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　　学分(fēn)制，教育形式的一种，以选课为中心，教师(shī)辅导为辅(fǔ)佐，经过绩点和学分，衡量(liàng)学生

　　学习(xí)质(zhì)和量的归纳(nà)教育管理准则。

　　与班(bān)建制(zhì)、导(dǎo)师(shī)制合称三(sān)大教育形式。

　　19世纪末学分制(zhì)

　　创始于美(měi)国哈(hā)佛大学。

　　1918年北京大学在(zài)国内首(shǒu)先实施”选(xuǎn)课制”，1978年(nián)国内一些有(yǒu)条件(jiàn)

　　的(de)大学开(kāi)端试行(xíng)学分制，现在学分制变革已(yǐ)在国内高(gāo)校全(quán)面推开。

大学学分是什么意思

　　学分，是(shì)用于核算学(xué)生学(xué)习量的一(yī)种 计(jì)量单位 ，按学期核算，每(měi)门课(kè)程及实践环(huán)节(jié)的详(xiáng)细学(xué)分(fēn)数(shù)以(yǐ)专业 教育方案 的规则为(wèi)准。

　　部(bù)分校园也有按(àn)学(xué)分收费的准则。

　　经过学(xué)分能够评判学生在大学期间的学习(xí)常识的广度，学生获得的学分越多，阐明学(xué)生学到的东西也就越多(duō)。

　　在某(mǒu)些(xiē)大学中，学分也变成了点评学生(shēng)优异程度的一个(gè)重要规范。

　　 大(dà)学学分制

　　一、学分制(zhì)概述

　　　　学(xué)分制，是指以选课(kè)为中心，以(yǐ)位置为(wèi)辅佐，经(jīng)过绩点(diǎn)和学分(fēn)衡(héng)量学生学习质量的归纳教育管理(lǐ)准则。

　　敬缓(huǎn)学分(fēn)制创始于(yú)美国(guó)哈佛大学，与(yǔ)班建制(zhì)、导师制合称三大教育形式。

　　二、学分(fēn)制的分类

　　　　1、学年学分亮睁模制

　　　　既(jì)有学年约束的特(tè)征(zhēng)，又有彻底学分制的特征(zhēng)。

　　它既保留了学年制(zhì)方案性强、专业分类紧密完好的特性，又具(jù)有学分(fēn)制的某(mǒu)些长早(zǎo)樱处，比方，在对(duì)课程的(de)选修方(fāng)面，给予学生(shēng)在必(bì)定范围(wéi)内的自由度等。

　　　　2、彻底学分制(zhì)

　　　　彻(chè)底学分制是一种把有必要获(huò)得(dé)的(de)结业总学分作(zuò)为结(jié)业规范的一种教育管理准则，它要求依照培养目标(biāo)和教(jiào)育(yù)方案中各门课程及教(jiào)育环节的学时(shí)量，确认每门(mén)课程的学分(fēn)，设置(zhì)必修课和选(xuǎn)修课，规则各类(lèi)课(kè)程的份额，以及准予(yǔ)学生结业的最(zuì)低总学分。

　　　　3、绩点学(xué)分制

　　　　绩点学分制是在(zài)学分制基础上发生(shēng)的一种能(néng)用以显现(xiàn)学(xué)生每门课程的学习成果的质量，以及学年(n丧尸最怕什么东西，丧尸最怕什么颜色ián)和结业总成(chéng)果质量(liàng)的教育管理准(zhǔn)则,，其核算公式为:学分绩点=学分×绩点。

　　　　4、加权学分制(zhì)

　　　　加权学分制也(yě)是在学分制的基础(chǔ)上发生的一(yī)种能用以显现学(xué)生对某些(xiē)要点课程的学(xué)习(xí)质量，以区(qū)别学(xué)生专(zhuān)业水平凹凸的(de)教育管(guǎn)理准则。

　　实施加权学(xué)分，将教育方(fāng)案中的学分(fēn)，依据课程类别，求(qiú)学成果差异等(děng)别离确(què)认不同的权重(zhòng)系(xì)数，方案学分乘以权重系数，得出加权学分，以区别学生学习成果好坏，并做为选拔尖子(zi)生、评优(yōu)、评奖(jiǎng)的重要依据。

　　　　5、附(fù)加(jiā)学分制

　　　　附加学分制是(shì)在要求(qiú)学生修满教育方(fāng)案规(guī)则的最低学(xué)格外，还应(yīng)修满课外(wài)附加学(xué)分才干结业的一种教育管理准则。

　　一般说来，课外附加学(xué)分可依(yī)据学生参与学科比赛与学术活(huó)动、思想品(pǐn)德与社会工(gōng)作、文(wén)体活动与(yǔ)公(gōng)益(yì)活动的(de)状况来鉴(jiàn)定。

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