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　　初(chū)中生幽(yōu)默诵读

　　语(yǔ)文(wén)学习很重要的一点就是张(zhāng)扬个性。

　　背书，不必总是(shì)一本正经，搞得挺(tǐng)神(shén)圣(shèng)，挺严肃。

　　幽(yōu)默些(xiē)，放开(kāi)点，没问题(tí)。

　　比如你(nǐ)可以发狠似的，咬牙(yá)切(qiè)齿(chǐ)地(dì)去背(bèi)某(mǒu)个段落; 你也(yě)可以悲痛欲绝，泣不成(chéng)声似(shì)的复述。

　　你(nǐ)还(hái)可(kě)以得意洋洋，自我(wǒ)炫耀似的(de)讲(jiǎng)给别人(rén)听 (当然那(nà)个人不一定在你面前(qián));你亦(yì)可(kě)神秘兮兮，低(dī)声细(xì)语(yǔ)地仿佛告诉别人(rén)什么秘密(mì)似(shì)的(de)背(bèi)……你的(de)幽默细胞(bāo)有多少，方法就有多(duō)少。

　　这是比较原(yuán)始的一种(zhǒng)方法(fǎ)，但却是(shì)经常用的，很管用的。

　　使(shǐ)用此(cǐ)法的前提是默读理解，先把每(měi)一句话读懂，领悟整(zhěng)段或整篇的意思，在此基础(chǔ)上(shàng)则可大展拳脚，英雄有用武之地了。

　　否则便成了“小和尚念经(jīng)”! 在理解(jiě)的基础上，就是有感(gǎn)情地大声(shēng)朗读(dú)。

　　感情越投入越好，喜(xǐ)怒哀乐随文(wén)字流转。

　　如遇对(duì)话形式的(de)，不妨一个人(rén)模仿不同角色进行(xíng)对话，或者(zhě朱子家训是谁写的 朱子家训的作者是谁)与父母、同(tóng)学(xué)分角色对(duì)话，趣味无(wú)穷。

　　此法的(de)科学依据:第一，朗读可以(yǐ)避免默读时容易出现(xiàn)的跳行、停顿、重复等错(cuò)误;第(dì)二，读出声来(lái)，可以震动(dòng)大脑皮层的(de)记忆神经，加快记忆速(sù)度;第三，可以排(pái)除外界的一些(xiē)噪音干(gàn)扰有助于(yú)记忆准确。

　　第四，可(kě)以熏(xūn)陶自己(jǐ)的情感，自我陶(táo)醉，自我愉悦。

　　心情好了，情绪(xù)高涨了，自然(rán)事半(bàn)功倍。

　　1.根据(jù)人的遗忘曲线，只有不断(duàn)重复背，才能(néng)记得牢。

　　2.听说临睡前(qián)和早上背书效果好，捂住耳多读(dú)书也可以记忆(yì)得比(bǐ)较深刻(kè)。

　　3.可以用(yòng)列表，对比的方(fāng)法帮助(zhù)记忆。

　　4.实在记不住，可以抄，抄比光背好得(dé)多。

　　5.可(kě)以将要背的东西编号(hào)啊，一段一段来(lái)，这样会(huì)快一点的，要是全篇(piān)一起反而很慢，另外可(kě)以利用奖励的办法啊，背好一朱子家训是谁写的 朱子家训的作者是谁段就(jiù)奖励自己休(xiū)息一(yī)会，或者吃(chī)点(diǎn)什么(me)的，相信持(chí)之以恒就(jiù)会成功!

　　6.尽量为学习创造愉(yú)快(kuài)的气氛(fēn)。

　　在睡前(qián)醒后(hòu)或学习前，闭(bì)上眼睛想象一下(xià)自己能(néng)考好，想象自己(jǐ)在取(qǔ)得良好的成(chéng)绩之后，父母高兴、别人(rén)赞扬的情(qíng)景(jǐng)，想象为自己而自(zì)豪。

　　想象越生动具体越好。

快(kuài)速背书小窍门

　　快(kuài)速背书(shū)小窍门如下：

　　1.在记(jì)忆里最好的时间段背诵(sòng)。

　　每个学生(shēng)的具体情(qíng)况不同，有(yǒu)的学生早上的记忆(yì)力(lì)好，有的学生临睡前(qián)的记(jì)忆(yì)力好。

　　学生(shēng)们可以棚银根据自(zì)己(jǐ)的实(shí)际情况，来选择适(shì)合自(zì)己的背诵时间(jiān)。

　　这个时间(jiān)段可能(néng)也不是特别固定，学生们可以自己感觉并(bìng)确定。

　　2.根据人的遗忘曲线，只枯世(shì)有不断(duàn)重复背，才(cái)能记得(dé)牢(láo)。

　　3.抓住(zhù)关键词(cí)进行背(bèi)诵，同样也可以起到事半功倍的作用(yòng)。

　　比如在背诵语文(wén)课(kè)文的时候，学生可以先记住一些关(guān)键没和肢的词句，再根据这些(xiē)词句进行串联。

　　这(zhè)样的背(bèi)诵方式(shì)，不仅(jǐn)能够提(tí)高效(xiào)率，还可(kě)以帮助学(xué)生(shēng)边理解边(biān)背诵，牢牢掌握住其中的内容，而不是为了背而(ér)背。

　　4.背(bèi)书的时(shí)候，边用笔画。

　　硬(yìng)背不(bù)如理解。

　　尤其是文科(kē)一些段落比较冗长的内(nèi)容，我们常常需要采取分段背诵的(de)方式(shì)。

　　那(nà)么把其(qí)中的一些关键信(xìn)息，比如：时间信息、逻辑信息，还有(yǒu)易错(cuò)难记的知识点，边读的(de)时(shí)候(hòu)边画下来。

　　就有利于我(wǒ)们通过理解的方式，加速背诵的过程。

　　5.闭上(shàng)眼睛，回想(xiǎng)关键词。

　　背(bèi)诵(sòng)的时候(hòu)的重(zhòng)点(diǎn)，往往不在于前面记的过程，而(ér)在于(yú)后面的“回忆”——回忆(yì)往(wǎng)往是知识(shí)背诵的核心。

　　6.用自(zì)己的话，复述一遍。

　　背诵(sòng)知识的时候(hòu)，要(yào)尝试不用原话，而是自己(jǐ)的语言，将背诵的内容描述(shù)出来。

　　这个过程，既是检验你(nǐ)的(de)背诵结果，也是检验你是否(fǒu)真正的理解了(le)这(zhè)一段知识。

　　甚至往往也是(shì)你考试(shì)的时(shí)候，相关(guān)知识的你(nǐ)能够写出(chū)来的答(dá)案。

　　比如，考试(shì)中让你描述背过(guò)的古(gǔ)诗(shī)里描述(shù)的是一段怎样的场景，这(zhè)个时候往往你就能感到(dào)得(dé)心应(yīng)手。

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