全因素速(sù)写(xiě)是(shì)什么(me)意(yì)思(sī)，全因(yīn)素速(sù)写图片(piàn)是(shì)全因素(sù)速写的。

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全因(yīn)素速写是什么意思，全(quán)因素速(sù)写(xiě)图(tú)片

　　说实(shí)话(huà)没(méi)怎么听过，因(yīn)为全因素也(yě)可(kě)以理解(jiě)成(chéng)写实的(de)意思(sī)，但是速写本身讲究快(kuài)速记录，怎么会写实呢。

　　所以(yǐ)我猜题主你的意思(sī)应(yīng)该是(shì)那种(zhǒng)明暗速(sù)写吧(ba)。

　　当(dāng)然(rán)也有可能是我(wǒ)孤(gū)陋寡(guǎ)闻(wén)啦。

什么(me)是(shì)全因素素描(miáo)

　　全因(yīn)素素描(miáo)是相对(duì)结(jié)构素描来讲的，一(yī)般结构(gòu)素描是不(bù)考虑(lǜ)光(guāng)影的，所以不算全(quán)部因素都考虑。

　　西欧(ōu)的素描一(yī)般从结(jié)构入手，比如文艺复兴的达芬奇(qí)，虽然画面上有黑白(bái)调子(zi)，却(què)是从(cóng)结(jié)构入手来(lái)表现的(de)，更突出的还有丢勒(lēi)等(děng)人，而之后(hòu)东欧的俄(é)罗斯的列宾(bīn)美幼儿园晨间谈话内容有哪些小班，幼儿园晨间谈话内容有哪些中班(měi)院强调全因素也就是相对强(qiáng)调光与(yǔ)影。

　　现在(zài)一般我们如果(guǒ)强调(diào)全因(yīn)素素(sù)描就是强调画(huà)的时候带上背景。

　　把对(duì)象连(lián)同周(zhōu)围环境的关(guān)系一起表现出来(lái)。

　　扩展资料：

　　注意(yì)事(shì)项(xiàng)

　　1、缺(quē)乏整(zhěng)体(tǐ)美(měi)感

　　这(zhè)是不少初学者(zhě)和考生共同的毛病，由于他(tā)们缺(quē)乏长(zhǎng)期性的作业训练，在考试(shì)中不能在整体观(guān)念(niàn)的指导下全面推(tuī)进，往往是急于求成(chéng)，在(zài)缺乏对整体(tǐ)效(xiào)果(guǒ)的把握下(xià)一味死抠局部(bù)，造成局部(bù)相互之间(jiān)关系(xì)无法(fǎ)很好地衔接(jiē)。

　　让整(zhěng)体的(de)美感(gǎn)不能更好的体现出来，局部的构造已经很突出了，而其他(tā)地方做的不足，这样的一幅画，怎么能得(dé)到好评呢？

　　一幅画的整(zhěng)体是由若(ruò)干伏兄亏个局部组成的，没有(yǒu)局部的一幅画(huà)是不真实的；然而，一幅画只有局(jú)部，没有整体，就算再(zài)精彩、再深(shēn)入也是毫无意义的。

　　素描(miáo)的目的，不光是(shì)练就(jiù)一(yī)手“好活”，而更重要的是培养一种艺术思(sī)维的“意(yì)境”和如何观(guān)察事物的“想法”。

　　离开了(le)这两点，素描练习(xí)也(yě)就(jiù)失去了它的本(běn)质意义(yì)。

　　既然整体是关系(xì)到一幅素描画的(de)成败，那么局部与局部、局部与整体的关系就显得十分重要。

　　如何(hé)解决(jué)这种关系，就(jiù)要靠(kào)比较的方法，比较色调的深浅，比例的长(zhǎng)短、宽窄(zhǎi)、大(dà)小，比透视(shì)关(guān)系的远(yuǎn)与(yǔ)近、虚与实。

　　根据这种(zhǒng)比较，画(huà)出来的作品，才是客观(guān)对象真实存在的一面(miàn)。

　　2、敏锐感加强

　　世上(shàng)所有的人，没有绝对相同(tóng)的面孔(kǒng)，即(jí)缺神使是(shì)双(shuāng)胞胎也不(bù)例(lì)外，他（她(tā)）们也都有别人不(bù)易(yì)察(chá)觉的差(chà)异。

　　素描训练(liàn)的根(gēn)本任务(wù)是，捕捉对象的(de)特征(zhēng)和独具个性的差异(yì)，但是在素描(miáo)写生的过(guò)程(chéng)中，常(cháng)常看到有的学生不管画谁，不管(guǎn)对象的长相如何(hé)，气质怎样，都(dōu)画(huà)得像一个人，模特儿似乎成(chéng)了摆设，成了他们(men)胡编乱造的参照物。

　　这里(lǐ)有初(chū)学时期(qī)老师(shī)指(zhǐ)导(dǎo)上的(de)失误，还有(yǒu)考生自己认识上(shàng)的误区(qū)。

　　有的考生错误地(dì)认为：模特儿像不像没有关系，只(zhǐ)要画面效果好就行，反正(zhèng)评分的老师也(yě)不(bù)知模特儿什(shén)么样(yàng)。

　　像不像确实不是衡(héng)量(liàng)一张(zhāng)素(sù)描作品优劣的标准之一，但(dàn)它却(què)能检验一个学生对事物所具备的敏感性(xìng)和表现能力。

