准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)搬迁是学校(xiào)地址(zhǐ)：准格尔(ěr)旗(qí)薛家(jiā)湾镇(zhèn)学(xué)校性质：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动(dòng)区别 为盼君归来 有(yǒu)很大区别的，首先积碳(tàn)抖动，是因为压缩(suō)比不正常(cháng)，空气(qì)少汽油混合(hé)气过多导致(zhì)爆震不规律所以产生抖动，但是它(tā)四个缸(gāng)喷油点火都正常(cháng)的，积碳过多(duō)会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够(gòu)充分(fēn)就会产生抖动，而(ér)火花塞抖动是因(yīn)为某(mǒu)个(gè)缸(gāng)工... 展开详情 元(yuán)征剪式举升(shēng)机排气方法 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝的(de)。

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准格尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说(shuō)明文(wén)

　　准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中学(xué)

　　目(mù)录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地(dì)面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图(tú)书实验电教(jiào)综合(hé)楼(lóu),总建筑(zhù)面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区“普(pǔ)九”达标一类标准配齐,校园网络系统(tǒa4纸一半大的照片是几寸的啊，a4的一半大小的照片是什么尺寸ng)、双控闭路电视教学(xué)系统(tǒng)运用(yòng)于教学,班班实现多(duō)媒(méi)体教学,现代教育技术水平走进自治区前列,被国(guó)家教育部(bù)命(mìng)名为“农村计算机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有(yǒu)教(jiào)职工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历合格率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区、国家级“优(yōu)秀教师(shī)”、“教学能手(shǒu)”称(chēng)号。

　　学(xué)校现有(yǒu)教学(xué)班38个(gè),在校学生2163人,其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人为目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为校训,加强(qiáng)管理(lǐ),科研引路,开拓创(chuàng)新,教育教学质(zhì)量稳(wěn)步提高(gāo)。

　　先后荣(róng)获全国(guó)双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群众体育(yù)先(xiān)进单位”、全国流动人(rén)口(kǒu)子女农(nóng)村(cūn)留守(shǒu)儿童“示范(fàn)家长学校”称(chēng)号;内蒙古自治区“现代教育技(jì)术优秀学校”称号(hào);鄂(è)尔多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初中语文整(zhěng)体改(gǎi)革(gé)先进集(jí)体(tǐ)”称号(hào)，连续(xù)六年获全市“教(jiào)学质量先进学(xué)校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文(wén)三步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优(yōu)质的教育服务与(yǔ)良(liáng)好的办学质量,赢得社会的认(rèn)可(kě)与支持,近年来得到社会各界(jiè)捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激(jī)昂的斗志(zhì),同心(xīn)同德(dé),群(qún)策群力,向(xiàng)着(zhe)建成自治区“校园(yuán)一流、管理一(yī)流、师资一流(liú)、设备一流、质量一流(liú)”的(de)普通初级中学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学(xué)校(xiào)内(nèi)涵 提高(gāo)教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)校长 杨(yáng)树清 

　　　　学(xué)校内涵(hán)式(shì)发(fā)展是实践科学发(fā)展观的必然要求(qiú)，是实(shí)现可持续发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展(zhǎn)之(zhī)路(lù)，更新理念是(shì)前提，培养人才(cái)是根本(běn)，提高质量是核(hé)心，科(kē)研创新是动力，发展教师是关键，强化(huà)管理是(shì)策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理(lǐ)念(niàn)，创新(xīn)育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长期教育改(gǎi)革(gé)和发展规划(huà)纲要(yào)》明确指(zhǐ)出(chū)：“育人(rén)为(wèi)本是教育工作(zuò)的(de)根(gēn)本要(yào)求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为主导，充分发挥教师的主动性(xìng)，把(bǎ)促进学生成(chéng)长成才作为(wèi)学校(xiào)一切工作的(de)出发(fā)点(diǎn)和落脚点，关心每一个学生，促(cù)进每个(gè)学生主动地(dì)、生动(dòng)活泼地(dì)发(fā)展；尊重教育规律和学生身心发(fā)展规律，为每个(gè)学生提供(gōng)适合(hé)的(de)教育，培养造(zào)就数以(yǐ)亿计的高素质劳动者、数(shù)以(yǐ)千万计的专门人才和一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作(zuò)者(zhě)，不(bù)断更(gèng)新自己的人(rén)才观和育人(rén)理念已成为一(yī)种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念(niàn)，面向全体学(xué)生(shēng)，促进(jìn)学生成长成才。

