xué)会动手动脑，学会生存生(shēng)活，学(xué)会做(zuò)事做人，促进(jìn)学生主(zhǔ)动(dòng)适应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完(wán)善能促进学生全面发(fā)展和促进教师不断提(tí)高的评价(jià)体系，要善于发现和发(fā)展学生多方面的潜能，发挥评价的教育(yù)功能和(hé)激励(lì)功能，帮助学生激发兴趣，树(shù)立自信，促(cù)进学生健康成长、主动发展(zhǎn)、全(quán)面发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学(xué)校在全面执行国家(jiā)和地(dì)方课程计划(huà)，按要求(qiú)开足开齐开好所(suǒ)有规定(dìng)课(kè)程(chéng)的同(tóng)时，要(yào)积(jī)极(jí)开(kāi)发和利用各种课程资源，开发校本(běn)课程(chéng)。

　　有利(lì)于培养学生的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教(jiào)师(shī)能力强、水平高，学(xué)生才能健康成长，学(xué)校才能(néng)可持续发展。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚、业(yè)务精湛(zhàn)、结构合理、充满活力的高素质专业化教师(shī)队伍，是(shì)提升(shēng)学校内涵，提高(gāo)教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德(dé)建设。

　　要不断加强教师职(zhí)业理想和职业(yè)道德教育(yù)，增强广大教师(shī)教(jiào)书育(yù)人的(de)责任感和使命(mìng)感(gǎn)。

　　引导教师要(yào)关爱学(xué)生，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人(rén)格魅(mèi)力和学识魅力教(jiào)育感(gǎn)染学生(shēng)，做学生(shēng)健康成长的(de)引路人，良好习(xí)惯的训练师，知识技(jì)能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学(xué)校工作的首位，校长(zhǎng)亲自(zì)抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做到的，校长和领(lǐng)导班子成员首先必须做到，要以(yǐ)身作(zuò)则，率先垂范，这样(yàng)才(cái)能引领全校师(shī)生强(qiáng)化拼搏奉献意识(shí)、主人责任意识和行(xíng)为示范意识(shí)。

　　以校本培(péi)训为平台，组织(zhī)开展内容丰富(fù)、形式多样(yàng)的师(shī)德培训。

　　要重视做(zuò)好每年(nián)一次的师德(dé)标兵(bīng)评选表(biǎo)彰工作，将师德(dé)表现作为教师考核(hé)评价和评优聘用的前提和(hé)重要指(zhǐ)标，采取综合措(cuò)施，建立长效(xiào)机制(zhì)。

更岁交子是什么意思，古代交子是什么意思　　　　（二）提高教(jiào)师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体系，做好(hǎo)培(péi)养(yǎng)培训规划，努(nǔ)力(lì)抓好集体备课、校本(běn)研修、名师育(yù)名师和(hé)校际结对帮扶等活(huó)动，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教(jiào)师培训模(mó)式，走(zǒu)“以训带研，以研促训，研训结(jié)合”的(de)校本研训新路子，要做到“学(xué)有所用、用有(yǒu)所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训(xùn)、同伴互助、自学(xué)反(fǎn)思(sī)、课题带动等(děng)方式，培(péi)养教育教(jiào)学骨干、专家(jiā)型教师(shī)和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合(hé)作(zuò)意识、学习反思意识(shí)和专(zhuān)业成长(zhǎng)意(yì)识。

　　　　五、形(xíng)成办学特(tè)色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学(xué)校综合(hé)实力的过程中，还应注(zhù)重营造物质文化氛围(wéi)，提(tí)炼精(jīng)神文化传统(tǒng)，形成制度文(wén)化支柱，切实加强校园(yuán)文(wén)化建设(shè)；注(zhù)重搞(gǎo)好教育信息(xī)化建设，促(cù)进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本校优势(shì)，选中突破(pò)口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领(lǐng)导班子成(chéng)员(yuán)在实(shí)践中大(dà)胆探索，与(yǔ)时俱进，不断更(gèng)新教(jiào)育思想、教育模式(shì)和教育(yù)方法，逐步形(xíng)成一种(zhǒng)独特的、优质的(de)、稳定的办学风格，从整(zhěng)体上(shàng)形成特有的(de)治(zhì)学方(fāng)略、办(bàn)学思路和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育名师，抓(zhuā)质量(liàng)，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在(zài)更高层面上(shàng)重视办学理念的输出与共享，扩(kuò)大优质资源的辐(fú)射面和(hé)影响力，进(jìn)一步提(tí)升学校的(de)创(chuàng)新能力和品牌效应(yīng)，促进(jìn)学校走(zǒu)上(shàng)可持续发(fā)展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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