准格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁是(shì)学校地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学(xué)校性(xìng)质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐(jiàn) 积碳(tàn)抖动(dòng)和火(huǒ)花(huā)塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首先(xiān)积碳抖(dǒu)动，是(shì)因为压缩(suō)比(bǐ)不(bù)正常(cháng)，空气少汽油混合气(qì)过多导致爆震不规律所以(yǐ)产生抖动(dòng)，但是它四个缸喷油(yóu)点火都正(zhèng)常的(de)，积碳过(guò)多会吸收部(bù)分汽(qì)油(yóu)，在燃烧的时候不够充分就(jiù)会产生抖动，而火花塞抖动(dòng)是(shì)因为某(mǒu)个(gè)缸工(gōng)... 展(zhǎn)开详情 元征剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要(yào)排气的，一般的(de)举升机(jī)油(yóu)缸上(shàng)都(dōu)有排气螺(luó)丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁吴亦凡资产多少亿(qiān)

　　学(xué)校性质：公办(bàn),私立(lì)

准格(gé)尔旗民族中学简介说明文

　　准格(gé)尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理(lǐ)念 校(xiào)长目(mù)标

　　　　学校(xiào)总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电(diàn)教综合(hé)楼,总建(jiàn)筑面积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自(zì)治区(qū)“普(pǔ)九(jiǔ)”达标(biāo)一类(lèi)标准(zhǔn)配齐,校园(yuán)网络系统、双控闭吴亦凡资产多少亿路电视教学系统运(yùn)用于教学,班班实现多媒体(tǐ)教(jiào)学,现代教育技术(shù)水平(píng)走进自治区前列,被国家教(jiào)育(yù)部命名为(wèi)“农村计算机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中(zhōng)少(shǎo)数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加(jiā)强(qiáng)管理(lǐ),科研引(yǐn)路,开拓创新,教育(yù)教学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优秀(xiù)家(jiā)长学校(xiào)”、“群众体育先(xiān)进(jìn)单位(wèi)”、全国(guó)流动人口子女农(nóng)村(cūn)留(liú)守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区(qū)“现代教(jiào)育技术优秀学校(xiào)”称号;鄂(è)尔多(duō)斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中(zhōng)语文整(zhěng)体改革先(xiān)进集(jí)体(tǐ)”称号，连续六年获全(quán)市“教学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担(dān)6项国(guó)家(jiā)级(jí)课题(tí)实验，现有德育、物理(lǐ)、作文三步法3项课题(tí)成功结题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好的(de)办学质量,赢(yíng)得社会的(de)认可与(yǔ)支持(chí),近年来(lái)得到社会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的斗(dòu)志(zhì),同心同德,群(qún)策(cè)群力,向着建成(chéng)自治区“校(xiào)园一流、管理一流、师(shī)资一流、设备一流、质(zhì)量一(yī)流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育(yù)质(zhì)量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学校长(zhǎng) 杨树清(qīng) 

　　　　学校内(nèi)涵式发展(zhǎn)是(shì)实践科学发展(zhǎn)观的必然要求(qiú)，是实(shí)现(xiàn)可持(chí)续发(fā)展(zhǎn)的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更新理念是前(qián)提，培养人(rén)才是根本，提高质量是核心(xīn)，科研创新(xīn)是(shì)动力(lì)，发展教(jiào)师(shī)是(shì)关键，强化管理是(shì)策略(lüè)，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理(lǐ)念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出(chū)台的(de)《国(guó)家中长期教育(y吴亦凡资产多少亿ù)改革和发(fā)展规划纲要(yào)》明确(què)指(zhǐ)出(chū)：“育人为本是教育(yù)工(gōng)作的根本要求(qiú)”，“以学(xué)生为主体，以(yǐ)教师(shī)为主导，充分发挥(huī)教师的(de)主动性，把促进学生(shēng)成长(zhǎng)成(chéng)才作为(wèi)学(xué)校一(yī)切工作的出发点和落(luò)脚(jiǎo)点，关心(xīn)每一个学(xué)生，促进每个学生主动地、生动(dòng)活(huó)泼地发展；尊重(zhòng)教育规律和学生(shēng)身心发展(zhǎn)规(guī)律，为(wèi)每(měi)个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高(gāo)素(sù)质劳动者、数以千万计的专门人(rén)才和一大批(pī)拔(bá)尖创新人(rén)才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工(gōng)作者，不断更新自己的人才观(guān)和(hé)育人理念(niàn)已(yǐ)成为(wèi)一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念，面向全体(tǐ)学生，促(cù)进(jìn)学生成(chéng)长(zhǎng)成才。