　　树立多元化人才观(guān)念，尊重(zhòng)个(gè)人(rén)选择，鼓励个性发展，不拘一(yī)格培(péi)养(yǎng)人才。

　　树(shù)立终身学习观念(niàn)，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观(guān)念，推进各个学段间的有(yǒu)机衔接，理(lǐ)论与实践(jiàn)紧密结(jié)合，学校(xiào)、家庭、社会密(mì)切配(pèi)合(hé)，重视活(huó)动育(yù)人与(yǔ)教学(xué)育人的有(yǒu)机融合，不断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行(xíng)统一，使每一个学生都(dōu)能(néng)够得(dé)到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观(guān)念，建设服务型(xíng)学校(xiào)，营造良好的(de)育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务型机关的背景下，学(xué)校首先应(yīng)该把“以(yǐ)人为本、以发(fā)展为本”的思想提到新的高度落实，把“为学生服务、为(wèi)家长服务、为(wèi)社(shè)会服务(wù)”理念转变为具体行动，内化(huà)为学(xué)校文化(huà)，把当(dāng)前从事的工作当做一种责任和义务(wù)，把“人类灵(líng)魂的工程师”作(zuò)为一种崇高的(de)事业追(zhuī)求而不只是(shì)一种职业定位，只有这样，教师的心(xīn)才能真(zhēn)正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长(zhǎng)远发展观念，教育学生养成习(xí)惯，形成能(néng)力，为学生成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作者，我们必(bì)须清醒(xǐng)地认识到，学校教育(yù)只能是为学生人生的(de)发展奠定基(jī)础，书本理论(lùn)知(zhī)识只能(néng)是人生发展(zhǎn)的专(zhuān)业(yè)基础，学校(xiào)（特别(bié)是基础教育阶段(duàn)）是为让学生成(chéng)为未来人才(cái)做准(zhǔn)备、打基础的地方(fāng)，我们的主要任务(wù)是培养(yǎng)学(xué)生养成(chéng)习惯，形成能力(lì)，适应(yīng)社会，创(chuàng)造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要(yào)超(chāo)越，向管理要(yào)质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学(xué)校(xiào)要橘蚂实(shí)现内(nèi)涵发展(zhǎn)，管理(lǐ)创新势在必行，关键在(zài)于教师管(guǎn)理、学生(shēng)管理和学校(xiào)工作管(guǎn)理的(de)创(chuàng)新(xīn)。

　　要坚持(chí)走(zǒu)“制度+情感(gǎn)+目标(biāo)”的管理模式，追求(qiú)管理的精细化、规(guī)范化和人(rén)文化，不断(duàn)创新管(guǎn)理机制(zhì)，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教师(shī)管理实(shí)现三个转变。

　　即教师(shī)管理制度(dù)由(yóu)“重规范”向“重(zhòng)促进(jìn)”转变(biàn)，由“重结果(guǒ)”向“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充(chōng)分体现评(píng)价的过程(chéng)性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确规范制度(dù)，提升“规范”境(jìng)界，引领教(jiào)师向“没(méi)有最(zuì)好、只有更好”的(de)工作品位追求，用发展(zhǎn)的目标激励(lì)教职员工(gōng)，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传(chuán)统思维；要(yào)坚持教师发(fā)展与学生发展相结合、教(jiào)师发展与学校(xiào)发(fā)展相(xiāng)结(jié)合、教师个体的(de)全面(miàn)发(fā)展与个性(xìng)发(fā)展相结(jié)合，特别要注(zhù)重优(yōu)秀教(jiào)师群(qún)体的建设，专门制定教师(shī)团队发展评(píng)价激励制(zhì)度，使(shǐ)评价激励的重点(diǎn)聚(jù)集在教师、学生和学校“三赢”的(de)结合(hé)面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科(kē)学化、高效化。

　　引导和促进教师(shī)向(xiàng)学习(xí)型、研究型、发展型(xíng)方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育(yù)形式(shì)，丰富德育内(nèi)容，推进学生管理(lǐ)自(zì)主化(huà)。

　　以“引导学生形成正确的(de)世(shì)界观、人生观、价值观(guān)”为(wèi)目标，构建(jiàn)各学段有效衔接的(de)德育(yù)体(tǐ)系，不断提(tí)高德育工作的(de)吸(xī)引(yǐn)力和感(gǎn)染力。