　　如果一个学生长时间脱离(lí)对象去感(gǎn)受，去编造所谓的画面效果(guǒ)和废弃对客观(guān)对(duì)象感知能力的训练，那么他就有可(kě)能(néng)造成(chéng)感知(zhī)能力的(de)退化，失去(qù)一(yī)个艺术家所应有(yǒu)的敏感性(xìng)。

　　具体到素描写生中的表(biǎo)现就是(shì)千(qiān)人(rén)一面(miàn)。

　　这是因为(wèi)作(zuò)为(wèi)一(yī)个(gè)画家重(zhòng)要条件(jiàn)的眼睛已经退化了。

　　无疑，这样的试卷是无法(fǎ)得到高分的。

　　而这些(xiē)毛病一旦形成就很(hěn)难纠(jiū)正。

　　所以学(xué)生们(men)要特别注(zhù)意老师讲到的每一(yī)个细节。

　　3、画(huà)面(miàn)把握不(bù)好

　　在最(zuì)后(hòu)画面调整时，最容易出现(xiàn)画面灰、效果对比不强烈(liè)和画面锁碎的问题。

　　为什么会(huì)出(chū)现这些问题呢？这是因为画面(miàn)的(de)黑、白、灰(huī)层(céng)次(cì)缺乏(fá)完整统一的对比和变化规律,画(huà)面(miàn)的(de)层次就(jiù)不清晰，画面(miàn)的效(xiào)尘含果就不响亮(liàng)，至于哪一种成(chéng)分多(duō)点，哪(nǎ)一种成分少点(diǎn)，都要给你的感受(shòu)而定。

　　自(zì)身(shēn)的关(guān)系是非常(cháng)重大(dà)的，但不管怎样(yàng)的比例(lì)关系，三大基本色调都不应缺少其中的一(yī)个(gè)。

　　造成画面(miàn)灰(huī)的原因很(hěn)多。

　　比如(rú)模特儿(ér)的面部大部分(fēn)都处在亮(liàng)部里，于是，画面上基本都是亮和灰的色调(diào)；如(rú)果处理不当，很容(róng)易造成(chéng)画面灰。

　　这时，就(jiù)体(tǐ)现深灰的作用，尽量拉(lā)开深灰和浅灰(huī)的距离，使(shǐ)之保(bǎo)持画面的层次感(gǎn)。

　　还有(yǒu)一种情况：模(mó)特儿的皮肤比较深，黑(hēi)和(hé)深灰(huī)色调(diào)占其面(miàn)部(bù)的大部(bù)分(fēn)面积(jī)，而浅灰和亮面所占的面积(jī)很(hěn)少。

　　处理不好也(yě)容易造成画(huà)面(miàn)灰暗、沉闷(mèn)，影响(xiǎng)作业成绩。

　　对(duì)此，考生应主动减少中间色调的深度，提高画面（脸(liǎn)部(bù)）的亮度，保持画(huà)面的层次感。

　　写生的(de)过(guò)程(chéng)当中，在整(zhěng)体(tǐ)尊重客观对象的前(qián)提(tí)下，允许对局部的(de)色调进行(xíng)调整、或减弱、或加强的(de)艺术处理(lǐ)。

　　素描写(xiě)生的对象(xiàng)，或(huò)明或暗，或(huò)强(qiáng)或弱，或虚或(huò)实，都有着它的规律(lǜ)和秩序。

　　写生(shēng)时如果打乱了这种客观秩序，就(jiù)会(huì)出现零乱(luàn)琐碎，因而影响画面幼儿园晨间谈话内容有哪些小班，幼儿园晨间谈话内容有哪些中班的整体感。

　　还有一种情况，每个局部(bù)都画(huà)得(dé)很好很完整(zhěng)，但局(jú)部和局部(bù)之间没有联系，互(hù)不统属，互不相让，像一盘散沙。

　　一(yī)个物体在一个(gè)固定光源的照射下，必(bì)然(rán)会出现强弱、远近和(hé)虚实的物象。

　　因而就产生了物象主次关系———秩序感。

　　把握不好，这样的一幅作品也不能说(shuō)是一幅好的作品的！

　　4、在(zài)素描的练(liàn)习过程中，素描(miáo)必须(xū)着重光线、物体(tǐ)的关系，笔触的描绘手法，将自己眼睛所观察(chá)到的(de)形体，具(jù)体而微的(de)呈现出(chū)来。

　　所(suǒ)以，素描需培养(yǎng)自己的观察力。

　　另外，素描也可(kě)以解释为“存在”与“绘画”之间一(yī)切的(de)努力，亦即所谓“绘(huì)画之描写力”。

　　例(lì)如，描(miáo)绘桌上的(de)静物，除了可以发现静物上不同的色(sè)彩外，亦(yì)可发(fā)现放(fàng)在桌上的安(ān)全(quán)感(gǎn)，和(hé)背景间的协调性，这些存在(zài)的(de)形、色、线条(tiáo)、明暗(àn)，质感，量(liàng)感、存在感、空间(jiān)、动态……等(děng)等复(fù)杂的因素，互(hù)相交织，构成(chéng)一个(gè)美的秩序。

　　绘画就是要将那些自然的秩序，导换(huàn)成(chéng)美的、入画的(de)秩序，这(zhè)也是素(sù)描的意义和目(mù)的。

　　素(sù)描是绘画的(de)基础,是(shì)最能体现人的绘画水平的画种。

　　因此(cǐ)，在学习(xí)中要踏(tà)踏实(shí)实(shí)，持之以衡，不可(kě)浮躁

　　参考资料来(lái)源：百度百科-素(sù)描(miáo)

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