　　树立多元化(huà)人(rén)才观念，尊(zūn)重个人(rén)选择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一格(gé)培养人才(cái)。

　　树立(lì)终身学习观念，为(wèi)持续(xù)发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立(lì)系统(tǒng)培(péi)养观(guān)念，推进(jìn)各个学段间的有(yǒu)机衔接(jiē)，理论与实践紧(jǐn)密(mì)结(jié)合，学校、家(jiā)庭(tíng)、社会密(mì)切配(pèi)合，重视活(huó)动育人(rén)与教(jiào)学育人的有机融(róng)合(hé)，不断(duàn)丰富育人(rén)形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使(shǐ)每一个(gè)学生(shēng)都能够(gòu)得到(dào)长足发(fā)展。

　　　　（二）树(shù)立新(xīn)型服(fú)务观念，建(jiàn)设服务型学校(xiào)，营造(zào)良(liáng)好的育(yù)人(rén)环(huán)境。

　　在全社会大力提倡服务型政府(fǔ)和服(fú)务型(xíng)机关的背景下，学(xué)校首先(xiān)应该把“以人为(wèi)本、以(yǐ)发展(zhǎn)为(wèi)本(běn)”的(de)思想提到新(xīn)的高度落(luò)实，把“为(wèi)学生服务、为家长服务(wù)、为社会服务(wù)”理念转变为具体行(xíng)动，内化(huà)为学校(xiào)文(wén)化，把(bǎ)当前从事的(de)工作(zuò)当做一种责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事(shì)业(yè)追求而(ér)不只是一种职业定(dìng)位，只有这样，教师的(de)心才(cái)能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作(zuò)者，我们必须清醒地认识(shí)到，学校教育只(zhǐ)能是为学生人生的发展奠定基础(chǔ)，书本理论知(zhī)识只(zhǐ)能是人生发(fā)展的(de)专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生成为未来人才做准备、打基础的(de)地方，我们的主要任务是培(péi)养学生养成习惯，形成能力(lì)，适应社会，创(chuàng)造(zào)未来。

　　　　二、创(chuàng)新(xīn)管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节(jié)要超越，向管理要质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实(shí)现内(nèi)涵发展，管(guǎn)理创新势在必(bì)行(xíng)，关(guān)键在于教师管(guǎn)理、学(xué)生管理和学校(xiào)工作管理的(de)创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标(biāo)”的管理模式，追求管理的(de)精细化、规范化和(hé)人文化，不断创新管(guǎn)理机制(zhì)，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创(chuàng)新教师(shī)工作评价制度，加快推进教师管理实现三(sān)个转变。

　　即教师(shī)管理制度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重(zhòng)结果”向(xiàng)“重过(guò)程”转变，由“重形(xíng)式(shì)”向“重效(xiào)果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价(jià)制度要(yào)充分体(tǐ)现评(píng)价的过程性(xìng)、发展性(xìng)和(hé)激励性。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规(guī)范”境界(jiè)，引领教师向“没有最好、只有更好”的工(gōng)作品位追求，用发展的目标(biāo)激励教职员工(gōng)，摒(bǐng)弃(qì)“只(zhǐ)按制度工作”的(de)传统思(sī)维；要坚(jiān)持教师(shī)发展与学生发展相结合、教师发展与学(xué)校发展相结合(hé)、教师个体(tǐ)的全面发展与个性发展相结合，特别要注重(zhòng)优秀教师群体的(de)建设，专门制(zhì)定教师团队发展(zhǎn)评价(jià)激励制度，使(shǐ)评价激励的重点(diǎn)聚集在教师、学(xué)生和(hé)学校(xiào)“三(sān)赢”的结合(hé)面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学(xué)化、高(gāo)效化。