　　加强理(lǐ)想信(xìn)念教(jiào)育，民族精神和时代精神教育(yù)，社会主义荣辱观(guān)教(jiào)育，公(gōng)民意识教育；加强心(xīn)理健康教育，重视对(duì)学(xué)生心理的疏(shū)导和(hé)沟通，要重视培(péi)养学生的责(zé)任意识(shí)和安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教(jiào)育教(jiào)学的各个环节，贯穿于(yú)学校教育、家庭(tíng)教育和社(shè)会教育的各(gè)个方(fāng)面。

　　把思(sī)想(xiǎng)品德教育(yù)和行为养成教育有机结(jié)合起来，增强德(dé)育工(gōng)作的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持学校发展(zhǎn)为本，推(tuī)进学(xué)校工作管理(lǐ)科学(xué)化、民(mín)主(zhǔ)化。

　　重点抓好三(sān)项(xiàng)工作，一是明(míng)确目标，首先要结合学校实际科学地定位(wèi)学(xué)校(xiào)发展目标愿景，围(wéi)绕学校发展(zhǎn)目标(biāo)自上(shàng)而下(xià)确定各部门在各个阶段的(de)工作目标(biāo)，引导全体师(shī)生确(què)定(dìng)自(zì)己的人生发展目标(biāo)和各个阶(jiē)段的(de)发展计划，自下而上实现目标的过程就是逐步(bù)实(shí)现(xiàn)学(xué)校整体发展目标(biāo)的过程(chéng)。

　　二是(shì)科学计划，近(jìn)期规划要落实长远规(guī)划，学(xué)年计划要落实近期规(guī)划，学期计划要落实学年(nián)计划，周工作安(ān)排(pái)要落实学期(qī)工作计划；三是狠抓落实，实行教(jiào)师岗位(wèi)竞聘制(zhì)和(hé)领(lǐng)导岗位(wèi)目(mù)标管理(lǐ)责(zé)任制，要保证(zhèng)人人有事做，事(shì)事有人管，要(yào)做到工作(zuò)标准有(yǒu)高度，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个(gè)转变，即由经验型(xíng)管理向科学型管理(lǐ)转变；由粗放式的外延(yán)管(guǎn)理向精细化的内涵管理(lǐ)转变；由事务型管理向(xiàng)流程式(shì)管理转变；由封闭(bì)式管理向(xiàng)开(kāi)放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神(shén)，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学(xué)改革是动力。

　　深化教(jiào)学(xué)改革要以(yǐ)课标(biāo)为依据，以(yǐ)常规为(wèi)基(jī)石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即(jí)教师(shī)素质品(pǐn)位化，师(shī)生交往人文化(huà)，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教学(xué)高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革(gé)要以学(xué)生为本，以(yǐ)学生的发展为本，优化(huà)教学(xué)手段，改革(gé)教学方(fāng)法(fǎ)。

　　教师(shī)进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带着(zhe)激情进课(kè)堂，带着(zhe)爱心(xīn)进课堂，带着(zhe)自信进(jìn)课堂(táng)，带着责(zé)任(rèn)进课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中(zhōng)心（即(jí)以(yǐ)学生为主体），实现两大(dà)转变（学生自主学习(xí)，合作(zuò)学(xué)习），落实三维目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂(táng)给学生多一点(diǎn)深(shēn)入思考的时间，多一(yī)点消化(huà)反馈(kuì)和校正的时间，多(duō)一点动手实践的时间，多一点了(le)解社会的时(shí)间(jiān)），全面(miàn)提(tí)高课堂教学(xué)的(de)有效性，减轻学(xué)生过重的课(kè)业负担(dān)。

　　学校领导要(yào)经常深入课堂督(dū)查、研究和指导(dǎo)，实现课(kè)堂(táng)教学“零距离(lí)”管(guǎn)理。

　　教研组(zǔ)要(yào)有计划(huà)地组织以课堂教学为(wèi)主的评课活(huó)动(dòng)和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能力(lì)培(péi)养为重点(diǎn)。