　　引导和(hé)促进教(jiào)师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容(róng)，推进学(xué)生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的世界观、人生(shēng)观(guān)、价值观(guān)”为(wèi)目标，构建各学段有效衔接(jiē)的德(dé)育体系，不断提高德(dé)育工作的吸引力和(hé)感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教(jiào)育(yù)，民族(zú)精神和时代精神(shén)教育(yù)，社(shè)会主义荣(róng)辱观(guān)教育(yù)，公(gōng)民意识教育；加强(qiáng)心理健康(kāng)教育，重(zhòng)视对学生心理的疏导和沟通，要(yào)重视(shì)培养学(xué)生的责任意识(shí)和(hé)安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育(yù)有机结(jié)合，渗透到(dào)教育教学的各个环节，贯穿(chuān)于学校教育、家(jiā)庭教育(yù)和社(shè)会教育的各(gè)个方面。

　　把思想品德教育和行(xíng)为(wèi)养成教育有(yǒu)机结合起来(lái)，增(zēng)强(qiáng)德育(yù)工作的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一是明确目(mù)标，首先(xiān)要结合学校实际科学地定(dìng)位学校发展目(mù)标愿景，围(wéi)绕(rào)学校发(fā)展(zhǎn)目标自(zì)上而(ér)下(xià)确定各部(bù)门在各个阶段(duàn)的工作目标，引导全体(tǐ)师生确定自己的人生发展目标和各(gè)个阶段的发展计划，自下而上实现(xiàn)目标的过(guò)程(chéng)就(jiù)是(shì)逐步实现学(xué)校整(zhěng)体发展目标(biāo)的过程。

　　二是科学(xué)计划，近期规划要落实长(zhǎng)远规划，学(xué)年计划要落(luò)实(shí)近期规划，学期(qī)计划要落实学年计划(huà)，周工作安排要落(luò)实学期工作计(jì)划；三(sān)是狠抓落实，实行教(jiào)师岗位(wèi)竞聘制和(hé)领导岗位目标管理(lǐ)责(zé)任(rèn)制，要保证人(rén)人有事(shì)做，事事有(yǒu)人管，要做到工作标(biāo)准有高度(dù)，过程管理有力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努(nǔ)力(lì)实现四(sì)个(gè)转变，即由经验(yàn)型(xíng)管(guǎn)理向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放(fàng)式的外(wài)延管(guǎn)理向精细化的内涵(hán)管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由事务型管理向流(liú)程式管(guǎn)理转变；由封闭(bì)式(shì)管理向开放式、民主式管(guǎn)理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实课改精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量(liàng)，教学(xué)改(gǎi)革(gé)是(shì)动力。

　　深化教学改革要以课标为依(yī)据，以常规为基石(shí)，以科研(yán)为依托，以课(kè)堂(táng)为载体，实(shí)现“六(liù)化”，即教师素质品位化，师生交往人文化，教(jiào)学设计(jì)科学化，习题(tí)训(xùn)练精(jīng)炼化，课(kè)堂教学高效(xiào)化(huà)。

　　　　（一）以课(kè)堂(táng)为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学(xué)生为本，以学生(shēng)的发展为本，优(yōu)化(huà)教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六带(dài)”，即“带着微笑进(jìn)课(kè)堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自(zì)信进课(kè)堂，带(dài)着责任(rèn)进课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要(yào)明确一个(gè)中心（即以(yǐ)学生(shēng)为主体），实现两大转变（学生自主(zhǔ)学习(xí)，合(hé)作学(xué)习(xí)），落实(shí)三(sān)维目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给学(xué)生多(duō)一(yī)点深(shēn)入思考的时间，多一点消(xiāo)化反馈(kuì)和校正的时间，多一点动手(shǒu)实践的时间(jiān)，多一(yī)点了解社(shè)会的时间），全(quán)面提高课堂教学的有(yǒu)效性，减(jiǎn)轻学生过重(zhòng)的(de)课业(yè)负担。

　　学校领导(dǎo)要经(jīng)常深入课堂督查、研究和指导，实(shí)现课堂教(jiào)学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组(zǔ)要有计划地组(zǔ)织以(yǐ)课堂教学为(wèi)主的评课活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力(lì)培(péi)养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会(huì)实践，强化能(néng)力(lì)培养。

　　着力提(tí)高学生的学习(xí)能(néng)力、实践能力、科技创新能力和自我管(guǎn)理能力，教育学(xué)生(shēng)学会(huì)知识技能(néng)，学会(huì)动手动脑(nǎo)，学会生(shēng)存生活，学会做事做人，促(cù)进学(xué)生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步(bù)完(wán)善能促进学生全(quán)面发展和促进(jìn)教师不断(duàn)提(tí)高的评(píng)价体系(xì)，要善于发现和发(fā)展学(xué)生(shēng)多(duō)方面的潜能，发挥评价(jià)的教育功能(néng)和激励(lì)功(gōng)能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立(lì)自信，促进学生健康成(chéng)长、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内(nèi)容(róng)。

　　学校在(zài)全面(miàn)执(zhí)行国家和地方课程计划，按要求开足开(kāi)齐(qí)开好所有规定课程的同时，要积极开发和利用各种课程资(zī)源，开发校本课程。

　　有利于培养学(xué)生的(de)探究精神和创(chuàng)新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关(guān)注教师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育大计，教师为(wèi)本(běn)。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生才能健(jiàn)康成(chéng)长，学(xué)校才(cái)能可持续发展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造(zào)就一支师德(dé)高(gāo)尚(shàng)、业务精湛(zhàn)、结构(gòu)合理、充满活力(lì)的高素质专业化(huà)教师队伍，是提升(shēng)学校内涵，提高(gāo)教(jiào)育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不(bù)断加强教师职业理想和职业(yè)道(dào)德(dé)教育(yù)，增强(qiáng)广(guǎng)大教师教书育人的责任感和使(shǐ)命(mìng)感。

　　引导教师要关爱学生，严(yán)谨(jǐn)笃学(xué)，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人格魅力和学(xué)识魅(mèi)力教育(yù)感染学生(shēng)，做学生健康成长(zhǎng)的(de)引路人(rén)，良好习惯的训练师，知识(shí)技能的奠(diàn)基者(zhě)。

　　要把师德建(jiàn)设摆(bǎi)在学校工作的首位(wèi)，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不(bù)懈(xiè)，要求(qiú)师生做到的(de)，校(xiào)长和领导班子成员首先必须做到，要以身作则，率先(xiān)垂范，这(zhè)样才能(néng)引领全校(xiào)师生(shēng)强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意识(shí)。

　　以校(xiào)本培训为平台，组(zǔ)织开展内(nèi)容丰富(fù)、形式多样的师(shī)德培(péi)训。

　　要重视做好每年一次的师(shī)德标(biāo)兵评选表彰工作(zuò)，将师德表现作(zuò)为教师考核评(píng)价和评优聘用的前提和重(zhòng)要(yào)指标，采取综合措(cuò)施，建立长(zhǎng)效机(jī)制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平。

　　完善培养培(péi)训体系，做好培养培训规划，努(nǔ)力抓好(hǎo)集体备课、校本(běn)研修(xiū)、名(míng)师育名(míng)师(shī)和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本(běn)研训新路(lù)子，要做(zuò)到“学有(yǒu)所(suǒ)用、用有所(suǒ)思、思有所得(dé)”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互助、自(zì)学反思、课题带动等方式，培养(yǎng)教育(yù)教学(xué)骨(gǔ)干、专家型教(jiào)师和学科带(dài)头人(rén)。

　　强化教师(shī)的竞争进取意识(shí)、团队合作意识(shí)、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综(zōng)合实力的过程中，还应注重营造(zào)物质文(wén)化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化支(zhī)柱，切(qiè)实加强校园(yuán)文化建设(shè)；注重搞好(hǎo)教(jiào)育信息化建(jiàn)设(shè)，促进教(jiào)育现代(dài)化进程。

　　要(yào)遵循(xún)教育规律，发挥(huī)本(běn)校优势(shì)，选中突破口，以点(diǎn)带面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教师(shī)和学校(xiào)领导班(bān)子(zi)成(chéng)员在实践(jiàn)中大胆探索，与时(shí)俱进，不(bù)断更新(xīn)教育思想、教(jiào)育模式和教育方法，逐(zhú)步(bù)形(xíng)成一(yī)种(zhǒng)独特的、优(yōu)质(zhì)的(de)、稳定的办学风(fēng)格(gé)，从整体上形成特有的治学方略、办(bàn)学思路和办学理念。

　　要倡导教(jiào)育家办(bàn)学，育名师，抓质量，创特色(sè)，树品牌(pái)。

　　要(yào)在更高层面上重视办学理念的(de)输(shū)出与(yǔ)共享，扩大优质资(zī)源的辐射面和影(yǐng)响力，进一步(bù)提升(shēng)学校的创(chuàng)新能力和品牌(pái)效应(yīng)，促进学校(xiào)走上可(kě)持(chí)续(xù)发展(zhǎn)的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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