　　教育(yù)改革要优化知(zhī)识(shí)结(jié)构(gòu)，丰富(fù)社会实践，强化(huà)能力(lì)培养。

　　着(zhe)力(lì)提高学生的学习能力、实践能力、科技创新能(néng)力和自我管理能力(lì)，教育学生学(xué)会(huì)知识技能(néng)，学会动手动脑(nǎo)，学(xué)会(huì)生存生活，学会做事做人，促进学生主(zhǔ)动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建立(lì)并逐步完善能促进学(xué)生全面(miàn)发展和促(cù)进(jìn)教师不(bù)断(duàn)提高的(de)评价体系(xì)，要善于(yú)发(fā)现和发(fā)展学生多方面的(de)潜能(néng)，发挥评价的教育功能和激励(lì)功能，帮助(zhù)学生(shēng)激(jī)发兴趣(qù)，树立自信，促进学生健康成长、主(zhǔ)动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内容。

　　学校在全(quán)面执行国家和地(dì)方课(kè)程计划(huà)，按要求开足开齐开好所有(yǒu)规定课程的同时(shí)，要积极开发和利用各种课(kè)程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有(yǒu)利(lì)于培(péi)养(yǎng)学生的探(tàn)究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教(jiào)师(shī)能力强(qiáng)、水平(píng)高(gāo)，学生(shēng)才(cái)能健康成长，学校才能可持续发(fā)展。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚、业务精湛(zhàn)、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍(wǔ)，是提升学校内涵，提高教(jiào)育质量(liàng)的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设(shè)。

　　要不断加强教师职业理想(xiǎng)和(hé)职业道(dào)德(dé)教育，增(zēng)强广大教师教书育人的责(zé)任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人格魅(mèi)力和学(xué)识魅力教育感染学生，做学生健康成长的(de)引路人，良好习惯的训练师(shī)，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首(shǒu)位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做到的，校(xiào)长和领(lǐng)导(dǎo)班子成员首先必(bì)须做到，要以身作则，率先垂范，这样(yàng)才能引领全校师生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人(rén)责任意识和行为(wèi)示范意识(shí)。

　　以校本(běn)培训为(wèi)平台，组(zǔ)织开展内(nèi)容丰(fēng)富、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要(yào)重视做好每(měi)年(nián)一次(cì)的师德标兵评(píng)选(xuǎn)表(biǎo)彰工作(zuò)，将师德表现作(zuò)为教师考核评价和评优聘用的前提(tí)和重(zhòng)要(yào)指标，采取综合措施，建立(lì)长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完善培养培(péi)训体系，做好培养培训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名师(shī)和校际结(jié)对帮扶等(děng)活动，优化队伍结构，提高教师专业水平和教(jiào)学(xué)能力(lì)。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以(yǐ)训带(dài)研(yán)，以研(yán)促训，研训结合”的校(xiào)本研(yán)训(xùn)新路子，要做到“学(xué)有所用(yòng)、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通过研(yán)修(xiū)培训、同伴互助、自学(xué)反思(sī)、课题带动等方式(shì)，培(péi)养(yǎng)教育教学骨干、专家型教师(shī)和(hé)学科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进(jìn)取(qǔ)意识、团队合(hé)作意识、学习(xí)反思意识和(hé)专业成长意识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形成办学特(tè)色，打造(zào)品(pǐn)牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综(zōng)合实力的过程(chéng)中，还应注(zhù)重营造物质(zhì)文化(huà)氛围，提炼精神文(wén)化(huà)传统，形成制度(dù)文化(huà)支柱(zhù)，切实加强校园文化建设；注(zhù)重搞好教育信息化建设，促进(jìn)教育现代化进程(chéng)。

　　要(yào)遵循教育(yù)规律，发挥本(běn)校优势，选中(zhōng)突(tū)破(pò)口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要(yào)创(chuàng)造有利条件，鼓(gǔ)励教师和学校领导班子成员在实(shí)践中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不断(duàn)更新教育思想(xiǎng)、教育模(mó)式和教(jiào)育(yù)方法，逐步形成一种独特的(de)、优(yōu)质的、稳定的办(bàn)学风格，从整体上形(xíng)成(chéng)特有的治(zhì)学方略、办(bàn)学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育名(míng)师(shī)，抓质量，创特(tè)色(sè)，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面上重视办(bàn)学理念的输出与共享，扩大优质资(zī)源(yuán)的辐射面(miàn)和(hé)影响力，进一步提(tí)升学校(xiào)的创新能力(lì)和品牌效(xiào)应(yīng)，促进学校走(zǒu)上(shàng)可持续发(fā)展的良(liáng)性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.a4纸一半大的照片是几寸的啊，a4的一半大小的照片是什么尺寸chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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